史文哲

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 家校合作 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.086

Abstract The so-called home-school cooperation refers to educators and parents educating children together， strengthening the home-school relationship to form a home-school cooperation community. The responsibility of educating children lies not only in school teachers， but also in the influence of parents and society， which determines the educational environment of children in all aspects. With the development of science and technology and the progress of civilization， the diversification of information technology has brought about rapid changes in life， but also affected the field of education， so the integration of home-school cooperation has become an inevitable trend of education. Only by forming a unified whole of family education and school education can we achieve the goal of educating people and create a good educational environment for children. Home-school cooperation is the link to realize the educational goal. Based on the present situation and existing problems of home-school cooperation education in secondary vocational schools， this paper makes a detailed analysis of this， and puts forward effective countermeasures.

Keywords secondary vocational school; home-school cooperation; problem; countermeasures

1 中職學(xué)校開展家校合作的內(nèi)涵和意義

對(duì)于家校合作的概念不同人有不同的理解，針對(duì)于“?！边@方面，普遍是指教育者，在校就是指教師，社會(huì)上則是指具有引導(dǎo)指引孩童的人。約翰斯·霍普金斯大學(xué)的NNPS研究中心主任兼首席科學(xué)家愛普斯坦在深入研究后得出必須要在學(xué)校、家庭和社會(huì)之間建立一種新型的伙伴關(guān)系才能達(dá)到活躍教育氛圍改善教育方式的目標(biāo)。對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程來說，要接受家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三方面的學(xué)習(xí)，這三方面是必不可分的，在交疊影響域理論模型下是互相交疊的，可見其是起到相互影響的作用。這三方面的有機(jī)融合是學(xué)生未來發(fā)展成功的基石，家長(zhǎng)參與、家長(zhǎng)干預(yù)、親師合作等方式才能使學(xué)生接受到全面的教育。

中等職業(yè)學(xué)校有部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、有對(duì)未來生活的向往、積極向上的同學(xué)，但也有大部分學(xué)生是十分消極，被視為“問題學(xué)生”，他們往往不服從家庭學(xué)校的管理，行為很極端。這些學(xué)生在年齡、性格等方面具有特殊性，對(duì)此也就要求在教育模式和管理模式中并不能一概而論，要針對(duì)此類學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的家校合作教育方針。開展中職學(xué)校家校合作教育具有十分深遠(yuǎn)的意義，是順應(yīng)當(dāng)下嚴(yán)峻的教育模式改革所做出的有效措施，利于提升教育質(zhì)量、更好的培養(yǎng)人才、促進(jìn)和諧社會(huì)進(jìn)步。但如今中職學(xué)校家校合作教育現(xiàn)狀并不樂觀，存在著諸多問題，需要及時(shí)提出解決問題的對(duì)策并有效改正。

2 中職學(xué)校家校合作教育現(xiàn)狀及存在的主要問題

2.1 認(rèn)識(shí)不到位且觀念陳舊

合作教育的重要性影響著學(xué)生的發(fā)展和心理健康，目前的中職學(xué)校家校合作教育中仍然存在著一些在實(shí)踐和理論方面的問題和偏差。認(rèn)識(shí)不到位、觀念陳舊這一問題主要存在于兩個(gè)方面：一方面來源于家庭教育，有些家長(zhǎng)并沒有承擔(dān)應(yīng)有家庭教育的責(zé)任，只有在給孩子生活費(fèi)時(shí)才出現(xiàn)，日常生活中很少關(guān)心和聯(lián)系學(xué)生，更是不管不過問。更有甚者人為將孩子“托管”至中職學(xué)校就是萬事大吉，學(xué)校有義務(wù)對(duì)孩子進(jìn)行全面教育等錯(cuò)誤理念。學(xué)生的教育不僅僅來源于學(xué)校教育，更關(guān)鍵的是來源于家庭教育，這些家長(zhǎng)的想法也給中職學(xué)校家校合作教育的進(jìn)程增添了許多阻礙。另一方面來源于學(xué)校教育，中職學(xué)校的生源大多數(shù)來源于農(nóng)民工和務(wù)工子弟家庭，有些教師認(rèn)為家長(zhǎng)文化水平差、素質(zhì)低，沒有能力參與家校合作教育中，更傾向于簡(jiǎn)單管理。同時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)中，有的家長(zhǎng)由于距離遠(yuǎn)，工作不能耽擱等原因不參與家長(zhǎng)會(huì)，這使學(xué)校不能及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通和交流。

2.2 家校合作教育制度不完善且形式單一

隨著社會(huì)發(fā)展教育模式改革，使合作教育難度也逐步增大。雖然各校普遍擁有合作教育的指導(dǎo)方針，但執(zhí)行力相對(duì)較差效果不顯著。在實(shí)際工作中，往往是根據(jù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的演講陳述合作教育開展問題，究其現(xiàn)狀存在的主要問題是合作教育制度不完善，并且形式單一。家校合作教育中，往往是由班主任和家長(zhǎng)寥寥幾次的溝通，通常是有緊急事情和重大事件的原因，這種形式的溝通并不能有效解決中職學(xué)校家校合作教育問題，發(fā)生不良事件才溝通并不是能防患于未然的做法，這種模式十分不合理。

隨著信息科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，中小學(xué)中開展家校合作有群聊溝通、博客留言、家訪、設(shè)立學(xué)校開放日等多種多樣的方式，但在中職學(xué)校中并沒有將此進(jìn)行有效應(yīng)用，因距離遠(yuǎn)、資源有限等問題許多方式并沒有落到實(shí)處進(jìn)行實(shí)踐，家校合作內(nèi)容往往局限于簽字、繳費(fèi)、學(xué)生紀(jì)律和健康等問題，并沒有有效開展合作教育，形式單一，僅僅通過家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，平時(shí)并沒有密切往來，只是在出現(xiàn)問題時(shí)解決問題，因此家校合作缺乏計(jì)劃性、平等性、互動(dòng)性、連貫性，并沒有將家校合作真正貫穿于整個(gè)教學(xué)工作中。

3 中職學(xué)校家校合作教育問題的對(duì)策

3.1 重視理念共營“家校合作”環(huán)境

學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境是由學(xué)校和家庭共同創(chuàng)造的，學(xué)校教育和家庭教育是不可分割的是相輔相成的。思想和態(tài)度決定行動(dòng)，首先要端正學(xué)校教師和家長(zhǎng)的態(tài)度和理念，提高家長(zhǎng)的思想意識(shí)，要將家校合作的理念深入人心。各級(jí)政府教育部門、學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)要重視中職家校合作教育，制定相關(guān)的政策規(guī)章制度，協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做到職責(zé)分明，形成完整的指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)體系。學(xué)校要開展中職家校合作教育的講座宣傳，倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)同學(xué)校一同進(jìn)行家校合作，使學(xué)生受到更加全面的教育。廣泛調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)全員參與進(jìn)來，用正確的教育理念引導(dǎo)他們的行為。端正家長(zhǎng)和教師的認(rèn)識(shí)，才能使家校合作良好的開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，使教師們改變對(duì)學(xué)生的責(zé)任看法和對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度，以敞開校門迎接家長(zhǎng)的積極心態(tài)來對(duì)待，發(fā)揮自身的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，在家校合作中起著關(guān)鍵作用。重視理念，共營“家校合作”環(huán)境，引導(dǎo)家長(zhǎng)拋棄傳統(tǒng)腐舊觀念，認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，能夠幫助家長(zhǎng)進(jìn)行更好的家庭教育，使家長(zhǎng)能夠投身于參與孩子的成長(zhǎng)中，積極配合學(xué)校進(jìn)行家校合作教育。

3.2 豐富家校合作形式加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)

為解決家校合作教育制度不完善且形式單一這一問題，應(yīng)豐富家校合作形式，促進(jìn)家校合作模式的多樣化和多元化。首先應(yīng)進(jìn)一步開展和完善“家長(zhǎng)會(huì)”制度，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)直接面對(duì)面和老師接觸交流的過程，也是中職學(xué)校家校合作教育的重要模式之一。學(xué)校對(duì)此應(yīng)當(dāng)盡可能豐富和完善，對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)的主題和頻率，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與小組進(jìn)行評(píng)估和擬定。在開展家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)需求和期望進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)此制定相關(guān)的方案，促進(jìn)家長(zhǎng)間的溝通和學(xué)習(xí)。在加強(qiáng)中職學(xué)校家校合作教育中，教師和家長(zhǎng)的線上溝通，不僅僅局限于學(xué)生紀(jì)律和健康、簽字繳費(fèi)等方面，更多的應(yīng)該是學(xué)生情況的交流和反饋，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生理想、近段時(shí)間情緒、學(xué)習(xí)和生活中存在的問題等方面，同時(shí)也應(yīng)涵蓋學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育模式、課程開設(shè)、課外活動(dòng)等方面的想法，學(xué)校對(duì)此反映能做到有效收集和整理，且針對(duì)性提出合理解決方案，能夠提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)校教育良好發(fā)展。除了傳統(tǒng)方式的合作途徑，例如家長(zhǎng)會(huì)、電話溝通、發(fā)短信等方式，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展，融入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新模式，建立建設(shè)通訊平臺(tái)，開展家校合作意見反饋中心點(diǎn)，發(fā)揮家校合作教育的影響，為學(xué)生提供多方面多角度的教育渠道。

為充實(shí)家校合作的內(nèi)容，提高家校合作的效果，學(xué)校教師要對(duì)學(xué)生的近期情況全面詳細(xì)了解，充分發(fā)揮其在家校合作教育模式下的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)學(xué)生有情緒不良等表現(xiàn)，學(xué)校教師應(yīng)及時(shí)跟學(xué)生溝通，同時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，為其排憂解難，能夠?qū)W(xué)生在校的情況反饋給各位家長(zhǎng)是家校合作的標(biāo)準(zhǔn)要求，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，參與孩子成長(zhǎng)是每位家長(zhǎng)的責(zé)任。同時(shí)要不斷提高教師各項(xiàng)水平，端正其自身職責(zé)態(tài)度，有效開展中職學(xué)校家校合作教育，創(chuàng)新家訪形式，真正落實(shí)了解學(xué)生個(gè)人情況，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的及時(shí)溝通交流，能夠避免不必要的摩擦和矛盾，通過合作教育了解學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.3 完善學(xué)校相應(yīng)組織結(jié)構(gòu)和制度

制度的完善是實(shí)行中職學(xué)校家校合作教育重要保障，我國相關(guān)教育法規(guī)及法律文獻(xiàn)中均有相應(yīng)的規(guī)定，都規(guī)范了家長(zhǎng)和學(xué)校有義務(wù)聯(lián)合教育，進(jìn)行家校合作教育，在對(duì)于如何實(shí)施及具體的規(guī)定和規(guī)范都缺乏相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)措施，同時(shí)也缺乏評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。完善中職學(xué)校家校合作教育相關(guān)制度，目的在于將家長(zhǎng)職責(zé)細(xì)化，賦予監(jiān)督和執(zhí)行家庭教育，且配合學(xué)校進(jìn)行家校合作教育的權(quán)利和義務(wù)，使其真正能有效進(jìn)行規(guī)范化和制度化。連接家庭和學(xué)校這一紐帶起著至關(guān)重要的作用，能夠及時(shí)有效和家長(zhǎng)溝通反饋，協(xié)調(diào)家庭矛盾學(xué)校矛盾，保障合作教育的進(jìn)程。學(xué)校要完善相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)，和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)對(duì)接，做到層級(jí)分明職責(zé)分明，有效的將中職學(xué)校家校合作教育落實(shí)和執(zhí)行，完善家長(zhǎng)學(xué)校合作形式下的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)，當(dāng)今模式下的松散性和無組織性，要進(jìn)行調(diào)整和改變，增加學(xué)校開放日，敞開校園大門，迎接外校人員的觀摩和學(xué)習(xí)，提高學(xué)校同家長(zhǎng)的交流頻率，改善各種家校合作模式下的狀態(tài)，提供建立家長(zhǎng)學(xué)校，定期為家長(zhǎng)免費(fèi)開課，教授多種課程，進(jìn)行各方面各角度的宣傳和指導(dǎo)，保障中職學(xué)校家校合作教育的有效進(jìn)行。

4 結(jié)束語

家長(zhǎng)和學(xué)校的共同提高才是學(xué)生良好的教育環(huán)境的基石，學(xué)生是其中最大的受益者，針對(duì)中職學(xué)校家校合作教育的現(xiàn)狀和存在的問題，我們必須要不斷提高自身能力和水平，同時(shí)提高對(duì)家校合作教育的理解和認(rèn)識(shí)，有效采取重視理念共營“家校合作”環(huán)境、豐富家校合作形式加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)、完善學(xué)校相應(yīng)組織結(jié)構(gòu)和制度這一系列的措施和對(duì)策，不流于形式重其實(shí)踐和落實(shí)，使中職學(xué)校教育下的孩子能夠接受多方面的教育渠道，健康快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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