摘 要：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅需要教師在課堂中進(jìn)行知識(shí)、技能的傳授，更需要在教師的指引下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谡n堂之外，充分發(fā)揮自主性，多閱讀、多實(shí)踐，進(jìn)而提升其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文;課外時(shí)間;語(yǔ)文核心素養(yǎng)

一、 研究意義

（一） 提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的必要性

2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫道：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢Z(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！?/p>

然而語(yǔ)文核心素養(yǎng)的獲得，需要長(zhǎng)期、持續(xù)地實(shí)踐。它的培養(yǎng)，不僅要在語(yǔ)文課堂上實(shí)施，更需要在課外（非語(yǔ)文課）的時(shí)間，巧妙設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二） 利用好課外時(shí)間的重要性

課堂上，老師可以采用多種方式幫助學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。然而，更多學(xué)習(xí)的時(shí)間都在課堂之外。如何利用好這些課外時(shí)間（即非課堂時(shí)間），對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)至關(guān)重要。

1. 學(xué)情因素

到了小學(xué)高年級(jí)，隨著課業(yè)壓力變重，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。所以效率極低、落實(shí)不夠。家長(zhǎng)也希望從老師這里，獲得支持，讓學(xué)生在家多學(xué)多練，幫助學(xué)生提升，以期更平穩(wěn)地過(guò)渡到初中。

2. 教師層面

教師工作繁重瑣碎，往往自己拼盡全力，學(xué)生成績(jī)提升卻較少。因?yàn)槲覀兺浟撕螢椤案尽?。教師的教育和教材只是外因，真正獲取知識(shí)、得到發(fā)展還要靠學(xué)生這個(gè)內(nèi)因。只有保證學(xué)生的主體地位，在教師的主導(dǎo)引領(lǐng)下，激發(fā)他們自我學(xué)習(xí)意識(shí)，他們才有可能好學(xué)樂(lè)學(xué)。作為教師，也不用那么辛苦了。

二、 巧設(shè)活動(dòng)，充實(shí)課外時(shí)間

語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)的提升可以從以下方面進(jìn)行。

（一） 豐富營(yíng)養(yǎng)，早讀開始

常規(guī)的閱讀即讀課本中的課文、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、日積月累等，學(xué)生興趣不大。讀著讀著就會(huì)有精神懈怠，聲音漸小的現(xiàn)象產(chǎn)生。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生更喜歡新鮮事物的加入，而且他們各種能力越來(lái)越強(qiáng)，可以由他們自己進(jìn)行一系列的組織安排。在朗讀內(nèi)容安排上，可以加入新的形式或新的朗讀材料，實(shí)現(xiàn)“1+N”形式?！?”就是我們常規(guī)的課本中語(yǔ)文知識(shí)的朗讀;“N”是新的形式或新的朗讀材料。如：經(jīng)典古詩(shī)誦讀、個(gè)人積累的好段PPT欣賞。每天早讀，可以留五分鐘時(shí)間進(jìn)行“N”的朗讀。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的開展，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生很認(rèn)真地準(zhǔn)備自己的素材，而且對(duì)待晨讀的態(tài)度，也變得更有興趣。讀過(guò)幾次的素材，不少學(xué)生竟能在相關(guān)語(yǔ)境下準(zhǔn)確使用。

（二） 點(diǎn)滴時(shí)間，分秒必爭(zhēng)

高年級(jí)語(yǔ)文想要取得好成績(jī)，必須保證基礎(chǔ)知識(shí)的得分率。而知識(shí)的牢固需要反復(fù)練習(xí)，這往往造成機(jī)械重復(fù)。如何在知識(shí)落實(shí)中，關(guān)注學(xué)生的興趣，提升效率呢？下面方法可以嘗試。

1. 默詞大比拼

課余時(shí)間，落實(shí)字詞，最常見的方式是老師挑選易錯(cuò)的字音字形給孩子統(tǒng)一默寫。這種方式，學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)不強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以通過(guò)比賽來(lái)調(diào)動(dòng)。

具體措施：每次教師可以挑選6～7個(gè)詞。比賽可以在黑板上進(jìn)行，黑板標(biāo)畫好區(qū)域，對(duì)應(yīng)幾個(gè)小組;也可以每組統(tǒng)一發(fā)默寫紙，進(jìn)行比賽。每組第一個(gè)寫好答案后，每組的第二位迅速來(lái)寫第二個(gè)詞，依次類推……每個(gè)詞10分，哪組最快寫完，可加5分;字書寫工整，也可以加5分。

這種形式，學(xué)生樂(lè)于參與，且全員都能參與;同時(shí)激發(fā)了他們的組內(nèi)團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都愿意為下次比賽努力準(zhǔn)備。

2. 一人一題

如何落實(shí)錯(cuò)題也是日常教學(xué)中的難點(diǎn)，制約著學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步。但學(xué)生為了積累錯(cuò)題而寫，沒(méi)有真正記在心里，所以可以以考代抄。

操作方式為：提前一天留作業(yè)，每人整理5個(gè)以上易錯(cuò)字或者易錯(cuò)音，為明天默寫做準(zhǔn)備。第二天默寫時(shí)，每個(gè)學(xué)生出一道字音或字形題。雖然默寫的內(nèi)容稍多，但是筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生為了體現(xiàn)自己的水平，在準(zhǔn)備時(shí)特別認(rèn)真，不僅專門挑選自己認(rèn)為難的詞語(yǔ)記錄，而且還大大超出限定的5個(gè)詞語(yǔ)。

這種形式提高了學(xué)生收集資料、整理資料的水平，自主學(xué)習(xí)的能力也得到了鍛煉。

（三） 擴(kuò)充閱讀，積極實(shí)踐

我們知道，學(xué)生課外閱讀量的大小直接關(guān)系到他的語(yǔ)感和理解。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？我思考了下面幾種方式。

1. “日積月累”

班級(jí)可以設(shè)置語(yǔ)文角，并開辟出“日積月累”區(qū)域。由專門學(xué)生負(fù)責(zé)管理，每次（2天）一位同學(xué)負(fù)責(zé)書寫。內(nèi)容可以是易錯(cuò)讀音，可以是四字詞語(yǔ)意思，可以是好詞好句的摘抄，可以是補(bǔ)充的名人名言……其他同學(xué)需要把每天的內(nèi)容，積累到積累本上，可利用晨讀再次復(fù)習(xí)鞏固。

2. “知識(shí)講堂”

教師授課，主要圍繞著課本和大綱。聽學(xué)生自己講課，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，耳目一新。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們有著自己感興趣的方面。比如：有的愛軍事，有的愛地理，有的愛歷史。我設(shè)立了“知識(shí)講堂”，讓有興趣的學(xué)生，自己報(bào)名要講授的內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單制作PPT。然后挑選自習(xí)時(shí)間，為班級(jí)學(xué)生講解。這不失為一種很好的展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)進(jìn)一步提升了他們的閱讀和表達(dá)。

3. “我筆寫我心”

語(yǔ)文要學(xué)好，寫作是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。高年級(jí)了，學(xué)生對(duì)生活有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。即將面臨畢業(yè)，學(xué)生難掩惜別之情。筆者選擇讓他們每人寫一篇《難忘瞬間》。最初大部分學(xué)生熱情有，但文章平淡，可讀性差。在筆者的指導(dǎo)建議下，學(xué)生大量閱讀課外的相關(guān)文章書籍，并揣摩文章的選材和表達(dá)。經(jīng)過(guò)多次的修改、學(xué)習(xí)，很多學(xué)生受益匪淺，選材越來(lái)越新穎，語(yǔ)言越來(lái)越優(yōu)美。

（四） 巧用電子平臺(tái)

隨著電子產(chǎn)品的普及應(yīng)用，很多高年級(jí)學(xué)生在家能夠接觸手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。假期較長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生自我安排不夠緊湊。家長(zhǎng)也工作繁忙，無(wú)暇顧及。這樣，學(xué)生就失去了很好的提升自己的機(jī)會(huì)。所以，在假期，我發(fā)揮主導(dǎo)作用，會(huì)在班級(jí)群里讓大家分享自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)發(fā)截屏，拍照，用打卡的方式激勵(lì)自己在假期學(xué)習(xí)。

三、 總結(jié)

本文主要探究如何在教師的指引下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們充分抓住課外時(shí)間，發(fā)揮自主性，多閱讀、多實(shí)踐。相信日常教學(xué)多思考并運(yùn)用這些方式，可以真正幫助提升學(xué)生們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張曉霞.微信群在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的用途探索[J].新課程（上），2017（10）：117.

作者簡(jiǎn)介：

李寧，天津市，天津港保稅區(qū)空港學(xué)校。