摘 要：微寫作教學(xué)是當(dāng)代比較流行的一種教學(xué)形式，它起源于網(wǎng)絡(luò)，微寫作篇幅短小，靈活性強，對于解決當(dāng)下初中語文寫作教學(xué)低效率問題起到了很好的效果。隨著信息時代的來臨，語文教學(xué)改革應(yīng)順應(yīng)時代潮流，并將微寫作應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，從而幫助學(xué)生提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;微寫作;教學(xué);實施策略

一、 前言

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們的生活中，基于互聯(lián)網(wǎng)下針對教學(xué)也不斷采用新穎的教學(xué)手段。比如，生活用微信、工作用QQ等，這些應(yīng)用型軟件已成為我們生活與工作中必不可少的交流平臺。因此，討論微寫作教學(xué)對豐富寫作課堂教學(xué)形態(tài)和寫作教學(xué)內(nèi)容大有裨益。那么，如何高效地實施微寫作教學(xué)，才能切實提高初中語文寫作效率，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

二、 初中語文微寫作教學(xué)的重要性

初中語文微寫作教學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

（一） 滿足時代的發(fā)展需求

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)正改變?nèi)藗兊纳钆c工作，微博、微信、QQ等得到廣泛應(yīng)用，“微時代”的來臨對教學(xué)也有著一定的推動作用，例如，在初中語文寫作教學(xué)中，可以通過開展微寫作教學(xué)的方式，給學(xué)生提供新穎、多元的寫作教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，而且，這些新鮮事物往往能夠引起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生深入思考，活躍學(xué)生思維，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生語文寫作水平的目的。

（二） 滿足語文寫作的多元化需求

新課改不斷推行下，對初中語文寫作教學(xué)也提出了更高的要求，要以學(xué)生為主，通過開展多元化教學(xué)方式，以此滿足學(xué)生語文寫作的多元化需求，才能促使學(xué)生寫作水平不斷提升。而傳統(tǒng)教學(xué)方式顯然并不具備這個能力。將微寫作教學(xué)方式應(yīng)用到初中語文寫作教學(xué)中，在時間與字?jǐn)?shù)上有一定的縮減，從而能夠為學(xué)生提供更多的寫作機會，以此來保證學(xué)生寫作內(nèi)容的完整性。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

從對以往初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析，在受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，很多初中語文教學(xué)過度注重學(xué)生的成績、升學(xué)率，而忽視了學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)，以至于學(xué)生寫作能力無法得到良好的鍛煉。而微寫作教學(xué)的開展，在一定程度上幫助學(xué)生提高寫作能力。

三、 初中語文微寫作教學(xué)實施策略

（一） 營造歡快氣氛，激發(fā)微寫作興趣

課堂中一個好的學(xué)習(xí)氣氛直接影響到教學(xué)整體質(zhì)量。因此，初中語文教師如何營造歡快的課堂氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生微寫作的興趣才是至關(guān)重要的。在開展寫作教學(xué)之前，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，并通過相互交流、談話等方式，了解學(xué)生的興趣點、感興趣的事物等，以學(xué)生感興趣的話題或事物為基礎(chǔ)展開初中語文寫作教學(xué)，并將所教學(xué)的內(nèi)容融入其中，進(jìn)而可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的，使學(xué)生參與其中并主動創(chuàng)作，使學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)寫出自己想要表達(dá)的事物與情感。在初中語文微寫作教學(xué)中，充分利用微技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境，能夠讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中體驗快樂，在快樂中收獲知識。而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，也使得學(xué)生愛上微寫作、愛上語文寫作，從而在短期內(nèi)達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。語文教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本精美的筆記本，通過日常學(xué)習(xí)的文章與課外閱讀進(jìn)行有效的積累，當(dāng)遇到好的句子可以騰抄寫在筆記本上，這就給學(xué)生寫作打下扎實的基礎(chǔ)。

（二） 創(chuàng)建豐富教學(xué)，提高微寫作水平

在對以往初中語文寫作課教學(xué)的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥是影響初中語文寫作教學(xué)效率的最大因素，因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。在“微時代”發(fā)展中，可以針對初中語文教學(xué)的實際情況，合理開展微寫作課程教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更深入地了解初中語文寫作，對提升學(xué)生的寫作水平有著重大意義。例如，在初中語文《故鄉(xiāng)》一課教學(xué)中，教師可以開展以“故鄉(xiāng)”為背景的微寫作課程，讓學(xué)生通過自身的語言描述故鄉(xiāng)的風(fēng)景、特色、人物等，在此過程中，可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考故鄉(xiāng)的變化、了解平時沒有發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的美。生活是寫作素材的源泉，是取之不盡、用之不竭的。在豐富初中語文寫作教學(xué)內(nèi)容時，可多從生活中提取一些素材，更容易被學(xué)生所接受。

（三） 結(jié)合生活實踐，獲取微寫作素材

生活是寫作的源泉。因此，在初中語文教學(xué)中引入微寫作教學(xué)，讓學(xué)生從生活中選取題材，通過觀察身邊的生活來展開微寫作，讓學(xué)生做一個心中有生活的人。同時，語文教師還要鼓勵學(xué)生以觀察生活的視角去用心感受生活，進(jìn)而從生活中獲得寫作素材。例如，教師可以組織學(xué)生旅游，讓學(xué)生在旅游途中獲得寫作的素材，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去感受。學(xué)生通過旅游途中獲取的素材，以微寫作的形式記錄下來并整理，再將自己的情感融入其中，從而讓學(xué)生寫作水平有所提高，更能讓學(xué)生養(yǎng)成隨手記錄素材的好習(xí)慣，從而有助于學(xué)生寫作水平的提高，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

四、 總結(jié)

本文主要就初中語文微寫作教學(xué)的實施策略進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，初中語文是一門很重要的學(xué)科，而寫作占語文試卷中很大的比例，這也使初中語文教師更加重視學(xué)生語文寫作能力的提高。語文教師要根據(jù)學(xué)生的興趣開展微寫作教學(xué)，并采用多元化的教學(xué)方法，將生活內(nèi)容融入微寫作教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而使學(xué)生能更好地提升寫作能力。同時還培養(yǎng)了學(xué)生日常積累素材的好習(xí)慣，為學(xué)生日后的寫作打下了扎實的基礎(chǔ)，同時也推動了初中語文教學(xué)工作的高效率進(jìn)行，實現(xiàn)學(xué)生更高階段語文學(xué)習(xí)的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

汪佐忠，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省東鄉(xiāng)縣第二中學(xué)。