摘 要：為了響應新課改教學目標，在小學數(shù)學教學工作的開展中，教師應積極的結合小學數(shù)學學科教學內容、學生特點等合理的融入游戲，才能進一步改善小學數(shù)學教學效果。

關鍵詞：小學;數(shù)學;游戲;融入

一、 引言

在小學數(shù)學學科的教學中，將游戲融入小學數(shù)學教學課堂，不僅能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，還能改善課堂教學效果。因此，本文將針對將游戲融入小學數(shù)學教學的原則及方法進行分析。

二、 將游戲融入小學數(shù)學教學的基本原則

（一） 確定游戲目的

在教學階段合理使用游戲，可以激發(fā)學生的課堂參與、知識學習積極性，還能幫助學生拓展思維。所以，將游戲融入小學數(shù)學教學時，必須要帶有明確的目的。教師應結合數(shù)學內容合理設計、使用游戲。同時，絕不可以將和教學內容無關的游戲引入課堂。另外，教師在利用游戲開展數(shù)學教學時，要明確數(shù)學重難點知識，利用游戲形式幫助學生深入理解、掌握數(shù)學知識。

（二） 選擇簡單的游戲形式

教師在數(shù)學課堂中融入游戲進行教學時，要積極的組織、引導學生，確保游戲及學習活動的有序進行。首先，教師要合理的安排教學的時間，在適當?shù)臅r間段穿插游戲，可以使教學效果更高，起到事半功倍的效果;其次，教師應詳細講解游戲過程及相關事項;最后，教師在教學中必須引入容易操作、簡單的游戲活動，這樣才能在有限的時間內發(fā)揮游戲活動的作用;所以，教師要結合學生的需求及特點，優(yōu)選游戲類型。

（三） 組織的游戲活動必須面向全班學生

教師在使用游戲進行教學時，必須面向全體學生，必須保證游戲活動成員囊括全體學生。若游戲活動中參與的學生較少，就無法發(fā)揮游戲活動的教學效果，就成為了走馬觀花的一種形式。所以，教師在教學中必須選擇學生喜歡的游戲，同時還要鼓勵全體學生主動參與游戲活動，才能改善課堂教學范圍，優(yōu)化學生對數(shù)學知識的理解、掌握效果。

三、 將游戲融入小學數(shù)學課堂教學的方法

（一） 導入游戲，激發(fā)學生學習興趣

小學生天性活潑好動，在課堂學習時往往無法集中注意力。所以，教師在教學中可以結合學生天生喜歡游玩的特點，根據(jù)數(shù)學教學內容，科學的設計游戲，通過游戲導入教學知識，從而激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性。在此過程中，教師要合理發(fā)揮組織、引導作用，才能為學生創(chuàng)造和諧、愉悅的課堂學習氛圍，才能提高課堂教學效果。

例如，教師在除法教學中，可以設計“能被2整除的數(shù)的特征”游戲教學活動;課上，教師可以在黑板中書寫數(shù)字264，然后提問：“同學們，264可以被2整除么？”在教師的詢問下，學生紛紛動筆計算，并答道“可以”。接著教師應鼓勵學生隨機猜想一個數(shù)字，然后分析猜想的數(shù)字是否可以被2整除，接著拿出這個數(shù)去考驗身邊的同學，若同學答對則由教師獎勵一朵小紅花，若答錯則接受唱歌懲罰。引入這種游戲活動后，班級的學習氛圍馬上活躍了起來。但是，學生發(fā)現(xiàn)彼此間的計算速度較慢，此時就會請教教師有無快算方法。借著學生的好奇心，教師應迅速的引入全新的數(shù)學知識，完成教學目標。

（二） 將游戲穿插到新數(shù)學知識的教學中，幫助學生深度理解、掌握數(shù)學知識

步入小學階段學習的學生，在課堂中往往很難長時間的集中注意力進行學習。往往學一會就會東張西望、插科打諢。因此，教師應將游戲合理的穿插到教學過程當中，從而時刻吸引學生注意力，引導學生完成數(shù)學知識的學習。同時，教師應引入直觀的數(shù)學游戲，這有助于將抽象的數(shù)學概念知識進行直觀、具象化處理，對提高學生對新知識的理解、運用水平具有積極影響，同時還可以為學生適當?shù)呐囵B(yǎng)抽象思維。

例如，教師可以結合生活現(xiàn)象設計動作表演類游戲，幫助學生聯(lián)系生活了解全新的數(shù)學知識，常見的游戲活動有數(shù)的分解、找鄰居、爭當優(yōu)秀售貨員等;在游戲活動的組織中，教師可以適時穿插數(shù)學應用題及相關知識，幫助學生更加直觀的理解抽象的數(shù)學知識，提高學生對數(shù)學問題的理解及處理能力。

另一方面，生動有趣的游戲活動還可以在教學中激發(fā)學生的學習興趣及主觀能動性，學生通過切身參加游戲活動，不僅能夠學習到最新的知識，還能改善學生的實踐動手及思維分析能力，對幫助學生豐富想象力、拓展思維空間等具有積極的影響。

（三） 在數(shù)學教學練習中融入游戲，改善學生記憶數(shù)學知識的效果

小學數(shù)學教師利用課堂完成數(shù)學知識的傳授后，還要培養(yǎng)學生利用所學知識解答問題的能力。所以，教師可以在數(shù)學練習教學中，融入游戲活動，通過游戲的趣味性激發(fā)學生主動參與數(shù)學習題練習的積極性，幫助學生在活動中獲得數(shù)學知識的實踐運用能力及快感。

比如，教師在講解《有余數(shù)的除法》時，可以結合學生興趣愛好、學習能力等，設計、組織“小紅帽與灰狼”趣味游戲。游戲規(guī)則是：灰狼要吃小紅帽，小紅帽們必需團結起來，合力對付灰狼。請9人上臺表演“小紅帽”，其余的學生一起說：“灰狼灰狼幾點了？”我就說：“2點了?！?個學生，每2人抱在一起，請其余的學生列出除法算式，9÷2=4（組）……1（人）。如上不斷變換“小紅帽”的人數(shù)和點數(shù)進行游戲，其余的學生列出不同的有余數(shù)的除法算式。在趣味游戲活動開始后，班級的學習氛圍馬上越發(fā)濃郁，學生通過參與游戲活動，不僅獲得了樂趣，還掌握了除法知識的運用方法，同時教師也實現(xiàn)了拓展學生思維能力的教學目標。

四、 結束語

總而言之，將游戲融入小學數(shù)學教學課堂，有助于活躍課堂氛圍、激發(fā)學生學習興趣、改善課堂教學效果，對進一步提高學生對數(shù)學知識的理解、使用能力具有積極的作用。

參考文獻：

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作者簡介：

沈進勇，福建省漳州市，福建省詔安縣林巷小學。