摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在教學(xué)過程當(dāng)中各種先進(jìn)的教學(xué)理念拓展到課堂當(dāng)中。在英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，利用多元化的教學(xué)理念建設(shè)高效的英語教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，所以本文就以關(guān)于新課改如何有效設(shè)計英語課堂的相關(guān)探究來進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課改;自主學(xué)習(xí);積極性;學(xué)習(xí)熱情

一、 引言

由于受到應(yīng)試教育理念的束縛，部分教師在英語教學(xué)過程當(dāng)中利用單一的教學(xué)方式使學(xué)生進(jìn)行死記硬背，無法積極地拓展學(xué)生的邏輯思維能力，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。教師在講解英語課文時忽視了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一味地進(jìn)行記憶，沒有積極地進(jìn)行互通，使學(xué)生的英語掌握能力較差，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、 營造輕松愉悅課堂氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師過多地重視學(xué)生的筆試成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動，無法積極地掌握英語的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得不到提升，大大降低了學(xué)生英語課堂融入性，使英語教學(xué)的效率和質(zhì)量較為低下。在新課改背景下開展英語教學(xué)，教師要充分地與學(xué)生進(jìn)行溝通，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，能夠與學(xué)生敞開心扉，交心談心，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，并且根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠充分地跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行高效的英語學(xué)習(xí)。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。

俗話說“興趣是最好的教師”，教師在這一過程當(dāng)中也要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為課堂的主體，使學(xué)生進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)和探究，平等地對待學(xué)生，讓學(xué)生感覺到英語課堂的公平和和諧。教師在授課的過程當(dāng)中，豐富自身的表情和動作，來充分地帶動學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受到教師的親和力。例如教師在講happy，sad這兩個單詞時，教師就可以做出相應(yīng)的“高興”和“悲傷”的表情來使學(xué)生能夠很好地進(jìn)行理解和記憶。增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和英語學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更好地跟隨教師來進(jìn)行科學(xué)有效的英語學(xué)習(xí)。

三、 重視課堂情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生的注意力不夠集中，教學(xué)效果不盡人意。要想有效解決這一問題，教師可以通過課前幾分鐘的情景導(dǎo)入來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生能夠自主地投身到英語課堂當(dāng)中，提高學(xué)生的參與熱情，使課堂氣氛更加活躍和積極。教師在利用情景導(dǎo)入法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要注意結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用幽默風(fēng)趣的語言來進(jìn)行引導(dǎo)。例如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行英文歌曲的演唱，使學(xué)生能夠提高參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠充分地跟著教師的引導(dǎo)來進(jìn)行閱讀和提升。教師還可以通過多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，結(jié)合英語課文內(nèi)容播放一些學(xué)生喜歡觀看的英語大片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行高效的英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握英語知識，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的動力，樹立英語學(xué)習(xí)的信心。教師還可以通過話劇的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生針對課文文章來進(jìn)行話劇的排練和表演，使學(xué)生能夠主動地融入英語課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的主動性。學(xué)生在表演的過程當(dāng)中還可以有效地調(diào)動課堂氛圍，使其他學(xué)生能夠積極地進(jìn)行配合，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了課堂的融入性，提高了學(xué)生積極性，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、 通過巧妙提問，增強(qiáng)學(xué)生合作意識

教師通過巧妙的提問來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在提問問題時要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從簡單到復(fù)雜，使學(xué)生能夠進(jìn)行充分的理解和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師還可以通過分小組合作探究的形式，使學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，教師進(jìn)行巧妙地提問，使學(xué)生針對教師提問的問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。學(xué)生先進(jìn)行文章閱讀，帶著問題來進(jìn)行思考，想出自己的答案再進(jìn)行小組討論。針對不同的意見來進(jìn)行交換和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠在探究的過程當(dāng)中尋找良好的英語學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。教師在這一過程當(dāng)中要積極地進(jìn)行引導(dǎo)，做好管控工作，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，避免討論和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，使學(xué)生更具有針對性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

五、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在新課改的背景下，英語教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，利用多元化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)地進(jìn)行提問，提高學(xué)生的邏輯思維能力和英語學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：康青，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學(xué)。