摘 要：近年來，國家越來越重視對教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量的有效提升和優(yōu)化，而在初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，通過互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，本文主要針對初中英語互動(dòng)教學(xué)的藝術(shù)進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中;英語互動(dòng);教學(xué)藝術(shù)

一、 前言

隨著教育改革的不斷深入與推進(jìn)，教育模式也得到了不斷的豐富和完善。結(jié)合實(shí)際的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)教學(xué)非常有效，其提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、綜合能力和語言表達(dá)能力，為后期的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教育人員，我們應(yīng)該對其進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析。

二、 初中英語互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值和作用

（一） 有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師更多都是進(jìn)行理論灌輸和講解，這會(huì)使學(xué)生長期處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，不僅無助于學(xué)習(xí)積極性提升，長此以往，還使得學(xué)生產(chǎn)生排斥情緒，無法集中注意力。然而，通過互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生可以積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，對探討的話題產(chǎn)生更為持久的關(guān)注興趣，從而有助于學(xué)生形成一種長期集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二） 強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

隨著新課改的不斷深入，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位應(yīng)該得到不斷的關(guān)注，為此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不符合新時(shí)代的要求。通過交流互動(dòng)式的英語教學(xué)，能夠使得學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)，而學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中，可以有更多的表達(dá)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

（三） 有利于提升學(xué)習(xí)興趣

在交互的初中教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生有更多表達(dá)和創(chuàng)新的想法，在這過程當(dāng)中，其就會(huì)展現(xiàn)出不同的靈感專場和亮點(diǎn)，因此，會(huì)得到大家的贊揚(yáng)，學(xué)生就會(huì)獲得更多的成就感，不斷增強(qiáng)自信，對問題的探索產(chǎn)生更多的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，這種互動(dòng)式教學(xué)能夠使得學(xué)生結(jié)合教師的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，去通過相關(guān)的資料進(jìn)行交流，完成階段性任務(wù)，以后學(xué)生可以更好地解決問題，與此同時(shí)，學(xué)生在交流的過程中，也收獲了更多的友誼，這對于其身心健康發(fā)展也是具有重要價(jià)值的。

三、 實(shí)現(xiàn)初中英語互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的有效途徑

（一） 充分挖掘教材內(nèi)容

教師首先應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合，以強(qiáng)化主要講解的問題，為學(xué)生的討論和研究提供線索，讓學(xué)生沿著正確的方向，在自由的討論和交流中更好地完成教學(xué)目標(biāo)。例如：教師可以針對本堂課學(xué)生應(yīng)該理解什么？掌握什么？等對相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)完成的程度能夠講解明晰，能夠?qū)χ攸c(diǎn)單詞以及基礎(chǔ)單詞進(jìn)行記憶，便于學(xué)生對本篇英語文章的重點(diǎn)段落和次要段落以及主要問題和次要問題進(jìn)行有效的辨識(shí)，學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)能夠掌握最為重要的和關(guān)鍵的知識(shí)。

（二） 考慮學(xué)生的年齡需要

在初中階段，學(xué)生還沒有完全發(fā)育成熟，大部分學(xué)生身心發(fā)展都沒有得到有效的健全，很多思維能力沒有得到有效的拓展，因此，教師要結(jié)合學(xué)生在這個(gè)階段的特性，能夠強(qiáng)化教學(xué)，使得學(xué)生的思維和情感都能得到更深層次的熏陶和滲透。例如：教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成相關(guān)的漫畫，讓學(xué)生對這個(gè)漫畫進(jìn)行充分聯(lián)想，然后用口語表達(dá)自己的想法，教師也可以配合簡單的詞匯和夸張的表情來對相關(guān)的語言表達(dá)進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生處于一種比較興奮的狀態(tài)和積極樂觀的情緒環(huán)境之下，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三） 與學(xué)生進(jìn)行角色互換

在這種互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)之中，教師不再用單方面的教學(xué)方式去進(jìn)行知識(shí)講解，而是更好地調(diào)動(dòng)師生之間有效的互動(dòng)和交流，從而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)共同體，為此，教師也可以與學(xué)生進(jìn)行角色互動(dòng)，例如：學(xué)習(xí)完一章節(jié)之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)對本章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解，通過思維導(dǎo)圖的方式，結(jié)合主要的單詞，對本篇文章主要講到的知識(shí)進(jìn)行敘述，并形成有效的方案總結(jié)。當(dāng)然在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去通過小組交流和合作去研究這個(gè)總結(jié)方案，找代表到臺(tái)上講解，然后教師可以在下面聽并結(jié)合實(shí)際的情況，對其進(jìn)行有針對性的糾正，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（四） 強(qiáng)化結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的切入

教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表達(dá)效果，有的學(xué)生很害怕教師，怕自己說錯(cuò)或者犯錯(cuò)誤，遭到老師的責(zé)罰，從而經(jīng)常不開口，這樣對于互動(dòng)教學(xué)是沒有意義的。為此，針對這種情況，教師要能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的表達(dá)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該對其表達(dá)的積極成分給予肯定和表揚(yáng)，并對其中的錯(cuò)誤給予積極的引導(dǎo)，而不是過于懲罰學(xué)生，要讓學(xué)生能敢于提問，敢于表達(dá)，例如：當(dāng)學(xué)生回答不好某個(gè)問題時(shí)，教師可以問：“Who can help him？”這會(huì)使學(xué)生感覺到團(tuán)結(jié)的力量，也有效地化解了學(xué)生的尷尬，同時(shí)也能夠便于學(xué)生更好地掌握一些基本的英語語言表達(dá)方式，可以使得課堂更加活躍和靈活，更有彈性。

（五） 將生活與教學(xué)結(jié)合

在初中英語交互的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過多媒體設(shè)備去強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，例如：在講解一些對話情景時(shí)，教師為了讓學(xué)生能夠更好地理解教材中的一些互動(dòng)方式，例如，假期你想做什么？What do you want to do on the weekend？通過一種情景的導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠知道如何在一相關(guān)的話題之下進(jìn)行更好的互動(dòng)交流，而且這種生活化的內(nèi)容導(dǎo)入也激發(fā)了學(xué)生交流的積極性。與此同時(shí)，教師還可以利用生活中學(xué)生常關(guān)注的一些新聞來作為教學(xué)內(nèi)容的切入，將一些社會(huì)熱點(diǎn)問題與教學(xué)結(jié)合，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還提升了教學(xué)的實(shí)效性。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中英語互動(dòng)教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)模式和教學(xué)方法，我們應(yīng)該對其給予足夠重視。為此，我們可以通過各種各樣的方式去優(yōu)化教育方法，提升教學(xué)質(zhì)量，以期為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

夏倩，重慶市，重慶市第八中學(xué)校。