潘雯漪?劉夢茹?黃汝?袁存玉

【摘要】隨著全球化的迅速發(fā)展，大學(xué)英語也逐漸受到了各大高校的重視，因此大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度及動機就變得尤為重要。本研究以安徽省五所高校的部分大學(xué)生為研究對象，探究了目標院校學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度及動機，并為改善大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度及動機提供了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生英語;學(xué)習(xí)態(tài)度;學(xué)習(xí)動機

【Abstract】 With the rapid development of globalization， College English has gradually received the attention of different universities， so college students attitudes and motivations for learning English become more significant. This study takes some students from five universities in Anhui Province as the research participants， explores their attitudes and motivations in English learning， and therefore provides suggestions for improving college students attitudes and motivations for English learning.

【Key words】College English; learning attitudes; learning motivations

【作者簡介】潘雯漪（1990.10-），安徽蚌埠人，安徽財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院，碩士，研究方向：英語教育及英語語言學(xué);劉夢茹，黃汝，袁存玉，安徽財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院。

一、前言

大學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)得到了越來越多的重視，為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，各高校都開設(shè)了英語精讀以及視聽說等課程，因此英語也成了高校學(xué)生的必修課程之一。學(xué)習(xí)態(tài)度和動機是學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提高語言能力的關(guān)鍵因素，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正和動機缺失，是當代大學(xué)生學(xué)習(xí)英語中存在的主要問題。因此，本文的研究重點主要圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和動機的規(guī)范與引導(dǎo)。

二、英語學(xué)習(xí)的態(tài)度及動機? ?

1.英語學(xué)習(xí)態(tài)度的概念。學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。

2.英語學(xué)習(xí)動機的概念。學(xué)習(xí)動機，是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標的一種動力傾向。

3.影響英語學(xué)習(xí)態(tài)度及動機的因素。學(xué)習(xí)態(tài)度由認識、情感和行為意向三種心理成分構(gòu)成，學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語的動機也受這三種因素的影響。因而只有對英語有著正確的認識，熱愛英語并在日常生活中積極學(xué)習(xí)英語，才能體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而更好提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。

（1）認識是人腦反映客觀事物的特性與聯(lián)系，并揭露事物對人的意義與作用的思維活動。很多大學(xué)生對英語的認識僅僅停留在表層，他們認為英語只是眾多學(xué)科中的一門，學(xué)習(xí)英語只是課堂上老師留下來的作業(yè)，只是為了通過四六級從而順利地拿到畢業(yè)證書。其實隨著時代的變遷，英語已經(jīng)成為世界通用語言，它不僅僅是作為一門學(xué)科而存在，也是作為一種必不可少的語言而存在。

（2）情感是態(tài)度這一整體中的一部分，它與態(tài)度中的內(nèi)向感受、意向具有協(xié)調(diào)一致性，是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的生理評價和體驗。人的情感復(fù)雜多樣，有積極向上的，也有憂郁沉悶的。情感的存在，對英語學(xué)習(xí)能力的提升有至關(guān)重要的作用，只有對英語有了正向情感，才不會對學(xué)習(xí)英語充滿抗拒心理。

（3）行為意向是指人們對待或處理客觀事物的活動，表現(xiàn)為人們的欲望、愿望、希望，謀慮等行為反應(yīng)傾向。行為意向分為正面的和負面的，只有正面的行為意向才會給英語學(xué)習(xí)以正確的指導(dǎo)。

三、調(diào)查研究

通過對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度及動機的了解，筆者意識到學(xué)習(xí)態(tài)度及動機直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。為了更好地了解大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度及動機情況，筆者采用了問卷調(diào)查的形式，以安徽財經(jīng)大學(xué)，安徽師范大學(xué)，安徽工業(yè)大學(xué)，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，安徽財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院五所高校1000名學(xué)生作為研究對象。共發(fā)放電子版問卷1000份，回收986份，其中有效問卷967份，有效回收率為98.07%。問卷包含12道題目，調(diào)查內(nèi)容涉及了學(xué)習(xí)時間、態(tài)度和動機（認識、情感和行為意向）及學(xué)習(xí)方法等方面。

四、結(jié)果分析

1.正確認識學(xué)習(xí)態(tài)度對個體的行為具有指向性或動力性的影響。研究表明，71.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅僅是為了應(yīng)付四六級考試，僅有14.9%的學(xué)生表示對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而13.6%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)英語是為了以后的發(fā)展所需。

2.情感是影響學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵因素。情感態(tài)度大致分為三種，積極態(tài)度、中立態(tài)度和消極態(tài)度。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，63.9%的大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度處于中立，對學(xué)習(xí)英語抱著不積極也不抵觸的情感。積極的態(tài)度和英語學(xué)習(xí)效果之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)失敗的重要原因。

3.正面的行為意向會給學(xué)生學(xué)習(xí)英語以正確的引導(dǎo)。根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較為單一，學(xué)習(xí)積極性不高。46.1%的同學(xué)學(xué)習(xí)英語的方式僅靠老師的課堂教學(xué)，課下從不花費時間自主學(xué)習(xí)英語。34.8%的同學(xué)課下學(xué)習(xí)英語也只是為了應(yīng)付考試，這樣的學(xué)習(xí)方式不能從根本上提高英語學(xué)習(xí)能力。僅有19.1%的同學(xué)愿意主動花費課余時間來學(xué)習(xí)英語。其次，學(xué)生上課主動參與意識不強，團隊協(xié)作方面也略顯不足。學(xué)習(xí)是一個個體與群體合作互動的過程，很多學(xué)生還沒找到合理的學(xué)習(xí)途徑，不喜歡與老師交流，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。

五、對策及建議

通過大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)態(tài)度及動機的調(diào)查分析，可以得出大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動機不明確，針對這些問題，筆者提出以下幾條建議：

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。英語學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)業(yè)成績正相關(guān)，而且態(tài)度因素對英語成績的影響比其他學(xué)科更明顯。所以，要改變學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，明確他們英語學(xué)習(xí)的目的。

2.合理控制情感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。當學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到困難時，容易產(chǎn)生緊張焦慮的負面情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，在學(xué)習(xí)英語中將負面情緒轉(zhuǎn)換為正面情緒是很有必要的。其次，需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能夠提高英語學(xué)習(xí)的效率，也能形成一個良性循環(huán)，為以后的發(fā)展做好準備。

3.改變行為意向，加強互動交流。學(xué)習(xí)英語的方式多種多樣，每個學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身情況，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而更好地提高學(xué)習(xí)英語的效率。對于大學(xué)生來說，最多還是通過課堂學(xué)習(xí)英語，而師生交流不足，課堂活躍度不高也成為他們學(xué)習(xí)英語的一大阻礙，因而要鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，多與老師交流，加強團隊協(xié)作，從而達到良好的課堂效果，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

六、結(jié)語

在新時代的背景下，社會對當代大學(xué)生的英語水平提出了更高的要求，因此只有改善學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，改變學(xué)習(xí)方式，才能有效地提高大學(xué)生的英語水平。然而不同高校的大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度及動機，仍存在著很多不同方面的問題，行之有效且有針對性策略也有待更加完善，這也將是今后研究的方向。

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