小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討

徐桂珍

摘 要 隨著新課程改革地深入推進(jìn)，引發(fā)學(xué)術(shù)界對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)切和研討，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化已經(jīng)成為當(dāng)前較為典型的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，為廣大教師所運(yùn)用。本文基于新課程改革背景，以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為對(duì)象，探討小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略和實(shí)踐措施，力求能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平提升有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：B013 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0144-01

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)指的是教師在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)有效組織和引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、探究生活，將生活融進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，以達(dá)到生活與數(shù)學(xué)教學(xué)兩相統(tǒng)一的一種新型教學(xué)模式。從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體情況上看，受主客觀因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有所后退，為此各地各小學(xué)要注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，將生活化教學(xué)模式等創(chuàng)新模式、教法等應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提升，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革邁入新的階段。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的意義

在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)模式具有重要的意義。由于小學(xué)階段的學(xué)生，思維發(fā)展尚未完全，學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)源于個(gè)人興趣。而生活化的教學(xué)模式，則恰好將學(xué)生熟悉且又感興趣的生活環(huán)境、知識(shí)帶入課堂，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加親切，進(jìn)而助其更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，生活化教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，還包含大量的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠密切聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)動(dòng)手操作，這對(duì)學(xué)生理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念、內(nèi)涵等大有助益。另外，通過(guò)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且一些晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)也能在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中變得更加易于理解和掌握。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化教學(xué)模式，依托學(xué)生熟悉的生活背景，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具有十分重要的促進(jìn)意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之措施探討

在實(shí)際教學(xué)中，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂，可通過(guò)以下幾項(xiàng)措施進(jìn)行落實(shí)：

（一）以簡(jiǎn)易的生活元素替換復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。由于小學(xué)生思維能力有限，因此當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中包含的一些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于他們而言較難理解和消化。教師在進(jìn)行這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，要善于利用生活化的方式，以生活中一些簡(jiǎn)易的元素作為替代物，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)用更加簡(jiǎn)單的方式詮釋出來(lái)。實(shí)際操作中，教師可以搜集學(xué)生生活中常見(jiàn)的各類(lèi)素材進(jìn)行合理加工，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，教學(xué)課堂變得更加高效。例如，教師在進(jìn)行數(shù)字教學(xué)時(shí)，可導(dǎo)入學(xué)生上下學(xué)途中經(jīng)常遇見(jiàn)的交通指示燈元素進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體設(shè)備，模擬學(xué)生上下學(xué)的場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)播放交通指示燈下車(chē)輛的流動(dòng)畫(huà)面，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻中不同車(chē)輛種類(lèi)通過(guò)的數(shù)量進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的興趣一下子被點(diǎn)燃起來(lái)，饒有興致地觀看視頻，并積極動(dòng)手記錄，最終計(jì)算出相關(guān)的結(jié)果。在該課堂上，教師就是利用學(xué)生生活中所熟悉的元素通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將學(xué)生原本陌生的數(shù)學(xué)知識(shí)用他們所熟悉的方式呈現(xiàn)，極大程度地提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境，構(gòu)建小學(xué)生活化課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的多數(shù)知識(shí)，都可以在生活中找到相應(yīng)或者是相關(guān)的應(yīng)用情景，若教學(xué)方式不當(dāng)，則學(xué)生很難快速理解消化。對(duì)此，教師要善于創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活化情境來(lái)對(duì)接相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解該知識(shí)。例如，教師在教學(xué)多位數(shù)與排位數(shù)一節(jié)內(nèi)容時(shí)，一開(kāi)始學(xué)生尚未接觸過(guò)此類(lèi)知識(shí)，因此未能對(duì)此類(lèi)數(shù)字進(jìn)行正確排序和排位。這時(shí)，教師就可以依托現(xiàn)有資源進(jìn)行場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，將班級(jí)學(xué)生分為人數(shù)不等的幾組，之后再對(duì)不同組的學(xué)生進(jìn)行順序排列。準(zhǔn)備工作完成以后，教師再現(xiàn)場(chǎng)反復(fù)點(diǎn)名提問(wèn)不同的學(xué)生他們所在的位置為第幾組第幾位，以此類(lèi)推。通過(guò)此類(lèi)情境演練，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力。

（三）站在學(xué)生角度，展現(xiàn)生活化課堂。新課程主張學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，在新課改背景下，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)以教師為本的教學(xué)思維、模式和方法，轉(zhuǎn)而從學(xué)生思維角度出發(fā)，展現(xiàn)生活化課堂，促進(jìn)高效教學(xué)。同時(shí)，小學(xué)生思維所具備的多元化特征，也為數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開(kāi)展提供有利條件。為此，教師積極站在學(xué)生角度，以學(xué)生思維來(lái)確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，再用生活化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并且在教學(xué)過(guò)程中不斷與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，對(duì)于學(xué)生的想法要給予重視，對(duì)于其中合理的想法要予以采納接受，通過(guò)此方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，解放其天性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)效率教學(xué)的達(dá)成。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，不僅有利于解放學(xué)生的天性，而且還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。為此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要善于利用生活化教學(xué)模式，通過(guò)導(dǎo)入簡(jiǎn)易的生活元素替換復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)建生活化情境實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)以及站在學(xué)生思維角度展現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化課堂等措施，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.