曾慶媛
摘 要:在學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容遇到了很大的困難,而在這時(shí),流行音樂(lè)以其通俗易懂,貼近生活的特點(diǎn)占據(jù)了學(xué)生的音樂(lè)生活空間。從學(xué)生的興趣出發(fā),從貼近學(xué)生的生活學(xué)習(xí)入手,更好地培育學(xué)生的音樂(lè)才能,樹(shù)立了正確的音樂(lè)文化價(jià)值觀。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè)教育;音樂(lè)元素;流行音樂(lè)
長(zhǎng)久以來(lái),很多音樂(lè)教育工作者對(duì)于流行音樂(lè)是否應(yīng)該引入課堂展開(kāi)了很多討論,但是在討論過(guò)程中,這些教育工作者并沒(méi)有把流行音樂(lè)作為一種文化形式去考慮,所以流行音樂(lè)中的音樂(lè)元素就沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。這篇文章從流行音樂(lè)的角度出發(fā),講述了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中滲透流行音樂(lè)的必要性,并且還分析出流行音樂(lè)中所包含的音樂(lè)元素,從而深入探究音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的可能性。通過(guò)以下論文的探討,我們能夠認(rèn)識(shí)到將流行音樂(lè)滲透到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中不僅僅是必要的,而且是可行的,但是在引入過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的熱愛(ài)需要正確的引導(dǎo),與此同時(shí)的是,音樂(lè)教學(xué)工作者需要從流行音樂(lè)中挖掘出其包含的音樂(lè)元素,然后將其與音樂(lè)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。
一、流行音樂(lè)的音樂(lè)元素在鑒賞課中的應(yīng)用
對(duì)于鑒賞課中流行音樂(lè)如何應(yīng)用,這是教師們需要考慮的問(wèn)題,對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),一方面教師可以引導(dǎo)學(xué)生去欣賞并且評(píng)價(jià)流行音樂(lè)的風(fēng)格,另一方面教師需要去鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行大膽的改編和再創(chuàng)造。而且,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng)作原創(chuàng)的流行音樂(lè)也不是沒(méi)有可能,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)鑒賞和自我創(chuàng)造,充分發(fā)揮出學(xué)生豐富的想象力和極強(qiáng)的創(chuàng)造力,而且,在音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程中學(xué)生還可以感受到音樂(lè)美的熏陶,這樣一來(lái),學(xué)生的創(chuàng)造力也會(huì)得到發(fā)展,與此同時(shí),教師還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己,通過(guò)自我表現(xiàn)從而更加深入地去體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的情感體驗(yàn),并且,在自我表現(xiàn)的過(guò)程中還能感受音樂(lè)元素對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的影響和作用。
例如,教師讓學(xué)生在欣賞《山丹丹開(kāi)花,紅艷艷》這篇曲子的時(shí)候,教師可以先播放一些相關(guān)的影視資料,從而讓學(xué)生進(jìn)一步感受,隨后,教師就可以播放自制的一些與流行音樂(lè)相關(guān)的視頻,讓學(xué)生再次感受,這樣之后,教師就可以讓學(xué)生說(shuō)出兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)在聽(tīng)后有什么區(qū)別和感受,而這樣做的目的就是讓學(xué)生通過(guò)鑒賞不同風(fēng)格的音樂(lè),從而讓學(xué)生更熟悉對(duì)于不同風(fēng)格的音樂(lè)在鑒賞的時(shí)候需要從什么方面入手,通過(guò)這樣的體驗(yàn)一方面可以提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞的積極性,另一方面也讓學(xué)生在多個(gè)不同方面進(jìn)行體驗(yàn),從而加深學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。
二、流行音樂(lè)在歌唱課上的應(yīng)用滲透
唱歌是人們表現(xiàn)情感最直接的方式,這是大多數(shù)青少年反映心理活動(dòng)的行為,并且,在唱歌的過(guò)程中,還能使學(xué)生身心愉悅,充分表達(dá)出學(xué)生的內(nèi)心情感,而且唱歌是最容易讓青少年接受的一種對(duì)外表現(xiàn)形式,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們也會(huì)喜歡流行音樂(lè),其熱衷度雖然不是特別高,但是相較于教材中的音樂(lè)來(lái)說(shuō),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是會(huì)放在流行音樂(lè)上。所以,針對(duì)于這種情況來(lái)說(shuō),教師就可以把流行音樂(lè)的音樂(lè)元素加入教材音樂(lè)當(dāng)中去,把流行音樂(lè)的演唱方法應(yīng)用到教材音樂(lè)中,讓學(xué)生用唱流行音樂(lè)的方法去唱教材中的音樂(lè),這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)教材音樂(lè)的時(shí)候就不會(huì)感覺(jué)枯燥乏味,相反還會(huì)有些輕松和愉悅,而且在上課過(guò)程中,教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生演唱自己創(chuàng)作的音樂(lè),學(xué)生在創(chuàng)作和演唱過(guò)程中,就能夠更加深入地去感受流行音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
例如,在演唱《愛(ài)我中華》這首歌的時(shí)候,對(duì)于學(xué)生有一定的要求,也就是對(duì)學(xué)生的發(fā)聲有所要求,如果用傳統(tǒng)的音樂(lè)發(fā)聲來(lái)唱這首歌的話是比較困難的,這時(shí)候就需要學(xué)生去適當(dāng)?shù)亟梃b一下流行音樂(lè)的發(fā)聲技巧,教師要指導(dǎo)學(xué)生把身體放在一個(gè)相對(duì)垂直的狀態(tài),不要去過(guò)多地思考呼吸的方式,身體的擺放以及聲音所產(chǎn)生的共鳴等,然后通過(guò)慢慢震動(dòng)發(fā)聲,從而找到一個(gè)適合自己的,比較舒服的發(fā)聲方式,然后在這種舒服的狀態(tài)下進(jìn)行演唱,而且,在整個(gè)演唱的過(guò)程中,學(xué)生還可以加入一些流行音樂(lè)的元素進(jìn)入,就像是在演唱過(guò)程中,伴奏間歇的時(shí)候可以和觀眾進(jìn)行互動(dòng),打招呼或者問(wèn)好之類(lèi)的,讓學(xué)生借鑒這樣的演唱方式,從而讓學(xué)生之間更加親切,讓歌曲更加動(dòng)聽(tīng)。
本文以流行音樂(lè)的角度進(jìn)行分析,說(shuō)明了將流行音樂(lè)滲透入傳統(tǒng)音樂(lè)中的好處,通過(guò)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力,最終達(dá)到育人的目的,在這篇文章中還加入了一些自己的思考和實(shí)際經(jīng)歷,得出以下認(rèn)識(shí),將流行音樂(lè)的音樂(lè)元素引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中是具有一定的必要性和意義,而且可行性比較高,這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。
參考文獻(xiàn):
[1]趙璐.淺談流行歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].才智,2017(21):80.
[2]施冠芳.流行音樂(lè)走進(jìn)課堂:淺談流行音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教育中的影響和作用[J].北方音樂(lè),2018,38(21):129-130.
[3]趙小云.略談流行歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用[J].考試周刊,2016(83):183.