流行音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

曾慶媛

摘 要：在學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容遇到了很大的困難，而在這時(shí)，流行音樂(lè)以其通俗易懂，貼近生活的特點(diǎn)占據(jù)了學(xué)生的音樂(lè)生活空間。從學(xué)生的興趣出發(fā)，從貼近學(xué)生的生活學(xué)習(xí)入手，更好地培育學(xué)生的音樂(lè)才能，樹(shù)立了正確的音樂(lè)文化價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育;音樂(lè)元素;流行音樂(lè)

長(zhǎng)久以來(lái)，很多音樂(lè)教育工作者對(duì)于流行音樂(lè)是否應(yīng)該引入課堂展開(kāi)了很多討論，但是在討論過(guò)程中，這些教育工作者并沒(méi)有把流行音樂(lè)作為一種文化形式去考慮，所以流行音樂(lè)中的音樂(lè)元素就沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。這篇文章從流行音樂(lè)的角度出發(fā)，講述了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中滲透流行音樂(lè)的必要性，并且還分析出流行音樂(lè)中所包含的音樂(lè)元素，從而深入探究音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的可能性。通過(guò)以下論文的探討，我們能夠認(rèn)識(shí)到將流行音樂(lè)滲透到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中不僅僅是必要的，而且是可行的，但是在引入過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的熱愛(ài)需要正確的引導(dǎo)，與此同時(shí)的是，音樂(lè)教學(xué)工作者需要從流行音樂(lè)中挖掘出其包含的音樂(lè)元素，然后將其與音樂(lè)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。

一、流行音樂(lè)的音樂(lè)元素在鑒賞課中的應(yīng)用

對(duì)于鑒賞課中流行音樂(lè)如何應(yīng)用，這是教師們需要考慮的問(wèn)題，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一方面教師可以引導(dǎo)學(xué)生去欣賞并且評(píng)價(jià)流行音樂(lè)的風(fēng)格，另一方面教師需要去鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行大膽的改編和再創(chuàng)造。而且，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作原創(chuàng)的流行音樂(lè)也不是沒(méi)有可能，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)鑒賞和自我創(chuàng)造，充分發(fā)揮出學(xué)生豐富的想象力和極強(qiáng)的創(chuàng)造力，而且，在音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程中學(xué)生還可以感受到音樂(lè)美的熏陶，這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)造力也會(huì)得到發(fā)展，與此同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，通過(guò)自我表現(xiàn)從而更加深入地去體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的情感體驗(yàn)，并且，在自我表現(xiàn)的過(guò)程中還能感受音樂(lè)元素對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的影響和作用。

例如，教師讓學(xué)生在欣賞《山丹丹開(kāi)花，紅艷艷》這篇曲子的時(shí)候，教師可以先播放一些相關(guān)的影視資料，從而讓學(xué)生進(jìn)一步感受，隨后，教師就可以播放自制的一些與流行音樂(lè)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生再次感受，這樣之后，教師就可以讓學(xué)生說(shuō)出兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)在聽(tīng)后有什么區(qū)別和感受，而這樣做的目的就是讓學(xué)生通過(guò)鑒賞不同風(fēng)格的音樂(lè)，從而讓學(xué)生更熟悉對(duì)于不同風(fēng)格的音樂(lè)在鑒賞的時(shí)候需要從什么方面入手，通過(guò)這樣的體驗(yàn)一方面可以提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞的積極性，另一方面也讓學(xué)生在多個(gè)不同方面進(jìn)行體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

二、流行音樂(lè)在歌唱課上的應(yīng)用滲透

唱歌是人們表現(xiàn)情感最直接的方式，這是大多數(shù)青少年反映心理活動(dòng)的行為，并且，在唱歌的過(guò)程中，還能使學(xué)生身心愉悅，充分表達(dá)出學(xué)生的內(nèi)心情感，而且唱歌是最容易讓青少年接受的一種對(duì)外表現(xiàn)形式，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也會(huì)喜歡流行音樂(lè)，其熱衷度雖然不是特別高，但是相較于教材中的音樂(lè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是會(huì)放在流行音樂(lè)上。所以，針對(duì)于這種情況來(lái)說(shuō)，教師就可以把流行音樂(lè)的音樂(lè)元素加入教材音樂(lè)當(dāng)中去，把流行音樂(lè)的演唱方法應(yīng)用到教材音樂(lè)中，讓學(xué)生用唱流行音樂(lè)的方法去唱教材中的音樂(lè)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)教材音樂(lè)的時(shí)候就不會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，相反還會(huì)有些輕松和愉悅，而且在上課過(guò)程中，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生演唱自己創(chuàng)作的音樂(lè)，學(xué)生在創(chuàng)作和演唱過(guò)程中，就能夠更加深入地去感受流行音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

例如，在演唱《愛(ài)我中華》這首歌的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生有一定的要求，也就是對(duì)學(xué)生的發(fā)聲有所要求，如果用傳統(tǒng)的音樂(lè)發(fā)聲來(lái)唱這首歌的話是比較困難的，這時(shí)候就需要學(xué)生去適當(dāng)?shù)亟梃b一下流行音樂(lè)的發(fā)聲技巧，教師要指導(dǎo)學(xué)生把身體放在一個(gè)相對(duì)垂直的狀態(tài)，不要去過(guò)多地思考呼吸的方式，身體的擺放以及聲音所產(chǎn)生的共鳴等，然后通過(guò)慢慢震動(dòng)發(fā)聲，從而找到一個(gè)適合自己的，比較舒服的發(fā)聲方式，然后在這種舒服的狀態(tài)下進(jìn)行演唱，而且，在整個(gè)演唱的過(guò)程中，學(xué)生還可以加入一些流行音樂(lè)的元素進(jìn)入，就像是在演唱過(guò)程中，伴奏間歇的時(shí)候可以和觀眾進(jìn)行互動(dòng)，打招呼或者問(wèn)好之類(lèi)的，讓學(xué)生借鑒這樣的演唱方式，從而讓學(xué)生之間更加親切，讓歌曲更加動(dòng)聽(tīng)。

本文以流行音樂(lè)的角度進(jìn)行分析，說(shuō)明了將流行音樂(lè)滲透入傳統(tǒng)音樂(lè)中的好處，通過(guò)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，最終達(dá)到育人的目的，在這篇文章中還加入了一些自己的思考和實(shí)際經(jīng)歷，得出以下認(rèn)識(shí)，將流行音樂(lè)的音樂(lè)元素引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中是具有一定的必要性和意義，而且可行性比較高，這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

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