論如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率

張晶

摘 要：在越來越現(xiàn)代化的教育背景下，小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)也受到了越來越多的重視。加強(qiáng)小學(xué)生的信息技術(shù)能力，提升小學(xué)生的信息技術(shù)水平，對(duì)于小學(xué)生今后的成長學(xué)習(xí)都有重要的影響，學(xué)生可以利用信息技術(shù)開闊自己的視野，發(fā)散自己的思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。分析了目前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的不足，針對(duì)如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率闡述了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)效率

信息時(shí)代的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了人們對(duì)信息技術(shù)教育的重視，使得信息技術(shù)課堂教學(xué)不再僅僅是傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的過程，還可以幫助學(xué)生合理利用信息技術(shù)手段提升學(xué)習(xí)效率，從而形成良好的信息學(xué)科素養(yǎng)。而小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的初始階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)有著不可取代的積極作用，因此教師應(yīng)該積極尋找有效途徑，用以提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、目前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的不足

（一）教學(xué)理念和教學(xué)模式太過落后

雖然教育改革在不斷發(fā)展，但是仍然有很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，只注重學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，將課堂的教學(xué)內(nèi)容局限于課本之中，教學(xué)方法缺乏新穎性，無法抓住學(xué)生的注意力。落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂感覺乏味，漸漸地失去學(xué)習(xí)的興趣，大大降低了小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

（二）學(xué)校對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)效果不夠重視

很多教師都認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)、英語這些科目才是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，信息技術(shù)課程可有可無。因?yàn)閷W(xué)校對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的不重視，導(dǎo)致信息技術(shù)教師敷衍備課，甚至將課堂時(shí)間讓給其他科目的教師，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)心情和學(xué)習(xí)訴求，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

二、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的有效策略

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)模式

信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，小學(xué)生理解與聯(lián)想能力不足，很容易覺得信息技術(shù)課堂教學(xué)枯燥，因此教師可以利用小學(xué)生天真、愛玩鬧的性格特點(diǎn)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，從而提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

例如，在為學(xué)生講解鼠標(biāo)的使用時(shí)，教師可以利用猜謎語的形式，“一只老鼠尾巴長，天天趴在桌子上。你要有事不知道，輕輕一點(diǎn)它幫忙?！币饘W(xué)生的好奇心，通過設(shè)置懸念來吸引學(xué)生的注意力;又或者利用掃雷的小游戲，組織學(xué)生進(jìn)行比賽，通過游戲化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

盲目按照課本上的順序設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂的教學(xué)產(chǎn)生斷聯(lián)，容易讓學(xué)生跳脫于信息技術(shù)課堂教學(xué)之外，不利于信息技術(shù)課堂的順利開展。教師應(yīng)該合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，通過為學(xué)生設(shè)置有針對(duì)性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的想象空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，進(jìn)而提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

例如，在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)“畫圖”的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用美術(shù)課堂所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行自主繪畫，并將學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行展示;或是在教授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用途的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的語文、英語等學(xué)科的知識(shí)，通過鼠標(biāo)和鍵盤自行上網(wǎng)查找所需內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）重視課堂教學(xué)效果

雖然信息技術(shù)不是小學(xué)考試的重點(diǎn)科目，但是信息技術(shù)知識(shí)對(duì)我們的生活有著很重要的實(shí)用性，所以學(xué)校和教師都要重視信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。通過信息技術(shù)可以幫助小學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)、正確使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和閱歷經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生性格特點(diǎn)和心理需求的教學(xué)方案;教師應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍等等。通過教師對(duì)待信息技術(shù)課堂教學(xué)的認(rèn)真態(tài)度來感染學(xué)生，讓學(xué)生形成認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)。

（四）加強(qiáng)科目聯(lián)合教學(xué)

信息技術(shù)并不是一門獨(dú)立的學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，需要用到很多其他科目的知識(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)與其他科目的聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其他科目所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

例如，在教授學(xué)生通過軟件為動(dòng)畫進(jìn)行配樂的時(shí)候，信息技術(shù)教師可以跳出教材中固定的配樂選擇，聯(lián)合音樂教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生的作品不再是千篇一律，為學(xué)生提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的空間，進(jìn)而提升信息技術(shù)的教學(xué)效率。

綜上所述，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，還可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該重視小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果，通過優(yōu)化自身教學(xué)模式、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、與其他科目聯(lián)合教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

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