王婭婷

摘 要 教師專業(yè)化是現代教育發(fā)展的必然要求。作為一名教師，最重要的是教學方面的成長，教師在自己專業(yè)化發(fā)展方面應在專業(yè)倫理、專業(yè)理念、專業(yè)精神等方面發(fā)揮示范作用，以此提升自身師德、更新自身教育理念，提高自己獨特的專業(yè)化發(fā)展水平。

關鍵詞 專業(yè)化認識 專業(yè)化發(fā)展 專業(yè)化成長

中圖分類號：G615文獻標識碼：A

1新教師專業(yè)成長的必要性

（1）《中國教育改革發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，建設一支高素質的教師隊伍是治園之本，動力之源，是幼兒園的核心，促進教師隊伍專業(yè)化成長是幼兒園發(fā)展的重中之重。

（2）《幼兒園教師專業(yè)標準》的提出，對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，社會呼喚幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，教師自身也需求專業(yè)發(fā)展?！毒V要》和《指南》的貫徹落實需要一支專業(yè)化的教師隊伍，尤其是《指南》的頒布實施對教師的專業(yè)化提出了更高的要求。

2教師專業(yè)化的成長

教師應在專業(yè)倫理、專業(yè)理念、專業(yè)精神等方面發(fā)揮示范作用，提升自身師德、更新自身教育理念，提高自己獨特的專業(yè)化發(fā)展水平。

2.1以高尚的專業(yè)倫理提升自身的師德

教師的專業(yè)倫理包括三個層次，一是行為規(guī)范層次。即：教師在對待同事、工作、家長、上級領導、方針政策法規(guī)等的行為規(guī)范，其核心就是依法治教，廉潔奉公。二是教師的專業(yè)精神。教師應具備的負責精神、創(chuàng)新精神、科學精神、人文精神和服務精神。三是教師的個性品質修養(yǎng)?，F代教育形勢下的教師，必須帶著愛心工作，必須帶著激情工作。

2.2以科學的專業(yè)理念更新自身的教育教學理念

作為一名新型教師，教育思想和理念必須科學，要形成自己獨特而又符合國家的教育方針、教育規(guī)律及學生實際的管理觀、教師觀、學生觀、教學觀等，這樣才能夠更好地改進教育教學行為。正如一位哲人所說：“擁有高超的技藝，你會成為一位名匠;擁有淵博的知識，你會成為一位名家！但就算你同時擁有了高超的技藝和淵博的知識，你也不一定能夠成為一位名師，然而如果你想成為一位名師，那么高超的技藝及淵博的知識都是你的最低儲備！”這就告訴我們，教師不但要注重專業(yè)知識的學習，更要提高專業(yè)技能在教學中的綜合運用水平。

2.3以刻苦探究的專業(yè)精神激勵自身學習熱情

俗話說：教師要給學生一杯水，自己先要有一桶水。在現代的教育理念下，教師具有的不僅僅是一桶死水，也不能是陳年濁水，而是源源不斷的活水。這桶水只有日有所新，才能跟上知識日日更新的發(fā)展年代。陶行知先生認為：教師要“活到老、做到老、學到老”，應該“教學做合一”。因此，教師只有為斷地學習研究精神，做一名專家型、學者型的教師，自身的專業(yè)知識才不會退化。

2.4以自我發(fā)展的專業(yè)意識引領自身專業(yè)持續(xù)發(fā)展

俗話說“臺上三分鐘，臺下十年功”，自身教學技能的提高不是一朝一夕，而是需要持之以恒的毅力，長期而反復苦練。因此，在工作中在注重提升自我追求、自我專業(yè)發(fā)展的意識，要有競爭和成材意識，要有專業(yè)發(fā)展、自我發(fā)展的意識。只有這樣，才能在教學活動的主戰(zhàn)場中駕馭好課堂，引導好學生，與學生互動好，才能取得好的教學效果，取得好的教學質量。簡而言之，教師要想有自編自導自演的教學能力，必須有自我發(fā)展的專業(yè)意識，給自己定一個發(fā)展方向，并不斷嘗試和創(chuàng)新，才能走出屬于自己的，跟上新時代教育教學發(fā)展步伐。

3教師專業(yè)化的發(fā)展的三個維度

3.1專業(yè)精神

專業(yè)精神是教師在對本專業(yè)工作性質充分理解基礎上形成的專業(yè)發(fā)展觀念和專業(yè)追求，是教師依法辦學和堅持自己的教育理想與信念的基礎。教師的專業(yè)精神包括教師的管理哲學、管理思想、專業(yè)理念、自制力、人格魅力和角色意識等。

3.2專業(yè)知識

專業(yè)知識是教師為勝任其職業(yè)的需要而必須具備的相關專業(yè)的知識，包括現代管理科學知識、一定的教育科學知識和一定的實踐性知識。因此，作為一名教師，必須系統(tǒng)掌握教師專業(yè)結構的知識和技能，以豐富的專業(yè)化知識作為支撐，這樣才能做到視野開闊，認清教育發(fā)展的趨勢。

3.3專業(yè)能力

教師的專業(yè)能力主要包括：（1）突出的創(chuàng)新能力。即適應改革創(chuàng)新的要求，強化自我的反思研究能力，不斷在創(chuàng)新狀態(tài)下形成的創(chuàng)新能力;（2）良好的科研能力;（3）有效的協(xié)調能力。即具有表達說服能力、評價反饋能力、與他人溝通、合作、交往的能力，以及班能管理協(xié)調能力等。

3.4專業(yè)倫理

教師的專業(yè)倫理包括職業(yè)道德、行為規(guī)范以及教師的專業(yè)態(tài)度和動機。教師的專業(yè)態(tài)度和動機是他們專業(yè)活動和行為的動力系統(tǒng)，直接關系到教師專業(yè)穩(wěn)定性和教師專業(yè)的投入程度。

3.5自我專業(yè)發(fā)展意識

自我專業(yè)意識是保證教師自覺地促進自我專業(yè)發(fā)展的內在主觀動力，是一種自我調整專業(yè)發(fā)展路徑的意識。主要包括對過去專業(yè)發(fā)展過程的自己評價意識，對自己現在專業(yè)發(fā)展狀態(tài)水平所處階段的意識以及對自己未來專業(yè)發(fā)展過程的規(guī)劃意識。