譚孔超

摘 要 低年級學(xué)生年齡小，注意力不集中，自律性差。如何針對小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，營造一個充滿童真童趣、屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)樂園呢？在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，將激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.提高課堂教育的質(zhì)量。本文中，筆者旨在從“激趣”“悟理”“體驗(yàn)”中把枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為充滿樂趣的各種游戲活動，不但能使教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，也會調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識，往往能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 游戲化教學(xué) 低年級 興趣

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

根據(jù)低年級學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行改革。在課堂教學(xué)中合理融入游戲理念，通過游戲化教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲教學(xué)，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有更多的機(jī)會發(fā)揮自己的才能，同時，還可以開發(fā)學(xué)生的智力、拓寬學(xué)生的思維空間。心理學(xué)家列昂捷夫指出：“游戲是顯示兒童智力最自由、最自然的形式，在這種形式中兒童可以認(rèn)識和學(xué)習(xí)周圍世界，并為顯示出個人的積極性而開拓了廣闊的天地，在某些游戲中兒童表現(xiàn)出思維敏捷并富有首創(chuàng)精神。”游戲是兒童酷愛的一種活動，特別是低年級的學(xué)生。游戲引入課堂，把教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識，增長才干。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)顯得尤為重要。因此，我們要改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，讓孩子們快樂有效地學(xué)習(xí)。下面是我開展低年級數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)實(shí)證研究的一些粗淺的做法。

1厘定興趣的基座，尋求獨(dú)具慧眼的激發(fā)——“演、演、演”

常言道：“良好的開端是成功的一半?！迸d趣是最好的老師，而游戲是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥。同時，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維，勇于探索的內(nèi)在動力。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，為了使學(xué)生對新課產(chǎn)生興趣。教師可以根據(jù)兒童的心理特征，知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律、智力水平等因素精心設(shè)計(jì)形式多樣，新穎有趣，兒童喜聞樂見的各種數(shù)學(xué)游戲。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和興趣需要的游戲?qū)胄抡n，快速吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既能讓學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能提高學(xué)習(xí)效率。

2輕松學(xué)習(xí)新知，尋求悟理益智的實(shí)效——“變、變、變”

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，課堂學(xué)習(xí)中最容易造成學(xué)習(xí)疲勞，注意不易持久，有時還會做小別作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。特別是對于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，他們往往更難以集中注意力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也隨之下降。把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一些游戲活動，穿插安排，這樣可以使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的傾向。學(xué)生能很好地理解掌握新知識的重難點(diǎn)，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。下面以我執(zhí)教“分類與整理”這節(jié)課為例，用玩撲克牌游戲?qū)W習(xí)新知。

新穎好玩的游戲激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，枯燥的數(shù)學(xué)知識在孩子們的面前變得有情有趣，學(xué)生在動手實(shí)踐中理解了知識的內(nèi)涵。游戲化教學(xué)便于學(xué)生接受，學(xué)生也樂于接受，從而進(jìn)一步理解、掌握數(shù)理，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，提高整節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率與質(zhì)量。

3關(guān)注練習(xí)細(xì)節(jié)，尋求體驗(yàn)成功的喜悅——“摸、摸、摸”

知識的掌握和技能形成與發(fā)展智力都離不開合理的練習(xí)。通過課堂練習(xí)，教師掌握教學(xué)情況，快速第進(jìn)行信息反饋，提高課堂教學(xué)效率。低年級學(xué)生對于大量枯燥的口算、筆算不感興趣，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。如果把練習(xí)內(nèi)容放在游戲中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們積極性，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。我在一年級的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用過很多新穎有趣的游戲與競爭活動，如摘蘋果、開火車、奪紅旗、紅花配綠葉、小貓釣魚、小動物找家等等。把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競賽活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃、情緒高、思維活躍、反應(yīng)敏捷，能在“玩樂”中掌握知識，增長智慧。

游戲化教學(xué)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功。數(shù)學(xué)游戲要避免形式化，要體現(xiàn)知識的數(shù)學(xué)化，豐富數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。學(xué)生在積極參與的過程中，彼此互動、相互融合。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生形成更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高認(rèn)知和社會經(jīng)驗(yàn)，以及增加注意力范圍等。游戲的設(shè)計(jì)為本課時的重點(diǎn)難點(diǎn)，通過給學(xué)生深度思考的機(jī)會，幫助他們消化所學(xué)內(nèi)容。在摘到蘋果的一刻，學(xué)生非常興奮，為了得到教師的邀請，為了能摘到蘋果，學(xué)生各種各樣的好行為會持續(xù)出現(xiàn)，他們的精神會高度集中。玩了“摘蘋果”游戲后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓知識在游戲中得到鞏固，真正做到玩中學(xué)，玩中練。

陳鶴琴先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？”教師應(yīng)經(jīng)常置身于學(xué)生之中，了解他們的興趣、愛好，找到真正合適學(xué)生的游戲內(nèi)容和有效的游戲形式。使其既體會到數(shù)學(xué)游戲的無窮魅力，又深刻理解不同游戲中呈現(xiàn)出的數(shù)學(xué)知識。我相信只要認(rèn)真地研究和總結(jié)數(shù)學(xué)課堂游戲的教學(xué)方法，客觀地認(rèn)識和評價數(shù)學(xué)課堂游戲的教育價值，課堂游戲一定會成為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].

[2] 趙春梅.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐探索[D].長春：東北師范大學(xué)，2007.

[3] 關(guān)永飛.利用數(shù)學(xué)游戲構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].課堂內(nèi)外-教師版，2017（02）.