郭新輝

摘 要 英語(yǔ)繪本是一種圖文并茂的故事書(shū)，自引入我國(guó)后，在英語(yǔ)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的影響并逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中巧妙穿插繪本教學(xué)，可以有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍學(xué)生的思維，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)繪本;小學(xué)英語(yǔ)課堂;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0064-01

我們目前使用的是外研版義務(wù)教育教科書(shū)，本教材的特點(diǎn)是：部分地方功能突出，語(yǔ)料卻顯不足，很難豐富語(yǔ)用，特別是到了高段，學(xué)生的興趣明顯有所下降。一次外出學(xué)習(xí)我接觸到了英文繪本。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得特別有趣，在學(xué)習(xí)字母拼讀的同時(shí)，還能學(xué)到一些原汁原味的外國(guó)小故事。后來(lái)在課堂中我也加入了英文繪本的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)英文繪本畫(huà)面優(yōu)美、其鮮艷的圖畫(huà)符合兒童的心理特點(diǎn)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高課堂效率。

一、英語(yǔ)繪本的定義

繪本一詞來(lái)源于日本，英文名為“picture book”。指的是文字和圖畫(huà)相輔相成的圖畫(huà)故事書(shū)，是表達(dá)特定情感的和主題的讀本，是通過(guò)繪畫(huà)和文字兩種文字，在不同程度上交織、互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門(mén)藝術(shù)，簡(jiǎn)言之，英語(yǔ)繪本就是用英語(yǔ)來(lái)講述的繪本。

二、英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)

（一）精美裝幀，故事完整

繪本中的圖畫(huà)精美，色彩鮮艷，充分激發(fā)了讀者的閱讀興趣。而在內(nèi)容方面，都蘊(yùn)含著深層次的主旨，加深了讀者對(duì)世界的認(rèn)知。

（二）語(yǔ)境優(yōu)美，語(yǔ)言精湛

繪本語(yǔ)境的選擇符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，給讀者提供英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生在生活中學(xué)以致用奠定了基礎(chǔ)。而繪本語(yǔ)言形象生動(dòng)，簡(jiǎn)潔明了。

（三）豐富想象，發(fā)散思維

英文繪本的素材具有多元化的特點(diǎn)，通過(guò)繪本閱讀，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。同時(shí)，英文繪本可以發(fā)散讀者的思維。

三、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用

（一）詞匯教學(xué)

提起詞匯教學(xué)，總是聯(lián)想到與老師跟讀，點(diǎn)讀筆跟讀。如果我們?cè)谌粘Ｕn堂中加入Phonics麗聲快樂(lè)自然拼讀教學(xué)，英語(yǔ)的詞匯教學(xué)也起到事半功倍的效果。比如在三年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于字母及其發(fā)音一無(wú)所知，所以在課前一分鐘我都會(huì)給學(xué)生放一首自然拼讀歌曲，讓孩子們充分感知認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母，使其區(qū)分其音與形。

（二）文本教學(xué)

再比如在教授外研版三年級(jí)起點(diǎn)三年級(jí)下冊(cè)Module4Unit1Do you like meat？一單元中，課文內(nèi)容較少，但是學(xué)生對(duì)于食物的單詞掌握有一定的難度，我通過(guò)查找資料發(fā)現(xiàn)A Day with Monster Toon和本節(jié)課很相似，所以在課前十分鐘，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生通過(guò)圖片環(huán)游的方式閱讀了該繪本，通過(guò)閱讀，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何拼讀本節(jié)課所涉及到的生詞：meat，milk，fish等。在閱讀繪本的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的想象力，也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維。

（三）寫(xiě)作教學(xué)

在講解外研版六年級(jí)下冊(cè)Helen Keller一單元時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我讓孩子們課下寫(xiě)一寫(xiě)自己的童年，結(jié)果第二天上交的文章出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。在此時(shí)我發(fā)現(xiàn)了繪本W(wǎng)hen I Was Little.該繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)練通過(guò)重復(fù)練習(xí)When I was little，I…Now I can.所以在課堂開(kāi)始我并沒(méi)有講解該篇作文，而是帶領(lǐng)著孩子們閱讀該故事，通過(guò)圖片環(huán)游讓學(xué)生自己用英語(yǔ)讀圖，及對(duì)比作者語(yǔ)言。將本故事的韻句熟記心中。這時(shí)我又讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)以及改編的方式重寫(xiě)了本篇作文。令人欣喜的是百分之九十的孩子作文都沒(méi)有錯(cuò)誤。

四、繪本在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）英文繪本可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

繪本中色彩斑斕，形象生動(dòng)的圖片可以迅速吸引學(xué)生的注意力。繪本中簡(jiǎn)潔，押韻的句子可以使學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，故事情節(jié)也躍然紙上。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（二）英文繪本可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在日常英語(yǔ)教學(xué)中，很多同學(xué)都出現(xiàn)了漢語(yǔ)式英語(yǔ)。思維收到了母語(yǔ)的影響，母語(yǔ)思維已經(jīng)根深蒂固。如果學(xué)生能長(zhǎng)期堅(jiān)持英語(yǔ)繪本閱讀，久而久之，便養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，建立英語(yǔ)思維，有助于今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

五、繪本在英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）課堂秩序

教師很難掌控課堂，部分學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)于積極，甚至出現(xiàn)亂說(shuō)的現(xiàn)象，而有些同學(xué)又過(guò)于沉默，沒(méi)有積極參與課堂活動(dòng)。

（二）閱讀障礙

繪本上的一些陌生詞匯導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法很好地理解繪本內(nèi)容，部分學(xué)生因沒(méi)有攻克難題的耐心而半途而廢。

（三）理解障礙

學(xué)生理解能力有限，一些深層次的內(nèi)涵不能會(huì)意理解。

六、結(jié)語(yǔ)

英文繪本和教材的完美融合，在激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)用能力。英文繪本因其精美的圖片以及地道的語(yǔ)言，為枯燥的語(yǔ)言訓(xùn)練注入了鮮活的生機(jī)，為孩子們提供了美輪美奐的新天地。同時(shí)也為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)更為廣闊的新天地。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李春陽(yáng).繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐探究[J].英語(yǔ)教師，2018（13）：150-151.