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      低年級學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)方法淺談

      2019-09-20 05:53朱莉
      讀寫算 2019年10期
      關鍵詞:閱讀興趣課外閱讀培養(yǎng)

      朱莉

      摘 要 新時代背景下,學校的教育職責不再局限于向學生傳遞知識,還應該重點廣泛地培養(yǎng)學生的學習興趣。隨著新課改的逐漸發(fā)展,廣泛培養(yǎng)學生閱讀興趣已經成為大多學校的重要教育目標。在日常生活中,教師要鼓勵學生多看課外書以此增加學生的閱讀量,讓學生真正意義的發(fā)現閱讀的興趣,從積累語言常識開始,培養(yǎng)學生的綜合文化素養(yǎng)。

      關鍵詞 閱讀興趣;課外閱讀;小學生;培養(yǎng)

      中圖分類號:C961???????? 文獻標識碼:A?????? 文章編號:1002-7661(2019)10-0184-01

      閱讀可以豐富學生的閱歷,提高學生的生命質量。對于學生來說,好的閱讀習慣可以讓學生終身受益。古人有云:適時施教,因材施教。就是要求在學生最佳的時期培養(yǎng)相應的能力才能有最佳的效果,而培養(yǎng)閱讀興趣是所有語文教師的職責,同時也是保證語文教育可以成功和順利開展的重要前提。廣泛的閱讀并不是讓學生盲目地閱讀文章和材料,教師應該幫助學生選擇正確的材料,讓學生通過閱讀體會其中的情感。本文對如何從低年級開始培養(yǎng)學生閱讀興趣進行了具體的介紹。

      一、巧用學生特點激發(fā)學生閱讀興趣

      在開展教學實踐的過程中,每個教師都有自己的想法,但是可能受到自身或者教學條件的限制,很多想法都沒有付諸行動。低年級的學生通常具有好奇心將強,愛玩的天性,教師在開展教學的過程中就可以利用學生的這些特點,調動學生閱讀興趣。

      1.為了激發(fā)學生的好奇心,教師可以向學生講述一些有趣的故事,學生為了更加全面地了解就會問故事的出處,教師將相應的書籍介紹給學生其實就是引導學生閱讀,教師在講述故事或者推薦書籍的時候可以適當的融合教材內容,因為教材內容的設定更加符合學生發(fā)展,另外學生比較了解教材,才更愿意去閱讀這些書籍。對于不愛看書的學生,教師可以通過課外小故事引導學生閱讀,長此以往,學生的閱讀習慣就會形成。

      2.對于低年級的學生來說,游戲更能吸引他們的注意力,所以,在語文教師可以通過游戲的設定培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在課堂上,教師組織分組,給每個小組發(fā)放不同的課外讀物,首先讓學生粗略地了解文章的內容,然后教師可以準備一些卡片讓學生抽,抽到后就將自己看到的內容復述給大家庭,對于表現優(yōu)秀的學生,教師應該給與表揚和鼓勵,讓學生以游戲的方式參與閱讀,學生的參與性和積極性都會更強。

      二、加強指導,保持興趣

      想要長期保持閱讀興趣,同時保證可以將興趣轉化為習慣,教師的閱讀指導十分重要,只有學生具備正確的閱讀方法,才能保證學生真正的愛上閱讀。首先,教會學生選擇合適的書籍。低年級的學生認知能力還不夠完善,身體和心理還不夠成熟,可以向他們推薦一些童話、寓言類的書籍,每周抽出一定的時間,讓學生自己閱讀,對敢于上臺閱讀的學生給與表揚和鼓勵。其次,家校加強共同,共同教育學生,進一步落實課外閱讀計劃。學生在校時間十分有限,如果僅靠有限的在校時間培養(yǎng)學生閱讀習慣是遠遠不夠的。因此,學校和家長必須加強聯系和溝通,讓家長也一起參與到教學的過程中來。比如,教師可以為學生布置適量的課外閱讀作業(yè),讓家長做好指導工作,記錄學生每天閱讀的圖書名稱以及閱讀時間等。這樣,學生每天定時開展讀書,長期堅持,閱讀習慣就能得以養(yǎng)成。最后教會閱讀的方法。(1)閱讀分精讀與略讀,只有兩者有效地結合,才能保證最佳的閱讀效果。目前,書籍量較大,但不是所有的書籍都適合學生閱讀,應該教會學生有選擇性的閱讀。同時培養(yǎng)精度和略讀相互結合,對于優(yōu)秀作品和文章,通過細細閱讀,品味其中的情感,而其他內容可以通過略讀的方式進行閱讀。(2)閱讀的過程和思考的過程相互結合。托爾斯泰說過:“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時,才是真正知識?!彼裕處煈撟⒁庖龑W生邊讀書邊思考,保證在理解知識的基礎上,掌握相應的內涵。(3)閱讀與積累相結合。教師應該讓每個學生都準備一本記錄本,讓他們記錄自己覺得精彩的內容,摘錄優(yōu)美的句子和相應的新知識,方便后續(xù)查閱,養(yǎng)成邊讀書,邊記錄,邊積累的好習慣。

      三、科學教學,適當測試

      考試不僅是考察學生掌握程度的方式,更是鞏固學生所學知識的重要方法,通過考試,學生可以了解自己的優(yōu)點和不足,對于缺點有針對性地給與彌補。但是考試制度的設置必須合理有度,因為不合理的考試制度會對學生的積極性造成打擊,這樣學生學習的壓力就會有所增加,達不到預期的教學效果。例如,部分教師為了了解教學效果,會不停地安排考試,很多學生沒有充分地準備就參加考試,造成成績不理想,焦慮感增加,另外還有部分教師為了提高考試的挑戰(zhàn)性,選擇一些怪題或者難題,這樣對學生的自信也是一種打擊,所以,為了有效培養(yǎng)低年級學生的課外閱讀興趣,教師所設置的教學方法必須有度。

      四、結束語

      新時代背景下,加強課外閱讀不僅是語文教學的主要方向,培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣更是素質教育的重要內容,提高學生綜合素質的有效途徑。作為語文教師,應將學生作為主體,充分發(fā)揮主導作用,激發(fā)學生閱讀興趣,讓他們在輕松的氛圍下開展閱讀,達到寓教于樂,寓學于樂的效果,讓學生在日常的學習中逐漸形成良好的閱讀習慣。

      參考文獻:

      [1]朱秋蓮.淺談低年級學生課外閱讀興趣的激發(fā)[J].小學教學參考,2019(04):51-52.

      [2]崔淑嬙.小學低年級學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略[J].甘肅教育,2019(01):97.

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