互聯(lián)網(wǎng)背景下基于微載體的高中思想政治教育芻議

程林

【摘 要】在互聯(lián)網(wǎng)時代下，隨著我國信息技術的進步，以微信、微課等為首的微載體獲得了迅速的發(fā)展，并且作為一種特殊的文化傳播途徑，也越來越受到人們的關注。將微載體應用到高中思想政治教育中，不僅可以有效規(guī)避思想政治教育中存在的一些問題，還可以提升高中思想政治教育的現(xiàn)實意義?；诖耍疚闹攸c針對互聯(lián)萬背景下基于微載體的高中思想政治教育進行了詳細的分析，以供參考。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);微載體;高中;思想政治教育

科學技術的進步豐富了微載體的實用功能。將微載體應用到高中思想政治教育中，不僅可以幫助學生形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀，還可以提升學生的政治思想高度。但是在互聯(lián)網(wǎng)背景下，將微載體應用到高中思想政治教育中，還面臨著很多挑戰(zhàn)。只有加強微載體的分析與研究，加強微載體在高中思想政治教育中的應用情況的分析，才能夠針對性的提出有效措施，確保在高中思想政治教育中發(fā)揮微載體的作用。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下將微載體應用到高中思想政治教育的作用

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，將微載體應用到高中思想政治教育中，發(fā)揮著十分重要的作用。首先，微載體的產(chǎn)生使得高中思想政治教育突破了教學空間的限制，而且對于學生來說，使用微載體可以隨時隨地的展開學習，不再受限于教室以及課堂。其次，微載體的應用還可以促進學生與教師、學生與學生之間的溝通和交流，教師既可以通過微載體直接與學生溝通，學生也可以通過微載體與教師或者其他學生進行溝通。而良好的溝通與互動，既可以有效激發(fā)學生對高中思想政治的學習積極性，又可以建立良好的師生關系，提升教學質(zhì)量[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下基于微載體的高中思想政治教育面臨的問題

（一）網(wǎng)絡負面信息的滲透

在高中階段，傳統(tǒng)的思想政治教育主要以校園集會、廣播、海報、班會等形式開展，學生只需要在相對集中的時間和空間內(nèi)接受教育即可，教育的時效性比較強。但是互聯(lián)網(wǎng)背景下，各種移動互聯(lián)網(wǎng)移動終端的普及使得思想政治教育的工作環(huán)境日益復雜。很多不利于學生成長的負面信息開始滲透到學生的日常學習與生活中。高中階段的學生還沒有理性思考能力還較低，對于負面信息的抵御能力較低，而這也就導致了高中思想政治教育的效果越來越差，學生正確價值觀的形成也受到了一定的影響。

（二）多元文化的沖擊

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，每個人都是新聞的發(fā)布者、每個人也是信息的傳播者。正是這樣的環(huán)境使得我國的文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展。但是高中階段正是學生學習的關鍵階段，在其價值觀還沒有形成、自律性不強的情況下，很容易受到多元文化的沖擊。部分學生對于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬生活以及在線交流越來越依賴，甚至沉迷其中無法自拔，導致在現(xiàn)實世界中越來越孤僻、消沉。

（三）微載體利用效率不高

目前，微信、微博等微載體已經(jīng)成為信息傳播的主要途徑，而高中學生所使用的媒體也不再是單一的存在，跨媒體融合已經(jīng)成為未來的主流。在這種情況下，高中學校要想保證思想政治教育效果，也必須要順應時代的發(fā)展，迅速建立校園微信公眾號、開通官方微博。但是實際情況卻是，只有少部分學校開通了微博或者微信公眾號。但是其建設水平也普遍較低，內(nèi)容更新頻率不高，沒有有效利用這些微載體與學生進行實時互動。

（四）思想政治教育模式落后

目前，少數(shù)高中思想政治教師還沒有適應基于微載體的思想政治教育模式。例如，部分思想政治教師與高中生的思維方式以及思想觀念之間有著明顯的差異，在智能手機已經(jīng)十分普及的今天，思想政治教師依然以電腦上網(wǎng)的在線交流形式為主，并沒有過多的了解學生的“微生活”，無法靈活使用微載體與學生進行有效的溝通和交流。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下基于微載體的高中思想政治教育有效措施

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，微載體的出現(xiàn)改變了現(xiàn)代高中生的學習方式以及生活方式，同時也使得高中思想政治教育模式有了很大的變化。在這種情況下，學校應當積極面對互聯(lián)網(wǎng)背景下來自于微載體的挑戰(zhàn)，針對性地制定出思想政治教育措施。

（一）加強傳統(tǒng)思想政治教育與微載體的融合

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，要想提升高中思想政治的教育效果，就必須要加強傳統(tǒng)思想政治教育與微載體的結合，即利用現(xiàn)代化的科學技術對傳統(tǒng)的思想政治教育模式進行優(yōu)化，進而實現(xiàn)微載體教育與傳統(tǒng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這就需要從教育目標、教育內(nèi)容以及教育形式等方面實現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治教育與微載體的融合。

（二）提升思想政治教師的專業(yè)素養(yǎng)

微載體的產(chǎn)生與發(fā)展在加快信息的傳遞速度，增強人與人之間的情感互動的同時，也提升了對思想政治教師的要求。所以，學校必須要通過一系列措施提升在校思想政治教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫助其更好地適應互聯(lián)網(wǎng)時代，加強其對微載體的掌握與應用。首先，通過培訓提升在校思想政治教師的專業(yè)知識、提升其政治理論水平。其次，通過培訓使其掌握微博、微信等平臺的操作技能，學習當下最流行的網(wǎng)絡用語以及網(wǎng)絡人際交流模式，確保可以有效的利用微載體與學生進行有效的溝通和交流。最后，通過培訓使其掌握創(chuàng)設輕松愉悅網(wǎng)絡語境的方式，通過文字、圖片、視頻以及聲音等形式引導學生正確的認識網(wǎng)絡暴力，并增強學生抵制網(wǎng)絡暴力的意識[2]。

（三）創(chuàng)新思想政治教育實踐方式

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，要想提升高中思想政治的教育效果，就必須要創(chuàng)新思想政治教育實踐方式。

首先，教師要主動與學生進行互動和交流。教師可以通過學生的微博、微信、qq動態(tài)等渠道了解學生的思想動態(tài)，并針對學生思想中存在的典型問題在班級上進行交流，提升學生的辨析能力。需要注意的是，要通過網(wǎng)絡、微課程或者微博討論的方式對學生進行思想教育，也可以在班級里進行情境教學、角色扮演或者小組合作學習，既可以讓學生愛上思想政治教育，又可以增強教師與學生之間的互動。最好摒棄傳統(tǒng)的說理灌輸式教育方式，避免引起學生的逆反心理，影響思想政治教育效果。

其次，教師要主動與學生家長進行有效的互動。教師可以通過班主任QQ群、學生家長微信群等交流今天班級上的情況，大力夸贊表現(xiàn)優(yōu)異的學生，適當?shù)呐u常見的班級上課問題。但是對于較為嚴重的個別學生問題，要及時與學生家長進行私下溝通。教師與家長之間保持有效的互動，可以讓家長更加了解自己孩子的在校學習情況，進而在教師與家長的合力下促進學生的成長與成才。

最后，教師要主動與其他教師進行有效的互動。很多班主任會針對本班的教師創(chuàng)建一個專門的教師群，將本班級所有的教師都緊密的聯(lián)系在一起。而教師就可以在這個教師群里進行日常教育工作經(jīng)驗的探討與分析，也可以提出目前自己在教育中面臨的阻礙，然后大家一起幫助分析和解決。而教師與教師之間的互動頻率增加了，教師與教師之間的感情也會越來越深。而教師之間的互相打氣、互相鼓勵，也會使每一位教師都保持較高的工作熱情[3]。

四、結語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，應用微載進行高中思想政治教育教學，是一種大膽的教學嘗試，但是微載體在高中思想政治教育中的應用是未來的發(fā)展趨勢。要想保證基于微載體的高中思想政治教育效果，就必須要加強傳統(tǒng)思想政治教育與微載體的融合、提升思想政治教師的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新思想政治教育實踐方式。同時，還要加強微載體的監(jiān)督與控制，減少網(wǎng)絡負面信息對學生的不良影響，從而真正的通過微載體提升高中思想政治教育的效果和水平。

【參考文獻】

[1]安宏.優(yōu)化高中政治教育教學，激發(fā)學生主體性意識[J].農(nóng)家參謀，2018（16）：123.

[2]郭瑞玲.互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生思想政治教育微載體探究[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017（24）：115.

[3]門金云.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”活化高中政治課堂教學[J].課程教育研究，2017（31）：86-87.