從“緊張”到“自信”

陳勇

摘要：源于四川省《千師計劃》，我于2018年9月開始了在甘孜州鄉(xiāng)城縣兩年的支教工作。按照結(jié)對幫扶的要求，小澤老師便.成為了我在鄉(xiāng)城結(jié)對的徒弟之一。她是藏族數(shù)學(xué)教師，在距縣城30公里的一所“3+3”鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教二年級數(shù)學(xué)。教齡12年，初級職稱，教學(xué)成績中等偏下。經(jīng)過近兩年的幫扶，她從一個“教學(xué)自閉、有人聽課就極度緊張、教學(xué)水平低下”的教師蛻變成了一個“教學(xué)主動、課堂教學(xué)非常自信”的藏區(qū)數(shù)學(xué)教師。

關(guān)鍵詞：蛻變;教學(xué);自信

1事件描述

第一次我一人走進(jìn)小澤的課堂，她整堂課都滿臉通紅，拿著教案教學(xué)的手一直在抖，從未停歇。教學(xué)流程雜亂無章、東拉西扯，不知目標(biāo)，無重難點，亦無多媒體的使用，更談不上教學(xué)技能的展現(xiàn)。課后才發(fā)現(xiàn)教案是網(wǎng)抄的，何談教材的鉆研。在交流中，小澤依然滿臉通紅，羞澀地告訴我：“你是我從教以來第一個走進(jìn)我課堂的老師。我緊張得要窒息?！?/p>

不久，我特意安排小澤上她們校內(nèi)的公開課。她立馬拒絕，非常不愿意，迫于校長的壓力，她勉強答應(yīng)一周后再上。即便準(zhǔn)備了一周，可教室后面的六位聽課教師也著實讓她慌亂了半節(jié)課。但課堂流程清晰了，目標(biāo)明確了。離開時，她低著頭對我說：“師傅，我昨夜整晚失眠，還是害怕，課沒上好，讓你失望了?！?/p>

之后，我每周定時去聽小澤的課，與她交流，探討。她的教態(tài)一次比一次自然了，課堂教學(xué)能力也在一點一點提升。直至我不定時走進(jìn)她的課堂，也能應(yīng)對。記得小澤曾充滿自信地跟我說過“師傅，以前你好多時間來，我都曉得。但以后你隨便哪個時候來都行！”

小澤.片區(qū)主題教研課的一周前就發(fā)給了我教學(xué)設(shè)計和課件，叫我指導(dǎo)修改。并提前三天特意包車到縣上，讓我聽她說課，指導(dǎo)教學(xué)技巧，交流、討論課堂細(xì)節(jié)。課后，我滿懷欣慰地在研討會上贊揚了她。離開時，她滿臉笑容地悄悄告訴我：“師傅，你才不曉得，就這個課我在我們學(xué)校都上了兩次，請了全部老師來聽，改了好多次哦！”

在全縣數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會上，我邀請教師上縣級示范課，80多名數(shù)學(xué)教師里，唯一舉手的就只有小澤老師。這次僅有兩天準(zhǔn)備時間，她沒有聯(lián)系我。但課堂上的小澤是如此的坦然自若，課堂駕馭得輕松自如，各種教學(xué)技能展現(xiàn)無遺。讓全縣的數(shù)學(xué)教師為之驚嘆——一堂優(yōu)秀的示范課。會后，小澤邀請我到家里喝了一頓大酒，豪爽的她端起酒杯敬我：“我代表我的家人萬分感謝師傅，是您在教學(xué)上給了我無比的自信！”

2案例點擊

愛默生說：“恐懼與緊張較之世上任何事物更能擊潰人類?！毙衫蠋熃塘耸畮啄陼?，每當(dāng)上公開課或被聽課時，就會緊張到語無倫次，不知所措，導(dǎo)致上課發(fā)揮不正常，事后產(chǎn)生有嚴(yán)重挫折感。造成這種課堂教學(xué)現(xiàn)象最主要的原因就是她缺乏教學(xué)自信心。

教學(xué)自信心是教師上好課的前提，建立與提高教師的教學(xué)自信心對新形勢下做好教學(xué)工作有著十分重要的作用。

2.1課前充分準(zhǔn)備，提高自信心

“一切成功的演說都是充分準(zhǔn)備的結(jié)果。”只有有備而來的教學(xué)活動才能獲得自信和成功，充分的課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的有力武器。小澤老師最初為什么會緊張得窒息？她拿著照抄的教案，沒有絲毫課前準(zhǔn)備，哪來的自信！后來她為什么在課堂上能輕松自如，是因為她在課前做了大量的準(zhǔn)備工作：課堂上如何與學(xué)生交流，教學(xué)內(nèi)容的輪廓和體系爛熟于胸，教學(xué)環(huán)節(jié)熟練等等。除了教案以外她還用張紙條寫一個小提綱放在講臺上，什么時候要做什么羅列的一清二楚。另一方面她還做了課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生的心理狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課上發(fā)言情況甚至班上調(diào)皮生的情況等等。

2.2積極參與，克服心理障礙，建立自信心

特別是在基礎(chǔ)教育課程改革實驗的大潮下，教師更應(yīng)積極參與學(xué)校及上級部門組織的各種教研活動，常聽別人的課，常請別人聽自己的課，鍛煉自己的意志，培養(yǎng)自信，在多次參與中逐漸克服心理障礙，建立教學(xué)自信心。小澤老師的自信就是這樣培養(yǎng)出來的，她從害怕別人聽課到經(jīng)常有人聽她的課，直至主動聽別人的課，請別人聽她的課。從拒絕上公開課到上校級公開課，直至上片區(qū)展示課，最后主動上縣級示范課。在被動參與到主動參與的過程磨煉中，使自己逐漸適應(yīng)這種活動氛圍，減輕心理壓力。從而再也不怕暴露自己的愚笨，敢于正視自己的不足，則是她教學(xué)自信心增強的表現(xiàn)，成功的希望正從此起步。

2.3不斷學(xué)習(xí)，加深知識沉淀，奠定自信心

作為一名新時期的藏區(qū)教師必須更加注重知識的沉淀。要具備深厚的專業(yè)知識和廣博的學(xué)科文化素養(yǎng)，具有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，在課堂教學(xué)中才能擔(dān)當(dāng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。小澤老師是藏區(qū)教師，她能夠向別人學(xué)習(xí)一些前衛(wèi)的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)理念，但她的學(xué)科專業(yè)知識不強，文化底蘊還不夠，所以，還需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的學(xué)科知識，調(diào)整自己的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，使自己具有廣博、渾厚的教學(xué)文化底蘊，才能從心底里影響學(xué)生，樹立教師的威望與形象，從而建立起師高尊嚴(yán)的教師職業(yè)自信心。