摘要：中國傳統(tǒng)文化博大精深，最為顯著的一個成就是燦爛的古詩詞文化。簡單的幾句古詩詞就能將作者的思想清晰地表達出來。正是基于此，詩詞需要借助歌曲的形式才能有效地表達出來。作者將根據(jù)初中音樂課程教學，以古詩詞的吟唱來開展音樂知識的教學，將初中音樂教學和古詩詞的吟唱實現(xiàn)完美地結(jié)合，這樣來提升初中音樂課程的教學質(zhì)量。

關鍵詞：古詩詞吟唱;初中音樂;教學;應用

我國古詩詞文化十分豐富，在世界范圍內(nèi)都有很高的影響力，在新時期，初中學生對于傳統(tǒng)文化的學習和掌握情況并不樂觀，但是在初中音樂課程教學中將古詩詞吟唱融入其中，將能有效地促進初中生的藝術水平得到提升，提升初中生對傳統(tǒng)文化理解和掌握能力。

一、初中音樂課程教學中將古詩詞吟唱融入其中的意義中

從當前整體教育情況來說，在青少年學習過程中古詩詞吟唱具有十分重要的意義，在初中時期就需要對美育教育更加重視。初中時期，是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期。在以往傳統(tǒng)的課程教學體系中，對于古詩詞的教學基本上還停留在背誦默寫的階段，這樣就使得古詩詞中的浪漫主義色彩學生沒法有效地領悟，將不利于對學生審美觀的培養(yǎng)。如果在初中音樂課程教學中，將古詩詞融入其中，學生就對這種新型的古詩詞學習方法產(chǎn)生濃厚的興趣，在學習中就能避免死記硬背，學生就能實現(xiàn)哼著小曲有效將古詩詞背誦下來的學習效果。這兩種的集合，將能使得初中生在學習過程中有效地放松心情，緩解學習中的壓力。在初中音樂課程教學中將古詩詞的演唱融入其中，將有效地鍛煉學生對古詩詞內(nèi)容的理解，杜絕學習古詩詞只是為了會背。從音樂知識學習的角度來說，還能強化學生對音樂知識的理解程度。所以，在初中音樂課程教學中將古詩詞吟唱加入其中顯得很有必要，兩者的有效結(jié)合將極大提升課程教學效果。

二、初中音樂課程教學中古詩詞吟唱的應用研究

（一）音樂課程教學中強化對古詩詞的理解

在演唱詩詞歌曲之前，老師可以讓學生對古詩詞的內(nèi)容有個基本的了解，這樣就能讓學生更好地體會到作者的情感。在歌曲演唱的時候，學生將很容易將自己的情感投入進去，在對不同的詩句進行演唱的時候?qū)a(chǎn)生不同的情感變化。

比如，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩主要表現(xiàn)的是作者對古人的不舍之情。在具體教學中，老師可以設置這樣的教學環(huán)節(jié)。在教學之前，老師可以將歌曲《送別》《友誼地久天長》等向?qū)W生進行播放，引導學生在腦海中想象朋友別離的景象，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴。接著老師要選準時機將學習內(nèi)容導入到課程教學中，借助于多媒體教學將《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的朗誦動畫向?qū)W生進行播放，有條件的話將VR技術引入到教學中，讓學生感受朋友離別的感覺，這樣學生就能通過自身情感的感受來理解古詩詞的具體含義。最終實現(xiàn)學生對古詩詞學習能力的提升。

（二）音樂課程教學中的古詩詞演唱教學分析

對于初中音樂課程教學來說，主要目的是提升學生對音樂知識的學習興趣，掌握基礎性的音樂技能。在演唱教學過程中，將民族唱法、美聲唱法可以適當?shù)丶尤胝n程教學中。從古代詩歌的表現(xiàn)形式來說，古詩詞和戲曲唱腔就能實現(xiàn)很好地融合。在演唱古詩詞的時候，需要學生做到字正腔圓，在對氣息良好把握的同時將戲曲唱法融入其中，這樣能實現(xiàn)學生學習興趣提升的同時，完善初中生對古代傳統(tǒng)文化的認知和理解初中生在對古詩詞優(yōu)美詩句充分體會的同時，將對古詩詞長久不衰的真正意義有更好的體會。在演唱的時候老師要多給學生鼓勵，激發(fā)學生認真學習古詩詞和音樂知識的動力。

在具體演唱的時候，老師要注意輔助學生開展發(fā)聲練習。有的老師為了節(jié)約課堂教學時間，對于發(fā)聲練習這個環(huán)節(jié)往往就省略掉，這種教學方法是不對的。發(fā)聲練習主要是讓學生在演唱之前嗓子做好準備，這樣就能在具體演唱的時候，不論是低音還是高音將不會對初中生的嗓子造成傷害。初中生因為在生理期上正處于變聲期，在具體演唱將遇到很多問題，尤其是保護嗓子顯得十分重要。對于，初中音樂老師對于學生的變聲情況要仔細留意。在歌唱教學中，老師使用傳統(tǒng)的課程教學模式，學生跟著老師一句一句地唱。但是從教學效果上來說，將是實現(xiàn)學生快速提升學習效果的方法。但也要看到，這種教學方法比較單一，將對學生長久提升音樂學習能力缺乏幫助。所以，在初中時期要培養(yǎng)學生識譜能力和演奏簡譜的能力，這樣才能為學生未來音樂學習奠定良好的基礎。

三、結(jié)語

古詩詞吟唱在初中音樂課程教學中的應用是十分必要的。學生將從最初的演唱學習時期到實際演唱這一過程中，將在提升音樂學習能力的同時有效地理解古詩詞的具體含義，提升學生綜合素養(yǎng)，更好地推動學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

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《花非花》古詩詞歌曲為例[J].當代音樂，2017（3）：83-85.

本文系廊坊市教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題《“經(jīng)典詠流傳”在農(nóng)村中學音樂教育中應用研究》（主持人：李智然，課題編號：201811007）的階段性研究成果。

作者簡介：徐萌（1989-），中學二級教師，河北省大城縣南趙扶鎮(zhèn)初級中學。