李芳艷

情感作為人的一種主觀感受，是人類生存發(fā)展不可或缺的必要條件，是學(xué)生精神世界的重要支柱，在情感的支配下，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所謂情感教學(xué)，即教師采取一系列的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生課堂參與度的過程，在整個初中英語教學(xué)的過程中，不僅僅需要教師對學(xué)生傳授知識，更重要的是，這一個教學(xué)過程也是教師與學(xué)生之間情感交流的過程，而且在這一過程中，對于學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，采用情感教學(xué)策略，能夠使教學(xué)效果達(dá)到最佳。因此，人們越來越意識到情感在英語教學(xué)中的重要性，初中英語教師要注重關(guān)心每一位學(xué)生的情感態(tài)度，在英語教學(xué)的過程中，采用正確的教學(xué)方式，與此同時，你需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之外，進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，合理地運(yùn)用情感教學(xué)的策略。教師可以通過設(shè)立情景的方式，使學(xué)生融入其中，并且充分地適應(yīng)其中的角色，這樣一來，能夠提高學(xué)生的口語水平與實踐能力，而且也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 關(guān)愛學(xué)生，增強(qiáng)師生感情交融?

作為一名教師，其在課堂上的一言一行，一舉一動對學(xué)生都具有很大的感染力與帶動力，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是每位教師都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，但是，在日常的課堂教學(xué)中，很多老師沒有意識到自身情緒對學(xué)生產(chǎn)生的影響，課堂上面對學(xué)生的錯誤，脾氣暴躁，對學(xué)生缺乏耐心，這大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，英語教師要善于分析教學(xué)活動中出現(xiàn)的各種問題，以平和的心態(tài)解決問題，而不是一味地責(zé)怪學(xué)生。教師在進(jìn)入教室之前，首先要調(diào)整自己的情緒，保證自己以積極飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中去，以愉悅的心態(tài)面對每一位學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，當(dāng)這種課堂氛圍形成一種教學(xué)常態(tài)后，無論對于老師的教還是學(xué)生的學(xué)都是很有幫助的。 在教師對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師主要是起到一個引導(dǎo)者的作用，在這一過程中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行不斷的交談與溝通，而且教師應(yīng)該以一種平等的身份與學(xué)生進(jìn)行交談，不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，也能夠使自己在日后的教學(xué)工作中有更多的側(cè)重點，使課堂效率能夠得到提高。在教學(xué)過程中，教師要一視同仁，平等對待每一位學(xué)生，在肯定優(yōu)等生成績的同時，也要積極鼓勵后進(jìn)生，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。教師的人格魅力極大地影響著學(xué)生對其任教學(xué)科的喜惡，當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)心愛護(hù)，就會尊敬愛戴老師，出于對教師的喜愛，也會把這種喜愛轉(zhuǎn)移到教師的任教學(xué)科上，認(rèn)真學(xué)好英語，作為對教師的報答。

2. 寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)模式下，教師短時間難以快速轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)方式，教學(xué)過程中仍以成績?yōu)閷?dǎo)向，教學(xué)模式單一乏味，課堂氣氛沉悶枯燥，在這種教學(xué)環(huán)境下，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果差。在新課程改革的深入推動下，借助科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展所提供的現(xiàn)代化的教學(xué)工具，初中英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，緊跟時代與科技的不斷發(fā)展，在英語教學(xué)的過程中，也需要融入現(xiàn)代化的手段，教師需要不斷的增加創(chuàng)新意識，利用多種現(xiàn)代化的手段，采取多種教學(xué)措施，與此同時也需要尊重學(xué)生的主體地位，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；钴S的課堂氣氛，使整個英語教學(xué)過程聲情并茂，生動有趣。英語教師要貫徹落實新課程改革的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思維，通過合理的教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生懷著愉悅的心情去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中不僅要隨時注意學(xué)生對新知識的接受程度，還要及時關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力使他們在快樂、愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)并消化新知識。

3. 情景教學(xué)，在實踐中互動交流

英語作為一種重要的國際化語言，是人與人之間進(jìn)行溝通交流的重要手段，不僅要求學(xué)生掌握基本的聽說讀寫的技能，還要求學(xué)生具備一定的語言功底和英語口語交際能力。在整個英語教學(xué)的過程中，教師采用情景教學(xué)的模式是十分重要的。在課堂上教師利用情景教學(xué)的模式，使學(xué)生能夠融入其中，并從中扮演一定的角色，在這個過程中能夠增加學(xué)生的口語實踐能力，而且使學(xué)生在一個輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與度。具體的實踐形式可以是讓學(xué)生自由組合，或者教師有區(qū)別的進(jìn)行分組，這種新穎的教學(xué)形式深受初中生的喜愛，滿足了他們的好奇心，參與的熱情也就很高，這種形式的活動極大地提高了學(xué)生的積極性，通過活動中的師生互動，生生互動，使班級氛圍更加和諧融洽，有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。

綜上所述，情感貫穿于英語教學(xué)過程的始終，對學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，師生間的情感互動交流對英語教學(xué)有著很大的輔助作用。初中英語老師應(yīng)該意識到情感教學(xué)的重要作用，并改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，積極開展情感教學(xué)，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，尊重每一位學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠占有一個主導(dǎo)地位，鞏固課堂所學(xué)知識。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)弘文學(xué)校）