白晨

摘 要 高師學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為學(xué)前教育培養(yǎng)合格的師資，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)使得學(xué)前教育師范生的藝術(shù)綜合能力和人文素養(yǎng)相結(jié)合、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和綜合課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，積極靈活地順應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育現(xiàn)代化的發(fā)展和變化。因此，高師學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的必要性、可行性和前瞻性。

關(guān)鍵詞 高等師范 學(xué)前教育 藝術(shù)素養(yǎng) 藝術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G652 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.013

Abstract The training goal of preschool education specialty in normal universities is to train qualified teachers for preschool education. The cultivation of artistic literacy makes preschool teachers' students' artistic comprehensive ability and humanistic literacy combine， cognitive structure and knowledge structure of comprehensive courses adapt to， actively and flexibly adapt to the development and change of the current preschool education modernization. Therefore， it is necessary， feasible and prospective to cultivate the artistic quality of preschool education in normal universities.

Keywords normal college; preschool education; art literacy; art education

高師學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是高校素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，對(duì)于提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、豐富審美情趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等方面有著重要作用;藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)全面發(fā)展，而且具有其他教育學(xué)科不可替代性。學(xué)前教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育有著天然的聯(lián)系，高師學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是為幼兒園教育培養(yǎng)合格的師資力量。通過藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)前教育師范生的藝術(shù)綜合能力和人文素養(yǎng)，使他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和綜合課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，并能積極靈活地適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)前教育的發(fā)展和變化，高師學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的必要性和可行性。

1 高師學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

1.1 學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展需要大量的藝術(shù)專業(yè)教師

自2001年，全國(guó)各省市地區(qū)實(shí)施《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》以來，我國(guó)的學(xué)?；A(chǔ)教育已經(jīng)取得了顯著成就。就湖北省學(xué)前教育而言，教育觀念的不斷更新，教育體制的不斷完善，教師整體素質(zhì)得到了一定程度的提高，藝術(shù)課開課率穩(wěn)步提升，幼兒園的課外藝術(shù)活動(dòng)豐富多彩。然而，我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展仍然存在許多不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，如藝術(shù)教育各地區(qū)、各縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等發(fā)展不平衡的態(tài)勢(shì)、藝術(shù)課程不同程度的輕視、藝術(shù)教師師資配備不齊、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足、教學(xué)和科研成果落后等。

目前，對(duì)武漢市部分幼兒園藝術(shù)教師師資情況抽樣調(diào)查顯示，師資情況：50歲以上有26人，占教師總數(shù)的4.1%;40-49歲的有57人，占教師總數(shù)的9%;31-39歲的有186人，占教師總數(shù)的29.57%;30歲以下的有358人，占教師總數(shù)的56.91%。學(xué)歷、職稱情況：藝術(shù)高級(jí)教師17人，占調(diào)查總數(shù)的2.70%;中級(jí)教師210人，占調(diào)查總數(shù)的33.3%;初級(jí)教師375人，占調(diào)查總數(shù)的56.6%。就音樂、美術(shù)教師的情況來看，發(fā)現(xiàn)近九成的青年教師通過各種形式進(jìn)修學(xué)習(xí)取得了?？埔陨系膶W(xué)歷，高級(jí)教師比例太低，大多分布在50歲以上的老教師。

在湖北省荊門地區(qū)各縣市農(nóng)村幼兒園的藝術(shù)教師師資情況抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，15所幼兒園中具有音樂、美術(shù)教育及藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的教師占調(diào)查人數(shù)的10%都不到，在編專職藝術(shù)類教師人數(shù)僅3人，大多數(shù)農(nóng)村幼兒園是沒有專職藝術(shù)教師的，主要都以其他學(xué)科的教師代替，僅有3名在編的藝術(shù)教師還要承擔(dān)品德與生活、社會(huì)與科學(xué)等多學(xué)科教學(xué)工作。從抽樣調(diào)查結(jié)果來看，農(nóng)村幼兒園教師大多數(shù)是年齡偏大，接近所調(diào)查人數(shù)的一半，湖北省農(nóng)村幼兒園發(fā)展需要大量的青年藝術(shù)教育專業(yè)教師，特別需求年輕的、專業(yè)的音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)教師。

1.2 藝術(shù)專業(yè)教師目前不能滿足學(xué)前教育發(fā)展的需要

近年來，幼兒園藝術(shù)教育受到各級(jí)教育行政部門和學(xué)校的重視。在幼兒園內(nèi)開設(shè)音樂、美術(shù)課程及其各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)齡前學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要內(nèi)容和途徑。目前，湖北省農(nóng)村幼兒園藝術(shù)課開課率已經(jīng)在逐年上升，約為50%左右，面對(duì)農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育如此大的工作量，現(xiàn)在每年僅有的藝術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒園藝術(shù)教師的需求。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)（表1，表2），湖北省幼兒園藝術(shù)（音樂、美術(shù)）教師的需求在近三年內(nèi)基本是持平和穩(wěn)步上升趨勢(shì)。特別是荊門市音樂、美術(shù)教師需求比例有明顯的提高，2016年荊門市音樂、美術(shù)教師需求占據(jù)教師總?cè)藬?shù)比例為1.7%、6.9%;2017年音樂、美術(shù)教師需求占據(jù)教師總?cè)藬?shù)比例上升到14%、18%。

資料顯示，目前大部分幼兒園教師普遍呈現(xiàn)學(xué)歷偏低、藝術(shù)專業(yè)技能薄弱等狀況。因此，作為幼兒園未來“準(zhǔn)教師”的學(xué)前教育專業(yè)，它是來源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)、專業(yè)的藝術(shù)技能學(xué)習(xí)、積累扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，從而有效的適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)前教育發(fā)展的內(nèi)在需求，為幼兒園發(fā)展做好堅(jiān)實(shí)的、高素質(zhì)綜合性學(xué)前教育人才儲(chǔ)備，有效促進(jìn)幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2 高師學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的可行性

荊楚理工學(xué)院是湖北省荊門市唯一一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)的省屬本科高等院校。

師范學(xué)院是學(xué)校發(fā)展中最具特色的學(xué)院之一，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良，目前有全日制在校學(xué)生1500余人。高師學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是為學(xué)齡前教育培養(yǎng)合格的藝術(shù)師資，具備適應(yīng)幼兒園藝術(shù)教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐的能力。我院高師學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的可行性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的專業(yè)依托

師范學(xué)院的前身是沙洋師范高等?？平逃茖W(xué)系，經(jīng)過多年的發(fā)展，秉承“學(xué)為人師，行為世范”的辦學(xué)理念，在學(xué)科結(jié)構(gòu)發(fā)展、本科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法更新、本科教學(xué)改革和學(xué)生工作管理等方面取得了顯著的成果。目前，師范學(xué)院是荊楚理工學(xué)院發(fā)展中最具特色的學(xué)院之一，主要以培養(yǎng)小學(xué)教師、幼兒園教師為主要目標(biāo)，開設(shè)有小學(xué)教育、學(xué)前教育2個(gè)本科專業(yè)，學(xué)前教育1各專科專業(yè)。學(xué)前教育專業(yè)是學(xué)校的特色專業(yè)之一，作為一名幼兒園教師，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是關(guān)乎時(shí)代發(fā)展、幼兒全面發(fā)展的決定性因素。因此，高師學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是重建高師學(xué)前教育課程理念、夯實(shí)藝術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育改革和發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有多才多藝的復(fù)合型高素質(zhì)的學(xué)前教育工作者。

2.2 擁有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

我院現(xiàn)有教師34人，其中教授7人，副教授18人，講師9人。碩士研究生14人，碩士以上學(xué)位教師占在職教師總?cè)藬?shù)的比為70%，占青年教師人數(shù)比為85%，藝術(shù)（音樂、美術(shù)、舞蹈）教師有9人?，F(xiàn)有藝術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍中以中青年為主，年富力強(qiáng)，勇于創(chuàng)新，勤奮進(jìn)取，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能、理論基礎(chǔ)和科研能力，并有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐能力，大部分教師具備“雙師”型素質(zhì)，能承擔(dān)兩門以上專業(yè)課教學(xué)任務(wù)。

2.3 具有良好的教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐等辦學(xué)條件

我院現(xiàn)有完備的專業(yè)鋼琴室、舞蹈室、手工畫室、技能展示演播廳、教學(xué)實(shí)踐基地，先后成立了“春之聲”藝術(shù)團(tuán)等多個(gè)社團(tuán)組織，為學(xué)生搭建了展示自我價(jià)值，激揚(yáng)青春風(fēng)采的平臺(tái)。我院藝術(shù)教師能承擔(dān)大部分技能課程的教學(xué)任務(wù)。另外，我院在荊門市多所中小學(xué)、幼兒園設(shè)有教學(xué)實(shí)踐基地，基本能解決大部分學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)問題。學(xué)院具有良好的教學(xué)環(huán)境、人文氛圍和藝術(shù)實(shí)踐等辦學(xué)條件，為師范生的綜合發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

3 高師學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展對(duì)策

3.1 建立學(xué)前教育專業(yè)合理的課程體系

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)幼兒教師的藝術(shù)教育在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法等方面存在許多問題，難以適應(yīng)目前學(xué)前教育快速發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)前教育專業(yè)課程體系建設(shè)，首先，面臨的就是課程設(shè)置問題，根據(jù)師范學(xué)院學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)和特點(diǎn)制定合理的課程設(shè)置方案。藝術(shù)專業(yè)類課程的設(shè)置，首先立足于學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力和藝術(shù)綜合素養(yǎng);其次，要培養(yǎng)出對(duì)幼兒園所需要的具有綜合藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)實(shí)踐能力的師資力量。

學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置大致分三類：一類是公共必修課程，包括政治課（馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想概論、鄧小平理論等）、文化課（大學(xué)語文、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)等）、教育課程（教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等）及體育等;二類是專業(yè)必修課程，包括樂理視唱、聲樂、鋼琴基礎(chǔ)、幼兒歌曲彈唱、合唱與指揮、幼兒舞蹈創(chuàng)編、素描色彩、書法藝術(shù)等; 三類是專業(yè)選修課程。①

高師學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案有諸多弊端，影響了學(xué)前教育專業(yè)的綜合性發(fā)展。例如重理論輕實(shí)踐、專業(yè)課程設(shè)置不合理、藝術(shù)技能基礎(chǔ)不扎實(shí)等。因此，建立學(xué)前教育專業(yè)合理的課程體系，立足于學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，我們需要不斷完善人才培養(yǎng)的方案及教學(xué)方法，切實(shí)提升幼兒教師藝術(shù)素養(yǎng)及綜合能力的培養(yǎng)，才能真正有效的促進(jìn)幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展，才能為未來的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)揮積極的社會(huì)作用。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)綜合能力，適應(yīng)學(xué)前藝術(shù)綜合課程教學(xué)

我院具備良好的教育課程背景和師資力量，能夠給學(xué)生提供豐富的學(xué)科背景。我院專業(yè)教師34人，藝術(shù)（音樂、美術(shù)、舞蹈）教師有9人，碩士研究生14人。我們認(rèn)識(shí)到，要提升學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育的質(zhì)量，必須提升藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)，藝術(shù)課程實(shí)施需要綜合性型人才，藝術(shù)教師不僅要擁有對(duì)學(xué)科內(nèi)容的掌握和藝術(shù)教學(xué)技能、技巧外，還必須對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有所了解和一定的科研能力。

培養(yǎng)師范生的藝術(shù)綜合能力，首先，要具備良好的教育課程背景和師資力量，能夠給學(xué)生提供豐富的學(xué)科背景，讓他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與綜合課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，提高其專業(yè)能力和綜合素質(zhì);其次，夯實(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)理論、強(qiáng)化藝術(shù)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、合理安排充分的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有大量的藝術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練;最后，培養(yǎng)綜合藝術(shù)知識(shí)技能，主要包括對(duì)音樂、舞蹈和美術(shù)等藝術(shù)的感知能力、欣賞能力和審美能力，以及多種藝術(shù)綜合實(shí)踐能力（例如幼兒歌曲即興彈唱、幼兒舞蹈即興創(chuàng)編等），使學(xué)生按需選擇，因材施教，學(xué)有所成，以適應(yīng)幼兒園藝術(shù)綜合課程教師人才的需求。

3.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從而強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力。

從學(xué)前教育專業(yè)招生、教學(xué)改革、學(xué)生管理、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際出發(fā)，開展藝術(shù)、教育、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等方面人才培養(yǎng)模式。在荊門市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣中小學(xué)建立教學(xué)實(shí)踐基地，使學(xué)生藝術(shù)理論與教學(xué)實(shí)踐能夠得到很好的鍛煉，培養(yǎng)出適合幼兒園藝術(shù)教育的復(fù)合型人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要各行各業(yè)的專業(yè)工作者，學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展不僅需要知識(shí)全面，而且具有較好藝術(shù)綜合實(shí)踐能力的高素養(yǎng)人才。高師學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的幼兒園“準(zhǔn)教師”不冀望成為優(yōu)秀的藝術(shù)家，而是具有良好藝術(shù)素養(yǎng)的幼兒園藝術(shù)教育工作者，能夠在幼兒園教育工作中，各揮己長(zhǎng)，充分利用自身優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中做到知識(shí)、能力以及藝術(shù)的有機(jī)整合。

綜上所述，高校學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)適應(yīng)當(dāng)前幼兒園藝術(shù)教育課程具有重要作用，有利于發(fā)揮荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，有利于為荊門市及湖北省各縣市幼兒園教育培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)專業(yè)師資力量。因此，學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具備廣闊前景、很有必要，切實(shí)可行。

注釋

① 參閱荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院專業(yè)課程設(shè)置計(jì)劃培養(yǎng)方案。

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