巧妙激趣，高效學(xué)習(xí)

興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)?？鬃友裕骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。家皮亞杰指出：“一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件”。我國(guó)學(xué)者申繼亮曾對(duì)278名初中生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，表明外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)是0.566，并且學(xué)習(xí)興趣水平越高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?。因此，如何有效培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

一、培養(yǎng)直接興趣

1.提供新穎的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)。從心理學(xué)角度分析，喜新厭舊是人的本性，過(guò)于單調(diào)的事物則會(huì)讓人覺(jué)得乏味。劉善循等心理學(xué)家指出，容易引起興趣的事物是那些不斷變化或具有新意刺激的事物。據(jù)此，教師可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)兩方面入手，進(jìn)行設(shè)計(jì)和改進(jìn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拇碳?，使學(xué)生獲得新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容新穎，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容又處于物質(zhì)狀態(tài)時(shí)，最能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生求知、探究、操作的學(xué)習(xí)愿望。高中生目前使用的是譯林出版社的牛津版教科書，課本本身圖文并茂，內(nèi)容貼近日常，反映生活。但每個(gè)單元內(nèi)容多，和高中英語(yǔ)課時(shí)不成正比，因此要求教師能有目的地從中選取，并做到不失重點(diǎn)、要點(diǎn)。然而，在教學(xué)任務(wù)刪減的同時(shí)，可能會(huì)造成新穎內(nèi)容的缺失，這就要求教師盡可能地精選內(nèi)容，將其組織的有趣新穎，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

其次，課堂教學(xué)中每一項(xiàng)活動(dòng)的展開都是英語(yǔ)教學(xué)的一部分，因此，教師應(yīng)該將變化滲透到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，力求在課堂教學(xué)中，以多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（1）對(duì)于課堂內(nèi)同類的活動(dòng)開展，教師應(yīng)該時(shí)常變換指令。例如，教師在要求學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，除了可以用“Lets have a discussion！”以外，可以嘗試換用更具啟發(fā)性的指令性語(yǔ)言“Do you know want to know your classmates ideas？ You may ask them yourselves and try to make a brief conclusion.” （2）教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)賦予變化性。例如，對(duì)Reading部分的處理，除了可以采用總分的分析方式外，還可采用任務(wù)型閱讀（task-based method）的教學(xué)方式。（3）采用多樣性的課堂問(wèn)答方式。例如，教師可以打破傳統(tǒng)的“師—生”問(wèn)答，轉(zhuǎn)而進(jìn)行“生—生”互動(dòng)問(wèn)答，或全班互動(dòng)型問(wèn)答。

2.充分利用多媒體教學(xué)。多媒體已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的輔助工具，它在創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)用環(huán)境中起了重要作用。多媒體讓學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)以及動(dòng)覺(jué)器官同時(shí)參與其中，使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變得形象生動(dòng)，借此激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在M1Unit2的Word Power中，涉及英語(yǔ)中的俗語(yǔ)和諺語(yǔ)（colloquialism）。對(duì)于非母語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這些俗語(yǔ)和諺語(yǔ)較難記憶，所以教師可以在課堂上利用圖片、視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本堂課授課內(nèi)容的興趣，以此來(lái)幫助學(xué)生記憶。多媒體能夠幫助教師表達(dá)和解釋一些教學(xué)過(guò)程中難以解釋清楚的難題，同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更直觀形象地獲取信息，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)這些信息的記憶和鞏固。

二、培養(yǎng)間接興趣

1.教學(xué)內(nèi)容深淺適度。根據(jù)劉善循等心理學(xué)家的有關(guān)論述，符合學(xué)生能力水平，有成功希望的事物容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說(shuō)，那些本身具有一定難度，但學(xué)生通過(guò)一定努力能夠解決的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，這就需要教師因材施教，保證教學(xué)內(nèi)容深度適當(dāng)。

我認(rèn)為，穩(wěn)定的興趣來(lái)自“學(xué)有所得”，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，關(guān)鍵在于保證學(xué)生學(xué)有所得，并且讓他們意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果。興趣的濃厚與否往往取決于對(duì)成功結(jié)果的期望。教師應(yīng)該了解不同學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)，幫助學(xué)生制定一個(gè)恰如其分的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是可以達(dá)到但又需要經(jīng)過(guò)一定的努力。按照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和克拉申的“i+1輸入假設(shè)”來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都“學(xué)有所得”。

2.給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助其樹立信心。信心和興趣往往是相互影響相互促進(jìn)的。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)某個(gè)課程有了信心，其繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究的興趣也會(huì)增強(qiáng)。因此，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心是必要的。除了為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師還應(yīng)該在合適的情境、場(chǎng)合給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良性循環(huán)，不斷進(jìn)步，借此樹立其學(xué)好課程的信心。最簡(jiǎn)單的例子就是在課堂問(wèn)答后，作業(yè)批改完，給予學(xué)生的反饋和肯定。

3.興趣的遷移。蘇聯(lián)心理學(xué)家西索洛契克說(shuō)過(guò)，如果從心理上預(yù)先喜歡某一內(nèi)容，相信自己對(duì)目前正要做的事情發(fā)生興趣，并精神昂揚(yáng)地著手去做，興趣就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)某科教師的喜愛(ài)和敬仰而將這種喜歡遷移到對(duì)他所教的學(xué)科上來(lái)。因此，教師除了要將學(xué)生視作學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，也應(yīng)該注重提高自身素質(zhì)，處理好師生關(guān)系。在自身素質(zhì)方面，教師應(yīng)該做到不斷更新和拓展自己的知識(shí)面，做到與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，也要注重師德培養(yǎng)，使自己更具人格魅力。在正確處理師生關(guān)系方面，教師應(yīng)努力在教學(xué)過(guò)程中做到建立和睦的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)使學(xué)生興趣地得到遷移的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

“學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力”，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師可以從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的直接興趣和間接興趣入手，激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。當(dāng)然，培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并非一朝一夕能夠完成的，所以還需要教育工作者不斷地探索、研究和實(shí)踐。

【作者簡(jiǎn)介】華蕾，江蘇省常熟中學(xué)。