初中英語高效課堂構(gòu)建的意義及途徑

趙懷英

【關(guān)鍵詞】 初中英語;課程教學;高效課堂;語法知識

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0177—01

英語課程的教學需要學生充分掌握單詞、語法等知識，學生積累基礎(chǔ)的英語語言知識后，才能夠進一步奠定英語閱讀和寫作的基礎(chǔ)。初中階段是學生學習英語的重要時期，為了實現(xiàn)高效教學，就要在課堂上靈活運用多種教學方法，提高英語教學的靈活性和實效性，從而全面有效地提升初中生的英語水平。關(guān)于在初中英語教學中實施高效課堂的重要作用以及實踐方法等均需要結(jié)合課程實際展開研究與探討。

一、 初中英語教學中實施高效課堂的基本原因以及重要意義

英語課程的教學能夠使學生掌握英語知識，強化學生的語言應用思維，對于學生以后的學習成長均具有重要作用。在初中階段的英語教學中，由于學生的學科基礎(chǔ)較為薄弱，對于語法難點，學生難以充分把握，且初中學生對于英語學科的認知不足，缺乏自主學習的意識和能力，因而總體學習效率并不高。因此，初中英語教師在課堂教學中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，實施高效課堂，關(guān)注學生的學習情感以及學習需求。高效課堂指的就是情感關(guān)注的課堂，營造和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵，在尊重、理解與民主、平等的交流中，實現(xiàn)針對性教學，滿足學生的學習需求。實施高效課堂，教學氛圍更加和諧、輕松，教師能夠?qū)W生進行系統(tǒng)的知識講解，著眼于學生的長遠發(fā)展，綜合發(fā)展鍛煉學生的學科能力，使其能夠大膽質(zhì)疑、主動提問、自主學習和獨立思考，從而全面有效地促進學生的智力發(fā)展和思維拓展。

二、如何在初中英語教學中實施高效課堂

（一） 組織多種學習活動

為了幫助初中學生又好又快地學習英語，就需要教師在課堂上為學生合理安排多種趣味性活動，吸引學生廣泛地參與，激發(fā)出學生的學習動力。以往英語課程的教學，多是采用“一言堂”的形式，學生屬于被動學習，筆者對初中生的學習心理進行分析后，發(fā)現(xiàn)可以利用其游戲心態(tài)，在英語課堂上創(chuàng)建趣味性英語的學習活動。例如在英語課堂上，運用游戲競賽的方式，讓學生參與英語答題，所謂的英語答題，就是讓學生完成基礎(chǔ)性的對話練習，一個同學提問，“What are your hobbies？”另一個同學回答“I like swimming and reading. What about you？”前者接答“I also like swimming.”后者續(xù)答“Let's go swimming next Monday.”在這組對話練習中，不僅可以訓練學生的英語聽力技巧，還能夠提高學生的口語表達能力。初中英語教師在課堂上設置相關(guān)的話題，讓學生交流回答，可以形成互動的高效課堂，從而提升學生的學習參與度。

（二） 引導學生總結(jié)語法知識

在初中階段的英語課程教學中，學生要學習語法知識，英語語法關(guān)系到學生是否能夠正確地應用英語，由于英語語法的知識系統(tǒng)較為復雜，學生的總體學習難度較大，部分學生容易產(chǎn)生厭煩和排斥心理。在這種情況下就需要英語教師打造高效課堂，在課堂上充分鼓勵和引導學生自己總結(jié)語法技巧，促進學生自主思考，全面提高教學效率。例如在初中英語語法中關(guān)于時態(tài)的應用，對于其中的一般現(xiàn)在時和一般將來時，學生都能夠通過時間狀語和動詞形式的變化來分析，但是對于運用一般現(xiàn)在時表示將來，學生則容易混淆。對此，教師可以根據(jù)相關(guān)理論，讓學生總結(jié)用一般現(xiàn)在時表示將來的動詞，如arrive、go、come、begin、? leave、return、start等，這些動詞主要是表示已經(jīng)安排好發(fā)生在未來的事情，確定了未來時間，例如在條件句中，When Bill comes，ask him to wait for me. 用的就是“comes”，而不是“will come”。對于英語語法中較為特殊的知識部分，需要教師在課堂上以案例分析的形式，引導學生觀察和總結(jié)，進一步強化學生的學習記憶效果。

（三） 關(guān)于英語翻譯技巧

初中學生在學習英語課程中，要對自己的英語翻譯能力進行培養(yǎng)，通過英語翻譯，學生能夠?qū)崿F(xiàn)語言思維的轉(zhuǎn)換，在中英文翻譯中，學生可以拓展自己的思維，以更加創(chuàng)新的視角來學習相關(guān)內(nèi)容。

英語學科是我國課程教育體系中的重要組成部分，初中階段的英語課程教學需要組織學生著重掌握各種詞匯運用知識和語法知識，在英語語言的實際運用中，鍛煉學生的英語綜合應用能力。在初中英語教學實踐中運用高效課堂，就是對傳統(tǒng)的教學模式進行積極的改進，教師在課堂上對學生進行文章分析，可以結(jié)合多媒體教學、情境對話教學以及小組討論教學等多種形式，重點解析文章的英語例句，引導學生在英語思考中，掌握各種語法知識。實施高效課堂對于突出英語教學的重難點以及提高初中生的英語自主學習能力等均具有重要作用。

編輯：趙玉梅