初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效方式的研究

俞金壽

【摘 要】合作學(xué)習(xí)被人們普遍關(guān)注，始于上個(gè)世紀(jì)中期的美國。通過合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，課堂的學(xué)習(xí)氛圍有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果有了較大提升。通過合作學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并切實(shí)提高解決問題的能力，合作學(xué)習(xí)還能夠幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前，我國的教育體制改革不斷深入，素質(zhì)教育引起了社會(huì)的普遍關(guān)注，合作學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有非常重要的意義。本文對(duì)于初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了研究和分析，以期為以后相關(guān)工作的開展提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);有效方式

【中圖分類號(hào)】G622 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0068-01

引言

數(shù)學(xué)課程在初中教學(xué)中占據(jù)重要地位，采取合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效提升教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并將各種教學(xué)手段和教學(xué)資源合理地運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中，使教學(xué)效果最大化。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，能夠讓教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都能取得較大成效，能夠在最大程度上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

一、合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的重要意義

1.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在初中數(shù)學(xué)的課堂中作運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，能夠有效地提升學(xué)生互幫互助的意識(shí)。在被分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部和小組之間，通過互相競(jìng)爭(zhēng)又互相幫助的形勢(shì)，讓學(xué)習(xí)效率得到有效提升。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都是一個(gè)高效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，而整個(gè)班級(jí)又是一個(gè)大的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐證明，這種相互幫助又良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生的整體成績得到有效提升?；突ブ⒛阕肺亿s的學(xué)習(xí)氛圍可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，不僅能夠獲得理想的學(xué)習(xí)效果，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作思想。

2.增強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)。

每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有不同的特點(diǎn)，在開展教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)的方式將學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生有了更多的時(shí)間進(jìn)行表現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)和課堂上的表現(xiàn)就可以對(duì)學(xué)生的特征進(jìn)行掌握。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以根據(jù)課堂環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。通過這樣的方式，學(xué)生的主體作用能夠得到有效發(fā)揮，個(gè)性能夠得到彰顯，總能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分獲得更加良好的學(xué)習(xí)效果。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法

1.把握合作學(xué)習(xí)的原則。

一是針對(duì)性原則。眾所周知，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，基本上每一節(jié)課都有一個(gè)與之對(duì)應(yīng)的全新的知識(shí)點(diǎn)。因此，進(jìn)行合作分組時(shí)，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和該節(jié)課堂相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)該節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的吸收能力。一般情況下，不建議與其他知識(shí)點(diǎn)有過多的聯(lián)系。這樣學(xué)生就能夠在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而充分吸收該節(jié)課所涉及到的知識(shí)。二是開放性原則。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，“開放性”是必須把握的一個(gè)原則。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生討論和學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容一定要精彩紛呈。

下面舉個(gè)例子：

在“去括號(hào)”的教學(xué)中，用下面的例子來引入，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

引例一：圖書館里原有a名同學(xué)， 后來某年級(jí)組織同學(xué)閱讀，第一批來了b名同學(xué)，第二批來了c名同學(xué)，則圖書館里共有 （a+b+c） 名同學(xué) .我們可以這樣理解，后來兩批一共回來了 ?（b+c） 名同學(xué)，因而圖書館里共有 ? a+（b+c） ?名同學(xué)， 由于 （a+b+c） ?和 a+（b+c） ? 均表示同一個(gè)量，于是得到（1）式：

a+（b+c）=a+b+c ? ?（1）

引例二：圖書館里原有a名同學(xué)，下課后同學(xué)們陸續(xù)離開圖書館，第一批走了b名同學(xué)，第二批走了c名同學(xué)，試用兩種方法寫出圖書館里還剩下多少同學(xué)？

第一種：a-b-c

第二種：a-（b+c）

由于a-b-c和a-（b+c） 都表示同一個(gè)量，于是得到 （2）式：

a-（b+c） = a-b-c ? ? （2）

同時(shí)合作學(xué)習(xí)的形式也可以是多種多樣的，思維發(fā)散、頭腦風(fēng)暴、親身體驗(yàn)……不一而足。教師還要注意在課前就要充分準(zhǔn)備好相關(guān)教學(xué)道具，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

2.形成互幫互助和良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

合作學(xué)習(xí)的重要的目的在于幫助學(xué)生形成相互幫助又相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)過程要注意以下幾點(diǎn)：第一，要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣愛好，將學(xué)生們關(guān)心的、感興趣的內(nèi)容納入其中。第二，要充分把握將該節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將其巧妙的融入到學(xué)生合作小組討論中去。第三，讓學(xué)生在討論中的過程盡量發(fā)揮主體作用，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)部和團(tuán)隊(duì)之間的互幫互助和良性競(jìng)爭(zhēng)，可以有效的提升學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

下面就來舉個(gè)例子：

在七年級(jí)數(shù)學(xué)4.2《直線、射線、線段（2）》的教學(xué)中，比較兩條線段的長短：

兩條線段可能相等，也可能不相等，那么怎樣比較兩條線段的長短呢？

我們先來回答下面的問題。

怎樣比較兩個(gè)同學(xué)的身高？

一是用尺子測(cè)量;二是站在一起比（腳在同一高度）。

如果把兩個(gè)同學(xué)看成兩條線段，那么比較兩條線段就有兩種方法。

（1）度量法：用刻度尺分別量出兩條線段的長度從而進(jìn)行比較。

（2）把一條線段移到另一條線段上，使一端對(duì)齊，從而進(jìn)行比較，我們稱為疊合法。（如圖）

對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，可以引導(dǎo)各個(gè)小組討論和比拼，激發(fā)他們的興趣，讓課堂形成一個(gè)既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

3.提高整體學(xué)習(xí)水平。

合作學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是提升班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平。那怎樣才能完成這個(gè)終極目標(biāo)呢，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中分成了若干學(xué)習(xí)小組，在此基礎(chǔ)上，還要將班級(jí)作為一個(gè)大的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，通過合作學(xué)習(xí)，提升班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平。在這里，老師也要注意幾個(gè)關(guān)鍵的問題：一是準(zhǔn)確引導(dǎo)班級(jí)整體合作學(xué)習(xí)的方法。二是要充分考慮學(xué)生的能力。要根據(jù)不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成能力和接受能力等特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置教學(xué)情景，可以有效地促使合作學(xué)習(xí)順利開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)方法充分運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中去，改變了傳統(tǒng)“填鴨式”教育方式，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從接受知識(shí)變?yōu)樘剿髦R(shí)。能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，提升學(xué)生的探索創(chuàng)造精神，提高教育教學(xué)效率，進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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