徐強

摘 ? ?要： 數(shù)字化學(xué)習(xí)是一種依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段實現(xiàn)學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程，因其學(xué)習(xí)方式的靈活性和資源的豐富性等，能更好地滿足學(xué)生的多元化需求，促進教育方式的轉(zhuǎn)變。綜合實踐活動課程的實踐性、自主性、開放性和生成性等特點，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力方面具有其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢。但在校外實踐基地進行的綜合實踐活動學(xué)習(xí)具有很大的局限性，比如學(xué)生在校時間短、課程延續(xù)性差等問題，一直影響校外實踐基地的發(fā)展，因此數(shù)字化學(xué)習(xí)這種靈活高效的學(xué)習(xí)方式，在校外實踐基地的課程開發(fā)和實施中具有很高的研究價值。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字化學(xué)習(xí) ? ?綜合實踐活動課程 ? ?學(xué)習(xí)資源 ? ?課程模式

數(shù)字化學(xué)習(xí)：（E-learning）是隨著科技進步而產(chǎn)生的，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)提供的具有豐富資源和全新溝通機制的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過信息技術(shù)與課程資源的有效整合，實現(xiàn)一種學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的新型學(xué)習(xí)方式。綜合實踐活動課程：綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗和成長背景，體現(xiàn)經(jīng)驗和社會生活的教育價值，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的綜合性、經(jīng)驗性、實踐性課程。強調(diào)學(xué)生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)運用問題解決的科學(xué)方法，經(jīng)歷多樣化的實踐學(xué)習(xí)方式和實踐體驗過程，突出發(fā)展學(xué)生綜合能力、強烈的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式改變了之前的教學(xué)方式和師生關(guān)系，對滿足學(xué)生的多元化需求、實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變及在人才培養(yǎng)目標和方式的多元化上都提供了更多更大的可能性。綜合實踐活動課程的實踐性、自主性、開放性和生成性等特點，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力方面具有其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢，使其成為數(shù)字化學(xué)習(xí)的最好陣地。同時，數(shù)字化學(xué)習(xí)讓綜合實踐活動課程一直追求的理念和價值得以落實和彰顯。我校在課程開發(fā)、設(shè)置、實施、教學(xué)及管理等方面均在制定和踐行著“全國示范性”的標準。本文在總結(jié)反思相關(guān)成果的基礎(chǔ)上，以數(shù)字化學(xué)習(xí)為切入點，總結(jié)我校在數(shù)字化學(xué)習(xí)方面所做的工作及取得的成果，研究我校綜合實踐活動課程新的開發(fā)與實施方式。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

（一）無線網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋。全校實現(xiàn)教室、走廊、公寓、餐廳等場所無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，學(xué)生可以借助電腦、觸控一體機、移動終端設(shè)備等實現(xiàn)實時在線學(xué)習(xí)，在技術(shù)層面上使綜合實踐活動課程內(nèi)容和形式更加寬泛，保障數(shù)字化學(xué)習(xí)的可行性。

（二）擬計劃完善學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)。計劃共設(shè)有學(xué)校介紹、課程建設(shè)、實踐風(fēng)采、研學(xué)實踐等十個欄目，成為我校對內(nèi)辦公和對外宣傳的窗口。比如在課程建設(shè)一欄中，參加實踐活動培訓(xùn)的學(xué)校可以提前了解學(xué)校課程設(shè)置，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好提前選課，從而大大提高課程實施的針對性和有效性。目前對參訓(xùn)學(xué)生的評價，依托學(xué)校網(wǎng)站進行，教師根據(jù)學(xué)生課程的參與情況和生活德育方面的表現(xiàn)，綜合評定為A、B、C三個等級，并將學(xué)生的等級情況錄入學(xué)校網(wǎng)站，作為參訓(xùn)學(xué)生初中結(jié)業(yè)考試時的重要參考依據(jù)。

（三）發(fā)揮微信公眾號作用。學(xué)校自2016年底創(chuàng)建以來，一直發(fā)揮著理念引領(lǐng)、課程宣傳的作用。方針政策實時發(fā)布，校內(nèi)動態(tài)實時更新等，讓更多教師通過終端設(shè)備隨時學(xué)習(xí)，讓更多家長了解學(xué)生在基地的參訓(xùn)情況。

（四）建設(shè)現(xiàn)代化教室。學(xué)校大力實施科技興校舉措，2017年學(xué)校再次加大資金投入力度，在基于課程內(nèi)涵式發(fā)展的需求下，提升實踐教室的硬件配置水平，重點保障各活動教室多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)、交互設(shè)備等硬件和數(shù)字化的學(xué)習(xí)材料的配置，建成一批科技前沿的綜合實踐活動教室，比如物聯(lián)網(wǎng)教室、天象館、3D打印室、開源制造室、創(chuàng)意生物室等，將信息技術(shù)與課程完美融合。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的豐富完善

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是經(jīng)過數(shù)字化處理可在多媒體計算機或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體材料，因其獲取的便捷性、形式的開放性和資源的共享性等，在綜合實踐活動中一直受到師生的親睞。目前實踐基地圍繞核心素養(yǎng)六大領(lǐng)域，構(gòu)建起與普通學(xué)校教育銜接的“創(chuàng)意設(shè)計、傳統(tǒng)工藝、創(chuàng)客空間、科學(xué)實驗、拓展體驗、身心健康、多元影視”七大模塊60余個精品項目的“創(chuàng)新實踐”課程體系。老師們不僅制作了上課用到的課件、微課等，還將與課程有關(guān)的資源、電子版教學(xué)設(shè)計等上傳于共享平臺，便于老師們互相下載交流學(xué)習(xí)。

（一）微課：在上課過程中，教師將教學(xué)重難點和不便演示的內(nèi)容以微課的形式呈現(xiàn)，比如在塑編工藝課堂上教師將螞蚱、孔雀等精細的編制技法制作成微課，便于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí);同時教師可以根據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生選擇適合自己的微課進行自主學(xué)習(xí)，比如在心理體驗課堂上，教師根據(jù)性格測試問卷中表現(xiàn)出來的性格差異制作不同的微課，實現(xiàn)個性化教學(xué)。

（二）課例：目前我校實行“領(lǐng)域-模塊-項目”的課程邏輯體系及“必修+選修+自修”的課程運行模式，每周學(xué)生會參與8個實踐項目共32個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)校充分尊重學(xué)生選擇課程的權(quán)利，但學(xué)生未參與的課程同樣精彩，為了解決這一問題，很多課程都全程錄制課例，并上傳與課例相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生即使不參與課程，也能掌握相應(yīng)的知識技能和學(xué)習(xí)方法。

三、課程模式的變革

在數(shù)字化學(xué)習(xí)背景下，綜合實踐活動的課程模式發(fā)生了變革，在以往的教學(xué)形勢下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更依賴于教師的講授和校本課程的學(xué)習(xí)，隨著熟悉化的學(xué)習(xí)環(huán)境的完善和數(shù)字資源的豐富，課堂教學(xué)模式發(fā)生變革，知識的講授和技能的學(xué)習(xí)依賴于教師提供的課件、微課等，教師有更多的時間用于價值觀的引領(lǐng)和情感態(tài)度的培養(yǎng)，比如木板年畫的制作，教師不再需要花費大量精力用來傳授技法，而是將重點放在以往文化的傳承上;在3D打印課程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身信息技術(shù)水平的差異，選擇適合自己的微課，同時學(xué)生的分層次教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)得以有效實施。數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限在五天的集中培訓(xùn)，后續(xù)在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下可實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

四、教師專業(yè)技能培訓(xùn)

數(shù)字化學(xué)習(xí)已成為人們終身學(xué)習(xí)的重要手段和發(fā)展趨勢，特別是從全世界范圍看，數(shù)字化學(xué)習(xí)服務(wù)體系的建設(shè)和應(yīng)用，在學(xué)校勢必會成為常態(tài)。因此，綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，若要與當(dāng)今社會同步，若要為學(xué)生的未來負責(zé)，則必須以數(shù)字化學(xué)習(xí)為依托。教師在促進數(shù)字化學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要角色，但是從教學(xué)實際看，一些教師并不適應(yīng)數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，主要表現(xiàn)在數(shù)字化教學(xué)設(shè)備使用率低、不擅長用數(shù)字化資源解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題等，為此，學(xué)校有關(guān)部門組織了一系列相關(guān)培訓(xùn)。

（一）數(shù)字化理念的培養(yǎng)。學(xué)校課程開發(fā)以科技為導(dǎo)向，要求在課堂中融合信息技術(shù)的元素，善于運用現(xiàn)代技術(shù)手段解決教學(xué)中出現(xiàn)的難點問題。同時推進資源共享，鼓勵老師們在資源共建中發(fā)揮自己的特長，多制作、重分享，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多優(yōu)質(zhì)資源。

（二）實用技術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)校開設(shè)多次講座和學(xué)習(xí)班，將專家請進學(xué)校、請進教室，系統(tǒng)地講解教育新技術(shù)在課程中的應(yīng)用，老師們在專家的帶領(lǐng)下，傾聽、體驗、總結(jié)，提高了技術(shù)的使用意識和能力。

（一）AR培訓(xùn)。AR（增強現(xiàn)實技術(shù)），它是一種將真實世界信息和虛擬世界信息“無縫”集成的新技術(shù)，是把原本在現(xiàn)實世界的一定時間空間范圍內(nèi)很難體驗到的實體信息，通過電腦等科學(xué)技術(shù)模擬仿真后再疊加，將虛擬的信息應(yīng)用到真實世界，被人類感官所感知，從而達到超越現(xiàn)實的感官體驗。學(xué)校邀請北師大教育技術(shù)學(xué)院碩士生導(dǎo)師蔡蘇博士來校，系統(tǒng)地講述AR的概念、技術(shù)實現(xiàn)及在教育行業(yè)中的應(yīng)用，尤其是針對理化生學(xué)科中對微觀世界的探索和肉眼不可見的變化。它使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容可視化、形象化，使課堂更加生動、更加微觀，更加具有交互性。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)科團隊的老師們積極投入AR應(yīng)用于實際教學(xué)的研究中。

（二）數(shù)位板應(yīng)用培訓(xùn)。數(shù)位板是計算機輸入設(shè)備的一種，通常由一塊電路板和一支壓感筆組成。培訓(xùn)講師系統(tǒng)講解數(shù)位板的使用方法及如何在Artrage軟件中繪制精美的圖像，再配合錄屏軟件的使用，從而制作出美觀實用的微課。數(shù)位板的入門應(yīng)用較為簡單，引起聽課教師的關(guān)注。

參考文獻：

[1]李克東.數(shù)字化學(xué)習(xí)（上、下）——信息技術(shù)與課程整合的核心[J].電化教育研究，2001（8）.

基金項目：本論文系2018年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《偏遠農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生社會實踐活動有效途徑的研究》，課題立項號GS[2018]GHB1795的研究成果。