節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究

黃小燕

【摘 要】本文基于小學(xué)音樂課堂教學(xué)，從三方面對節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的實際應(yīng)用做簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G613.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0099-02

旋律是音樂思想的體現(xiàn)，和聲是音樂情感的表達(dá)，而節(jié)奏則是支撐音樂生命的動力。節(jié)奏知識的掌握對于學(xué)習(xí)音樂有著重要影響。

一、“感受與鑒賞”中的節(jié)奏訓(xùn)練

感受與鑒賞可以說是整個小學(xué)音樂教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)小學(xué)生音樂審美能力的主要途徑之一。學(xué)生只有具備了良好的音樂鑒賞與感受能力，才能夠在不斷提高文化素養(yǎng)和豐富情感的過程中，增進(jìn)身心健康。具體教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計如下：

1.教學(xué)目標(biāo)。

首先，知識與技能方面，學(xué)生在音樂聽賞過程中，學(xué)習(xí)并了解音樂的基本要素、曲式結(jié)構(gòu)和體裁等一些基礎(chǔ)知識;對于不同時期、不同國家、不同風(fēng)格的音樂作品都能有所了解;對于一些作曲家的生平和其獨有的音樂表現(xiàn)手段也有所了解。

其次，過程與方法，教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音樂作品的充分體驗，即學(xué)習(xí)一個完整的音樂作品，在積極體驗音樂作品的過程中，初步形成對音樂的分析與評估能力。

最后，情感態(tài)度與價值觀方面，通過對音樂作品的學(xué)習(xí)、了解和鑒賞，使學(xué)生的情感世界受到感染，逐漸地建立起對一切美好事物的向往和摯愛，進(jìn)而形成一個對生活的樂觀態(tài)度，熱愛上音樂藝術(shù)。

2.教學(xué)內(nèi)容。

感受與鑒賞領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容分為四部分，第一是音樂的基本表現(xiàn)要素，如對人聲、樂器聲的聽辨和主觀感受;對音色、節(jié)奏、速度、力度、旋律、調(diào)式等音樂要素的體驗，進(jìn)而形成對音樂結(jié)構(gòu)的感知。第二是音樂情緒，在聆聽和體驗過程中，能夠根據(jù)音樂的律動自然流露出相對應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。第三是對音樂體裁和形式的辨別，這是一個長期的過程。教師在日常生活中應(yīng)讓學(xué)生多接觸各種體裁與類別的歌曲，如頌歌、抒情歌、敘事歌、流行歌、小型器樂曲、音樂主題片段、打擊樂等等。最后是音樂風(fēng)格與流派，這涉及到不同國家、地區(qū)以及民族，如中國民族民間音樂、民歌、民間器樂曲、京劇等戲曲、曲藝等等。

3.節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用。

在感受與鑒賞領(lǐng)域中，教師可以將節(jié)奏訓(xùn)練與游戲進(jìn)行結(jié)合，比如利用模仿“挑水”的游戲，來讓學(xué)生練習(xí)一組不同的節(jié)奏。學(xué)生拿著小桶跑到“河邊”，在這一動作進(jìn)行中，教師可以播放一段由八分音符所組成的樂句，在背景音樂的渲染下，學(xué)生再將“水”盛到桶里，這時再播放四分音符加一個四分休止符交替進(jìn)行所組成的節(jié)奏樂句，學(xué)生再隨著新的背景音樂將盛有水的小桶帶回原處，教師要提醒學(xué)生把腳步放慢，將背景音樂改為二分音符所組成的樂句，再等到學(xué)生將水桶放下，此時應(yīng)用十六分音符組成的樂句來表現(xiàn)歡快的內(nèi)心。這種包含著節(jié)奏訓(xùn)練的游戲練習(xí)對于提高學(xué)生對節(jié)奏的感受和鑒賞能力有著積極作用。此外，教師也可以讓學(xué)生通過模仿聲音來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，如動物、自然界、交通工具等等。

二、“表現(xiàn)與創(chuàng)造”中的節(jié)奏訓(xùn)練

表現(xiàn)與創(chuàng)造領(lǐng)域突出實踐性，既是音樂學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的主要途徑之一。在表現(xiàn)與創(chuàng)造領(lǐng)域中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信，進(jìn)而發(fā)展其表演和創(chuàng)造能力，要充分地為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)和享受成功的機(jī)會，學(xué)會用音樂的多種形式來表達(dá)情感，在音樂實踐活動中體驗快樂。

1.教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：學(xué)會運(yùn)用正確的發(fā)聲方法以及演奏方法來進(jìn)行演唱和演奏;過程與方法：教師要采用歌舞、游戲等綜合手段，適當(dāng)?shù)卦黾訕菲餮葑嘁约耙魳穭?chuàng)造活動的比重，多采用生動的教學(xué)和藝術(shù)形式來吸引學(xué)生;情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極樂觀的生活態(tài)度和自信、團(tuán)結(jié)友愛的精神。

2.教學(xué)內(nèi)容。

表現(xiàn)與創(chuàng)造領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容分為四部分，第一是學(xué)唱簡單的歌曲，要求使用自然的聲音、準(zhǔn)確的及餓哦組和音調(diào)，有表情地進(jìn)行獨唱或輪唱、合唱等;可以對自己和他人的演唱做簡單評價;每學(xué)期應(yīng)熟練掌握歌曲2～4首，需要包括中國民歌、京劇唱腔片段等。第二是演奏，可以正確使用比較常見的打擊樂器來為歌曲進(jìn)行伴奏。第三是主動地參與一些綜合性藝術(shù)表演活動，如律動、集體舞、音樂劇等等。第四是學(xué)會識譜和讀譜，根據(jù)日常教學(xué)活動中所學(xué)的歌曲，來認(rèn)識其中的音符、音名等一些常用音樂記號，并可以用聲音、語言和動作來表現(xiàn)一些簡單的節(jié)奏。

3.節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用。

在表現(xiàn)與創(chuàng)造領(lǐng)域中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，教師可以采用體態(tài)律動的方式，來讓學(xué)生跟隨音樂做動作。教師讓學(xué)生在教室里分散開來，然后彈奏由二分音符構(gòu)成的音樂，讓學(xué)生隨著音樂邊走動邊做游泳的動作。接著，教師彈奏由八分音符構(gòu)成的音樂，讓學(xué)生邊走動邊模仿小雞啄米的動作。除此之外，教師還可以彈奏由四分音符、十六分音符，或是全音符等基本節(jié)奏所構(gòu)成的音樂，這種律動游戲既可以讓學(xué)生明確分辨一些基本節(jié)奏，也可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力和音樂表現(xiàn)能力。此外，教師也可以利用聲勢法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法既不受條件和環(huán)境等方面的制約，而且簡單易行、效果明顯。所謂聲勢，指的是將身體作為樂器，利用身體動作，如拍手、跺腳等來發(fā)出聲響，這種簡單的音樂情感表達(dá)方式也是可以讓復(fù)雜音樂語言變得更加直觀和形象的一種方式。

例如，在《瑤族舞曲》中，教師可以采用節(jié)奏接龍的形式進(jìn)行教學(xué)，由教師打出一個2/4拍的一小節(jié)節(jié)奏，在讓第一名學(xué)生對教師所打的節(jié)奏進(jìn)行模仿，之后再進(jìn)行自主創(chuàng)作;教師也可以打出4/4拍子的一小節(jié)節(jié)奏，讓學(xué)生重復(fù)后兩拍，再即興創(chuàng)作兩拍的節(jié)奏，教師進(jìn)行重復(fù)，然后換一個學(xué)生街拍，依次重復(fù)進(jìn)行，訓(xùn)練學(xué)生的聽辨、反應(yīng)、記憶和創(chuàng)造能力。

三、“音樂與相關(guān)文化”中的節(jié)奏訓(xùn)練

音樂是人類文化中的重要組成部分，教師除了要在音樂課堂教學(xué)中普及和教授音樂基礎(chǔ)知識之外，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的文化內(nèi)涵拓展，以此來幫助學(xué)生深入汲取每一部音樂作品中所蘊(yùn)含的豐富文化，陶冶其身心。

例如，在《黃河船夫曲》中，該曲分為引子、主題Ⅰ、主題Ⅱ三個部分，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞完第一部分后，讓學(xué)生根據(jù)歌曲中的節(jié)奏、力度和速度，模仿船夫劃船的動作，再現(xiàn)情景。在第二部分中，通過之前再現(xiàn)劃船的情景，感受音樂特點，將兩部分的音樂主題進(jìn)行比較，教師引導(dǎo)學(xué)生體會船夫們在穿過急流后，靠近河岸的那種欣慰之感。最后，在第三部分中，再通過律動來感受音樂速度的復(fù)返，但又有所區(qū)別，由強(qiáng)漸弱，由近到遠(yuǎn)。教師便可以借此向?qū)W生們講述中國人民與日本帝國主義的民族矛盾，這一樂章中所表現(xiàn)的船夫們與急浪和險灘之間的搏斗便是反抗侵華戰(zhàn)爭的象征。

綜上，節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂過程中的一種重要工具，也是聽賞、歌唱、演奏和創(chuàng)作的基礎(chǔ)，教師既要通過節(jié)奏訓(xùn)練來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，也要利用其完善音樂教學(xué)形式，完善音樂知識體系，以便于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

[1]李春俠.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法[J].黃河之聲，2019（06）：109.

[2]楊冬梅.淺談小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].北方音樂，2019，39（01）：207-208.