中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程教學(xué)的分析

查瑤

【摘 要】目前中職學(xué)校當(dāng)中服裝設(shè)計(jì)和工藝專業(yè)教學(xué)存在一些亟待解決的問(wèn)題。基于此，本文將重點(diǎn)分析當(dāng)前中職學(xué)校當(dāng)中該專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后以此給出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠給相關(guān)學(xué)校教學(xué)水平的提升帶來(lái)一定參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)與工藝;課程教學(xué);中職學(xué)校

【中圖分類號(hào)】G424 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0259-01

引言

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，大眾對(duì)于服裝的要求也變得越來(lái)越高，所以在全球范圍內(nèi)服裝設(shè)計(jì)與工藝的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈。在這樣的背景之下，中職學(xué)校的該專業(yè)就需要不段適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)出來(lái)更多的技術(shù)性人才。從目前其專業(yè)教學(xué)情況來(lái)看，還是存在很多亟待解決的問(wèn)題，所以對(duì)這一課題進(jìn)行探討具有極大的必要性。

一、存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)和市場(chǎng)需求存在差異性。

當(dāng)下很多中職學(xué)校的該專業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中都存在明顯的教學(xué)目標(biāo)與市場(chǎng)需求存在差異性的問(wèn)題，中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)，旨在培養(yǎng)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并能適應(yīng)服裝企業(yè)市場(chǎng)需求的管理型和技術(shù)型人才。出現(xiàn)差異性這種問(wèn)題的原因很多，例如服裝專業(yè)即將畢業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)分配了兩種崗位。分別是CAD技術(shù)人員和一線車間縫制人員，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，頂崗CAD技術(shù)人員的2名學(xué)生比頂崗一線車間縫制人員的6名學(xué)生，更容易適應(yīng)崗位，且比企業(yè)的工作人員更快掌握工作內(nèi)容。因此，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)要根據(jù)實(shí)際需求來(lái)作出調(diào)整，我們頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，在一線車間縫制的學(xué)生縫制技術(shù)和速度跟在職工人的作業(yè)速度存在差異性。這也是我們今后培養(yǎng)人才需要著重培養(yǎng)的部分。，所以就導(dǎo)致人才培養(yǎng)理念與社會(huì)需求存在差異性，需要提高教學(xué)效率。

2.教學(xué)條件與市場(chǎng)需求存在差異性。

中職學(xué)校的主要職責(zé)就是為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型與技術(shù)型人才，所以實(shí)踐教學(xué)是非常重要的[1]。就該專業(yè)而言，想要提升教學(xué)水平就應(yīng)該要給其配備相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備，比如縫紉機(jī)、熨燙設(shè)備以及高科技儀器等等。從目前的情況來(lái)看，本校滿足這一基本要求，整體教學(xué)條件比較好，還配備了名師工作室，每年為高職學(xué)校輸送一批批高質(zhì)量服裝專業(yè)技術(shù)人才，從目前的設(shè)備來(lái)看，模擬仿真室、繡花機(jī)、3D人體掃描室。這些新型技術(shù)可能有的中小企業(yè)也沒(méi)有配備，需要服裝專業(yè)教師潛心專研業(yè)務(wù)，開拓學(xué)生的視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，在教學(xué)的時(shí)候給予學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生實(shí)際操作水平。為服裝企業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)信息化的尖端人才。

3.頂崗實(shí)習(xí)與市場(chǎng)需求存在差異性。

當(dāng)下用人單位在招聘的時(shí)候都比較重視工作經(jīng)驗(yàn)，所以很多中職學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中都開始重視起來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的，本校為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，與一些服裝企業(yè)長(zhǎng)期合作，并開展了學(xué)生畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，教師頂崗實(shí)習(xí)的活動(dòng)?？梢匀嫣岣邔W(xué)生和教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而盡快與企業(yè)需求相接軌。但是當(dāng)下，有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不愿意堅(jiān)守一線崗位，需求的崗位往往是一線崗位。而學(xué)生更青睞于管理型崗位，所以在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，要實(shí)施素質(zhì)教育，要有吃苦精神、創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)途徑

1.幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念。

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較薄弱，再因?yàn)槟挲g比較小，所以在心理上缺乏成熟性，尚未對(duì)該專業(yè)學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)，并且還經(jīng)常將本專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)專業(yè)混淆在一起，因此在實(shí)際課程學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的心理落差，從而學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這種情況，就需要教師在教學(xué)的時(shí)候幫助學(xué)生樹立起來(lái)正確的職業(yè)觀念以及學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生能夠深入了解到服裝設(shè)計(jì)和工藝的專業(yè)特點(diǎn)與本質(zhì)，進(jìn)而擺正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能夠積極主動(dòng)地投入到實(shí)際學(xué)習(xí)之中去。

2.進(jìn)一步改革教學(xué)理念。

想要有效提升教學(xué)水平，還應(yīng)該要進(jìn)一步改革教學(xué)理念，讓教師在教學(xué)當(dāng)中就樹立起來(lái)正確的教學(xué)觀念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師應(yīng)該要先引導(dǎo)學(xué)生樹立起來(lái)正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生可以充分明確服裝設(shè)計(jì)本身的意義。具備正確服裝設(shè)計(jì)理念的人員來(lái)說(shuō)，服裝并不單單是一種流通性的商品，更多的還是文化和藝術(shù)之間的有效結(jié)合，所以必須要具備深厚的內(nèi)涵以及文化底蘊(yùn)。所以對(duì)學(xué)生的專業(yè)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以保證學(xué)生會(huì)使用自身意識(shí)去影響自身行為，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加精細(xì)地去規(guī)劃設(shè)計(jì)思路、挑選服裝材料、提升基本工藝，最終提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。不僅如此，教師還應(yīng)該要不斷鼓勵(lì)學(xué)生去提升自身審美能力。

3.對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

在改革教學(xué)理念的同時(shí)，教師還需要對(duì)其課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在創(chuàng)新的時(shí)候應(yīng)該要從兩個(gè)方面入手，分別是教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。從其方式創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就在于培養(yǎng)出來(lái)理實(shí)相結(jié)合的技術(shù)型人才，所以教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重點(diǎn)突出學(xué)生在課堂上的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升實(shí)踐能力[2]。從其教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)該要把教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)實(shí)際發(fā)展情況相互結(jié)合起來(lái)，并依照市場(chǎng)變化及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，同時(shí)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更深一步的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)高效地學(xué)習(xí)。

4.增加實(shí)踐與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

由于中職學(xué)校該專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才，所以教師在教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該要將課程實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)適當(dāng)增加。實(shí)際上大部分教師在教學(xué)的時(shí)候都違背了教學(xué)相統(tǒng)一的這一基本原則，在課堂上都只會(huì)一味地填鴨式講解，所以學(xué)生在其中基本都是處在被動(dòng)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效果差。但是如果能夠增加一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生勢(shì)必就會(huì)提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并積極投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，確保理實(shí)的統(tǒng)一性。比如在給學(xué)生教授有關(guān)“男士西裝的縫制”這一課的時(shí)候，教師可以將一些比較典型的男士西裝樣品列示出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自身的理論知識(shí)對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察，進(jìn)而充分了解到男士西裝的基本工藝流程，然后再讓大家在實(shí)訓(xùn)室當(dāng)中進(jìn)行練習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述分析能夠發(fā)現(xiàn)，對(duì)中職學(xué)校當(dāng)中的服裝設(shè)計(jì)和工藝專業(yè)教學(xué)策略進(jìn)行分析具有極大的必要性。所以文章就主要對(duì)當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，然后給出了相應(yīng)的解決措施。最后能夠發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立起來(lái)正確的職業(yè)觀念、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的改革、對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、增加實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等措施能夠有效提升教學(xué)效率，所以教師在教學(xué)的時(shí)候可以重點(diǎn)從這幾個(gè)方面入手。

參考文獻(xiàn)

[1]湯小連.論中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)整合策略[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018，No.51（03）：84-87.

[2]黃子懿.中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)改革研究[J].紡織報(bào)告，2016（7）：47-49.