打造英語快樂課堂 享受英語學(xué)習(xí)樂趣

【摘要】本文從營造融洽課堂、教師課堂施教兩大方面、五個角度提出打造快樂課堂，享受英語學(xué)習(xí)樂趣的理念。以希提高英語教育水平，讓英語真正成為一門學(xué)生終身受益的學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】初中英語;快樂課堂;享受學(xué)習(xí)

【作者簡介】黃飛雪，賀州市八步區(qū)實驗初級中學(xué)。

孔子曰“知之都不如好之者，好之者不如樂之者”。教育家夸美紐斯告訴我們“課堂，應(yīng)是快樂的場所。”快樂課堂一直是我們課堂教學(xué)追崇的目標。初中是學(xué)習(xí)英語的黃金時期，然而，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性不高，認為英語學(xué)習(xí)枯燥乏味、困難重重。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，如何打造“快樂課堂”，讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)成了教育者面臨的重要課題。

一、營造師生平等、關(guān)系融洽的課堂??

要想親其師信其道，就必須構(gòu)建平等、和諧融洽、民主的師生關(guān)系。首先，要真心實意去愛每一個學(xué)生，讓愛成為照亮學(xué)生心靈的一道光。其次，要做到師生平等，尊重學(xué)生，用公平、公正的眼光去看待每一個學(xué)生;最后，老師要經(jīng)常跟學(xué)生互動交流，欣賞學(xué)生，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生。平等的師生關(guān)系、融洽的課堂有助于營造快樂的互動式課堂教學(xué)氛圍，有效提高英語學(xué)習(xí)效率。

二、教師智慧施教，學(xué)生享受學(xué)習(xí)

1.巧妙導(dǎo)入、助生趣學(xué)。課堂的開始很重要，它或多或少決定了這節(jié)課的成功與否。好的導(dǎo)入，能在極短的時間內(nèi)，安定學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們帶著強烈的求知欲、孜孜以求的心理進入學(xué)習(xí)的情景中。如筆者在教授《Go for it》九年級Unit 7 Section B 3a reading的時候， 利用多媒體播放動物叫聲、風的呼嘯聲和下雨聲，讓學(xué)生猜Who is the noise maker ？ 學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來了，七嘴八舌的猜測，為引出本節(jié)課“社區(qū)的奇怪事件”做了很好的鋪墊。在教授《Go for it》八年級下冊Unit 1 Whats the matter ？時，我給學(xué)生們出了一道題，Which can you catch， hot or cold ？ 學(xué)生們感到很新奇，一下子注意力被吸引住了，他們結(jié)合常識或者物理現(xiàn)象給出不同的答案，當最后揭曉答案，人人都會catch a cold 即感冒時，大家都樂得不行，筆者再拋出問題“What should we do when we catch a cold ？” or “What should we do when there is something wrong with us？”自然而然就導(dǎo)入了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。好的課堂導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生迅速理解老師課堂意圖，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，使得師生雙方都很愉快。

2.化繁為簡、助生易學(xué)。學(xué)生怕學(xué)英語的原因之一就是英語知識點多、語法內(nèi)容多，容易混亂，有些老師照本宣科，把簡單的句式復(fù)雜化，把復(fù)雜的語法抽象化，學(xué)生越學(xué)越困難，逐漸失去了學(xué)英語的興趣。一個好的英語老師，要善于把繁雜的英語知識簡單化，盡量用簡潔的語言解釋復(fù)雜的語法知識，把抽象的東西具體化，形象化，使學(xué)生看得見，摸得著，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生覺得英語易學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動的學(xué)變成主動地學(xué)。如：學(xué)生對in the tree和on the tree 兩個短語容易搞混，我就在黑板上板書這兩個短語，在on的字母o上面加上一個小柄，問學(xué)生像不像一個蘋果？蘋果是樹本身生長的東西，所以on the tree 是適用樹上本身生長的東西，學(xué)生一下就記住了。此外，英語口訣是一個讓復(fù)雜的英語變簡單的很好的方法，學(xué)生經(jīng)常分不清賓語從句和定義從句，筆者給他們編個口訣“動后賓，名（代）后定”，這樣學(xué)生判斷起來容易多了。針對定語從句，筆者還借助口訣歌：定語從句不用愁，關(guān)代副幫你來解憂，先行成分最重要，主賓that起療效，介后that不能要，非主非賓因時地，一切困擾都拋棄。大部分學(xué)生通過口訣，根據(jù)先行詞的成分，大大提高了做題的效率，他們覺得定語從句其實也沒有那么復(fù)雜，增強了學(xué)英語的信心。筆者常常讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣編口訣，學(xué)生們覺得用處非常大。教師只有盡力把課上得“簡單”，學(xué)生覺得易學(xué)，經(jīng)常體會到成功的喜悅，才能更享受英語學(xué)習(xí)。

3.激揚個性、助生活學(xué)。首先，英語教師要善于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)活動情境，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個性。如筆者在教授“問路”的話題一課中，將教室布置成一個綜合大場地，通過設(shè)置不同的建筑物，讓學(xué)生設(shè)計到達目的地的路線，不同的學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性，設(shè)計出不同的路線。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生“活學(xué)”，即善于積累知識和經(jīng)驗，經(jīng)過思考、比較與綜合分析，進而悟出學(xué)習(xí)的“訣竅”，找到打開知識殿堂的金鑰匙。

4.注重評價、助生樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感常常來自教師的評價，所以教師建立及時合理的評價機制是很必要的。教師要善于觀察學(xué)生平時的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及語言學(xué)習(xí)的情況，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成果采取不同的評價尺度，改變傳統(tǒng)單一的以語言知識為重點的評估，重視體驗過程。筆者的做法是：結(jié)合學(xué)?！吧尽苯虒W(xué)模式，采用學(xué)生評分+老師評分模式。如對于小組展示，我會讓各小組從展示的內(nèi)容連貫性、語音語調(diào)、語法、創(chuàng)新性等方面進行評價，學(xué)生點評不到位的老師補充，優(yōu)點說夠，不足說透，讓每個同學(xué)都可以借鑒別人的優(yōu)點，反思自己的不足。每周公布周冠軍小組、先進個人和進步之星，每月公布“月之星”。源源不斷的信心，最終形成學(xué)生自我激勵的習(xí)慣和策略，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷領(lǐng)略到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)英語的快樂。

參考文獻：

[1]陳呈.構(gòu)建快樂課堂-成就精彩英語[J].讀與寫雜志，2016，8.

[2]陳麗元.激發(fā)情感-激揚個性-激勵創(chuàng)新[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010，8.