邢冬梅

摘 要：小學綜合實踐教學的重點是凸顯學生在課堂教學中的主體價值，培養(yǎng)學生動手實踐與創(chuàng)新應用能力。筆者從學生實踐意識、綜合能力和情感體驗等三方面著手，進行了課堂教學的實踐與思考。

關鍵詞：小學綜合實踐; 實踐意識; 綜合能力; 教學設計

中圖分類號：G622.3? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）04-053-001

當下為了適應新課程改革的教育目標，學校對于學生綜合實踐能力的培養(yǎng)也進行了新的變革。增強學生在課堂教學中的主體價值，培養(yǎng)學生動手實踐與創(chuàng)新應用能力，提升小學綜合實踐課堂的教學質(zhì)量，已然成為小學教育工作中的重點。那么，為了切實提升課堂教學的實效，教師在教學中應遵從學生的學習心理，靈活運用多樣化的教學手段，為學生創(chuàng)建出自主、自由的學習氛圍，從而激發(fā)他們參與課堂實踐的興趣與熱情，培養(yǎng)他們的實踐意識，提升他們在實踐活動中主動性與積極性，全心致力于提升學生的綜合能力發(fā)展。

一、綜合實踐突顯經(jīng)歷感受，培養(yǎng)學生實踐意識

綜合實踐課程的活動重在強調(diào)學生的親身經(jīng)歷與自我感受。它的活動目標更突出“動手、實踐、探究、創(chuàng)意”過程中的體驗與感受。因此在綜合實踐的活動過程中，教師應積極地為學生創(chuàng)建自由、自主的實踐環(huán)境，從而使他們能夠全身心的參與其中，發(fā)現(xiàn)、探究、分析出需要解決的問題辦法，在感知、感悟中體會生活，體現(xiàn)和發(fā)展自身實踐創(chuàng)新能力的提升，培養(yǎng)他們的綜合實踐意識。例如可以為學生設計“尋找生活中的漢字”活動，讓學生在生活中搜集自己學過的漢字，并設計制作成精美的畫報，以此來提升他們的觀察和動手能力，同時還能鞏固他們的漢字認知能力;還可以利用“我有一雙小小手”的實踐活動，提升他們爭當勞動小能手的意識，促進他們主動打掃集體衛(wèi)生的積極性，培養(yǎng)“崗位工作”的價值觀念，形成健康的勞動心理，樹立正確的勞動觀念。“我有一個神秘的影子朋友”活動，可以讓學生去自我找尋信息資料，并能夠從自己的親身經(jīng)歷和體驗中獲得良好的行為、認知。通過觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、操作等環(huán)節(jié)體驗積極參與實踐的樂趣，在考察探究中培養(yǎng)實踐的意識。

二、綜合實踐融合學科知識，提升學生綜合能力

綜合實踐課程的活動實施，應以啟發(fā)學生靈活運用學科知識，主動探知學科經(jīng)驗為基礎，使學生能夠在教師與家長的指導下，學會初步觀察、辨析事物的方法，從而更加深化的促進他們各學科知識在實踐活動中都能夠得到延伸與提升。例如“有趣的立方體”是低年級學生從平面圖形過渡到立體圖形的良好轉(zhuǎn)化，也是他們認識長方體與正方體的基礎。平面圖形延伸至立體圖形是對學生空間思維的重要發(fā)展，因此，這次主題的活動設計能夠真正的從學生的綜合技能出發(fā)，通過數(shù)一數(shù)-拆一拆-比一比的過程，使他們在經(jīng)歷每一個動手環(huán)節(jié)時，都能夠深刻的感知圖形變換的過程，讓學生手、眼、腦等多感官的了解立體圖形的基礎特征。同時，這樣的活動過程，在潛移默化之間融合了跨學科的知識，滲透了學生數(shù)學知識的靈活應用。學生不僅提升了動手操作的能力，促進了空間思維能力的培養(yǎng)，更進一步強化了他們小學數(shù)學的知識特點;而“蒜寶寶成長”、“小魚兒長大了”等主題實踐活動，不僅是與科學學科的融會貫通，也是對學生細心與耐心的培養(yǎng)。同時，在要求家長陪同參與的過程中，也為他們營造了溫馨的家庭氛圍。本活動的設計是要學生在家長的陪同下，學會仔細觀察并認真記錄的習慣。并使他們通過親手栽培和親自培養(yǎng)，體驗勞動的辛勞與收獲的快樂，從而使他們養(yǎng)成堅持的態(tài)度、恒久的信心以及成功的信念。

三、綜合實踐的德育滲透，增強學生情感體驗

小學綜合實踐課程是當下素質(zhì)教育中的一種促進個性化發(fā)展的鮮明教育。在這一過程中，教師不僅可以考察到學生的綜合實踐能力，更可以對他們的學習習慣、價值觀念、情感態(tài)度等有所碰撞，使他們有所得、有所悟。那么作為一種獨特教學形態(tài)的課程，教師可以充分拓展德育資源，通過綜合實踐活動，引導學生深刻領悟道德、品質(zhì)的崇高精神。例如教師可以帶領學生在課余時間向社會領域或者自然環(huán)境進行延伸，讓他們?nèi)ビH近自然，感受生活。讓他們在大自然的懷抱中，樹立愛護花草、保護生態(tài)環(huán)境的環(huán)保意識;讓他們走上街頭，勇敢地對身邊的不良行為加以阻止;還可以組織他們走進敬老愛老的環(huán)境中，增強他們關愛他人、關心社會的崇高精神;更可以通過引導他們關注社會熱點、關心國家大事，從而強化他們的愛國之心?？傊?，小學綜合實踐課程的活動形式多種多樣，它可以超越課堂場所、教學內(nèi)容中的限制，幫助學生構(gòu)建起課堂與生活、社會和大自然的密切聯(lián)系。因此將德育滲透其中，讓學生能夠充分的感受到積極向上的情感意識，滿足學生個性化的發(fā)展需求，實現(xiàn)學生綜合能力與素養(yǎng)的全面提升。

綜上所述，學生的綜合能力提升是順應了當今社會發(fā)展的需求。因此，學校只有不斷培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，才能為他們將來的發(fā)展打下堅實的基礎。小學綜合實踐活動的課程實施，恰好能夠促進學生認知能力、動手能力以及綜合實踐能力的提升。因此，小學綜合實踐課程應在場地、時間等外在因素的允許下，大力開展綜合實踐課程的活動實施，使學生能夠在多元化的實踐活動中，逐漸培養(yǎng)實踐意識，提升自身綜合能力，從而進一步推動學生的學習習慣、價值觀念、情感態(tài)度等方面都能夠得到升華。

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