在體驗(yàn)中堅(jiān)強(qiáng)，在快樂中成長

曾瑜

【摘 要】當(dāng)前，留守兒童的成長、教育和心理健康等問題，正在成為普遍的社會問題。為了讓這個特殊群體的孩子能和其他孩子一樣正常的學(xué)習(xí)、生活，健康的成長，我嘗試以活動體驗(yàn)為載體，讓留守孩子在活動中感受親情的甜蜜、友情的溫馨、集體的溫暖，從而塑造他們樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、自立、自信的人格特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】留守兒童;體驗(yàn);堅(jiān)強(qiáng);心理疏導(dǎo);快樂

【中圖分類號】G356.6 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0268-01

我在一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)校任教20年，毫不夸張地說，學(xué)校留守兒童人數(shù)經(jīng)常占到學(xué)生總?cè)藬?shù)半數(shù)以上。從他們那閃爍無助的目光中，我深切的感受到他們內(nèi)心深處的孤獨(dú)和不安。作為一名德育工作者，我深知這群“特殊兒童”有著他們的“特殊需求”。為了滿足他們的“特殊需要”，我決定對他們展開“特殊教育”——以系列體驗(yàn)活動為載體，滿足他們對親情的渴望，培育其健全的人格，促進(jìn)身心的健康成長。

一、體驗(yàn)親情，感受幸福

“親情饑渴”“沒有安全感”是留守孩子身上存在的最普遍的問題。很多低年級的孩子經(jīng)常在夢里呼喊爸爸媽媽，他們多么希望能睡在爸爸媽媽的身旁。

在德育處的辦公室，學(xué)校專門為留守孩子們安裝了一臺“親情電話”，每周五，留守孩子們輪流給遠(yuǎn)在外地打工的父母打一個電話，和他們交流學(xué)習(xí)情況，傾訴對父母的思念之情，同時也感受父母的關(guān)心和牽掛。我的手機(jī)，時刻為有“特殊需求”的孩子與父母視頻交流準(zhǔn)備著?？吹饺账家瓜氲母改妇驮谧约貉矍?，孩子們臉上洋溢著幸福的笑容。聽到父母關(guān)切的話語，看到父母疲憊的眼神，孩子們漸漸懂得了父母在外打工的艱辛。

二、體驗(yàn)勞動，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)

窮人的孩子早當(dāng)家，堅(jiān)強(qiáng)是他們生存中必備的品質(zhì)之一。怎樣讓這些留守孩子們真正的堅(jiān)強(qiáng)起來呢？

學(xué)校的角落里有一大片空地，我把它分塊劃分成了8小塊。把全校留守兒童以大帶小搭配分成8個小組，讓他們在自己的“自留地”上種上自己喜歡的蔬菜。鋤草，松土，播種，施肥，澆水……在鋤草和松土的過程中，很多孩子的手磨起了泡，但他們勞動的熱情絲毫未減。為了能讓自己的“自留地”的蔬菜比別人的長得更好更快，孩子們給了蔬菜無微不至的關(guān)懷和呵護(hù)。在種植蔬菜的過程中，孩子感受了勞動的艱辛，也理解了在家監(jiān)護(hù)自己的爺爺奶奶生活的不容易。于是，學(xué)習(xí)之余，孩子們還會主動幫爺爺奶奶干一些力所能及的農(nóng)活。

三、體驗(yàn)溫暖，學(xué)會感恩

對于內(nèi)心孤獨(dú)、自卑，性格有些孤僻的留守孩子們，僅僅靠親情不足以溫暖、慰藉他們幼小的心靈。同學(xué)的關(guān)心，老師的愛護(hù)是他們獲取快樂和溫暖的重要源泉。針對這一點(diǎn)，我主要從以下幾方面開展活動，讓他們體驗(yàn)來自同學(xué)、老師乃至社會對他們的關(guān)愛。

1.利用中秋節(jié)、春節(jié)，組織留守孩子開展聯(lián)歡會、座談會。我為孩子們精心挑選了學(xué)習(xí)用具、生活用品，作為禮物贈送給每個留守孩子。聯(lián)歡會上，孩子們將自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目表演給大家看。我還請來留守孩子們的監(jiān)護(hù)人，一起探討如何擠出時間陪伴孩子，如何協(xié)助老師督促孩子完成作業(yè)。

2.德育處為每個留守孩子建立了檔案，記錄每一個孩子的成長。為留守孩子過一個溫馨的生日，是溫暖留守孩子心靈的一個重要內(nèi)容。除了為他們定做生日蛋糕，準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)用具是必不可少的生日禮物。好些個留守孩子在熱鬧的生日會上都流下來幸福和感動的淚水。

3.學(xué)校還號召黨員同志和家庭困難的留守孩子結(jié)對子。我校共12名黨員，分別對十二個困難留守孩子從學(xué)習(xí)、生活、思想上進(jìn)行無微不至的關(guān)愛，讓他們真切的感受到了大家庭的溫暖。

四、體驗(yàn)成功，樹立自信

“缺乏自信”是一部分留守孩子們身上的存在的問題。如何幫助他們樹立起自信心呢？我經(jīng)常從細(xì)微處去挖掘他們的閃光點(diǎn)，然后通過活動去放大、發(fā)散他們的閃光點(diǎn)，逐步樹立起自信。每年的三月份，學(xué)校專門為留守孩子們舉辦一次書畫比賽。讓孩子們通過手中的筆，把自己的所思、所想、所憂、所感大膽的表達(dá)出來。同時，根據(jù)孩子們作品的完成情況，頒發(fā)不同的獎品和獎狀，讓每個留守孩子都有獎拿，讓每個孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。另外，學(xué)校還在食堂開展了“包餃子”活動。孩子們從自己的“自留地”找來小白菜、韭菜，學(xué)校買來豬肉和餃子皮，全校老師和留守孩子們一起動手包餃子。盡管孩子們包的餃子皺皺巴巴，但孩子們卻吃得格外的香甜。一個個貼近留守孩子們生活的活動，讓他們收獲了自信和快樂！

五、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，促進(jìn)身心健康成長

當(dāng)留守孩子在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難得不到及時的幫助、心理上的壓力不能及時排解時，就會出現(xiàn)緊張、焦慮等心理問題。因此，給予恰當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)是必不可少的。我嘗試著走進(jìn)每一個留守孩子心靈深處，和他們成為好朋友。發(fā)現(xiàn)有緊張、焦慮等不良情緒的孩子時，我首先從態(tài)度上尊重悅納他們，耐心傾聽他們內(nèi)心真實(shí)的聲音;對于一些焦慮情緒比較嚴(yán)重的學(xué)生，我會和他們做一些輕松的小游戲，帶領(lǐng)他們做一些簡單易行的放松操;對內(nèi)心郁結(jié)較深的學(xué)生，我還會帶他們到一個相對安靜的地方，大聲吼叫或奔跑，幫助他們把淤積已久的情緒宣泄出來。

在全體師生的共同努力下，通過豐富多彩的活動體驗(yàn)，留守孩子們心靈深處的那份孤獨(dú)、焦慮及不安漸漸被愛融化。他們樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)，正迎著絢爛的朝陽，朝著自己人生的目標(biāo)展翅飛翔！