基于“以人為本”理念的小學學校管理

史強

摘要：小學學校管理是小學教育中最為關鍵的，管理者只有做好管理，才能夠讓老師和學生在完善的管理制度下，提高積極性和發(fā)揮創(chuàng)造力。以人為本的教學理念也是如今小學管理的基本理念，基于“以人為本”理念的小學學校管理能夠創(chuàng)造人性化的管理模式，創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，給小學生提供健康積極向上的學習環(huán)境。下面本文分析了基于“以人為本”理念小學學校管理的優(yōu)勢以及其相關的應用策略探究。

關鍵詞：以人為本;小學;學校管理

1 基于“以人為本”理念的小學學校管理的優(yōu)勢

“以人為本”的教學理念提出了“以人為本”開展情感管理，發(fā)揮老師的主體作用，進行自主管理，滿足課堂上學生的主體地位，尊重學生人格，滿足學生的個性需求和個性化特長的發(fā)展。“以人為本”的理念應用到小學學校管理中可以促進學校的公平管理，促進學生的全面發(fā)展等等。下面是基于“以人為本”理念的小學學校管理的具體優(yōu)勢。

1.1 促進學校教育公平化

傳統(tǒng)的學校教育總是存在不公平的現(xiàn)象，學校教育以成績提高為主，不是以立德樹人為教學的目標，這就導致了應試教育的出現(xiàn)，老師學習方面只注重學習好的同學，忽略了學習差的同學，導致學習好的越來越好，學習差的原來越差，教育呈現(xiàn)極大的不公平。但是在“以人為本”的制度管理下，學校對學生一視同仁，尊重每個學生，全面公平的管理，在“以人為本”的小學學校管理中促進小學學校的教育公平化。

1.2 增強課堂學生主體化

小學生年齡還小，因此學校在教育方面總是會老師指導掌握課堂的學習進度，長久的在這種形勢下，學生就失去了學習的主動性，也缺乏自主學習的創(chuàng)新性，這樣的學校教學會大大降低學生對學習的興趣。但是在“以人為本”的教學方式下，是以學生作為課堂的主體，老師為輔助作用，同時學生在課堂上和老師加強互動，課堂教學內(nèi)容比較豐富了，就會激發(fā)學生學習的興趣。在學生作為主體的課堂上，能夠讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，鍛煉學習的獨有思維，這樣能夠?qū)W生的學習和能力起到鍛煉的作用，提高課堂效率。

1.3 提高學校管理人性化

“以人為本”的教育就是人性化的德育教育，在小學學校中進行以人為本的教育，從學校管理來說能夠?qū)θ熒墓芾砗椭贫纫?guī)定能夠公平合理人性化，符合老師的教書育人職業(yè)，也符合學生自主學習制度管理的合理，讓老師和學生能夠在合理沒有太大壓力的環(huán)境下進行工作或者學習，“以人為本”的管理制度能夠方便老師的工作，幫助學生在舒適的環(huán)境中更好的學習，在小學教學中加強以人為本的學校管理能夠提高學校管理的人性化，使得學校的教育和制度深入人心。

2 基于“以人為本”理念的小學學校管理的策略探究

2.1 增加立德樹人活動開展

小學由于資源有限，很少開展相關以人為本立德樹人的講座活動，這就導致學生缺省缺乏相關的教育，即使學校有“以人為本”的管理制度，但是學生接觸的少，學生年齡也小就會不懂什么是以人為本，不懂學校進行相關制度管理的優(yōu)勢在哪里，在學生無知的情況下就會違反相應的管理制度，不會遵守。但是當增加了立德樹人活動的開展，加強學生的德育教育知識的傳授，學生就會明白“以人為本”的管理制度是十分有益的，學生自身要在課堂上積極參與課堂活動，老師要公平公正對待每一位學生，更好的促進學校管理制度的施行。

2.2 不斷完善加強管理制度

隨著時代的發(fā)展，學生的能力、思想和性格都在不斷的改變，學校的差異性教育也越來越明顯，這樣“以人為本”的管理制度在一些方面可能不太符合時代發(fā)展的需要，例如如今社會現(xiàn)象中，因為學生主動幫助老人過馬路但是自己卻被誣陷的情況，還有學生為了朋友之情集體毆打他人等等，這樣的情況再利用“以人為本”的思想來教育學生，學生可能由于認知不足而受到傷害。這就需要不斷完善加強管理制度，讓學生對“以人為本”的管理制度要有雙面性的認知，不是什么時候都可以公平的對待每一個人，社會上有些沒有受到良好教育的人可能內(nèi)心不是善良的，再相應的制度中要切實保障學生的這種權益。

2.3 加強學校理念相應指導

“以人為本”的管理理念要求領導工作要對人性有足夠的理解，尊重人、關心人和愛護人等等，這些理念再管理制度中的制定需要老師和師生的共同認可和遵守，這就需要大家都能夠了解這個理念實施的必要性，因此，“以人為本”的理念在應用過程中要加強理念的指導，加強學?！耙匀藶楸尽惫芾碇贫鹊男麄?，讓學生意識到“以人為本”可以促進人與人之間的寬容理解，師生之間相互尊重，共同進步，構建高質(zhì)量的小學校園，創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境。在相應的指導下學生能夠接受和維護“以人為本”的學校管理制度，提高小學的教學質(zhì)量。

3 總結

綜上所述，基于“以人為本”理念的學校管理能夠從根本上提高學校管理的效率，激發(fā)學生在課堂上的互動熱情，讓學生在合理有效的管理制度下提高核心素養(yǎng)，能夠為以后更深層次的學習形成良好的習慣和打下良好的基礎。在進行相應理念實施的時候也需要結合合理的策略，更好的發(fā)揮以人為本理念的優(yōu)勢，提高學校教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 郝建華.小學學校管理中以人為本理念的應用探析[J].中國校外教育，2018.

[2] 顧水林.“以人為本”教學理念下小學學校管理模式的探討[J].基礎教育研究，2018.

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)克州阿合奇縣蘇木塔什鄉(xiāng)中心小學）