小學數學計算能力培養(yǎng)策略探究

龔長青

摘要：小學數學學科中的計算能力對學生的數學水平高低及未來的日常生活都有著積極的影響，計算能力是現階段每人在社會工作必須要具備的基礎能力。因此，教師要在小學數學課堂教學中注重培養(yǎng)學生的計算能力，能夠有效的提升學生的數學成績，以及在未來處理困難有著很好的作用。在本文中根據分析在小學數學課堂中培養(yǎng)學生的計算能力，進而有效的提升小學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養(yǎng)對策

小學數學是學生學習的重要科目之一，學生學習數學知識的前提就是自身的計算能力，計算能力和考試結果有著很大的練習。教師要注重提升學生的計算能力，能夠直接的提升學生的數學成績。因此，教師在小學數學課堂教學中培養(yǎng)小學生的計算能力，可以從不同角度的提升學生的綜合素質。

1 現階段小學生在計算能力出現的問題

1.1 缺乏計算耐心

教師在小學數學課堂中培養(yǎng)學生計算能力，發(fā)現學生在計算時沒有耐心，這是大部分小學生都會產生的問題。其中對數學不認真對待就是小看計算題，學生在計算數學題時，覺得自己根據計算法則就能夠解答正確，沒有明確學習態(tài)度，有著輕視的心理，導致在計算題中出現很多的錯誤，沒有較高的正確率。然后就是小學生對計算題產生排斥，討厭計算復雜的數學題目，為此在計算時十分敷衍，這是答案不正確的其中原因。

1.2 學生經常使用計算設備

隨著社會科技的不斷發(fā)展和進步，在不同行業(yè)都應用著科技，所以就出現計算器、電腦等計算設備，方便計算數據。出現的這些計算設備使計算變得十分便捷，只要學生按上有關的數學數據，就能夠迅速且正確的計算出題目結果，使小學生形成過于依賴計算工具的習慣。一旦小學生在遇到十分復雜的數學題目，不利于小學生的學習成長。

1.3 在計算時易受表面誘導

因為小學生的年齡特征，沒有較高的邏輯思維能力，沒有全面的考慮問題，所以讓小學生在計算過程易受表面誘惑，讓計算結果產生很大的誤差。在數學題目中，有著和數學題目沒有關系的田間，這些條件能夠誘導學生的計算，讓學生的解題方式脫軌，從而降低計算的正確率。例如：“奶奶今天帶了四十元去超市買水果，在超市中一斤蘋果是六元，奶奶花了二十元買了四斤蘋果，請問奶奶還剩下多少錢？”學生在計算這樣的題目十分困惑，他們覺得在題目中有的數字條件都和計算有關系，所以會出現錯誤的計算想法，導致最終結果不正確。

2 小學數學課堂培養(yǎng)學生計算能力的教學策略

2.1 調動學生的思維能力，培養(yǎng)學生計算耐心

小學時期的數學計算和初中、高中的計算比較是不同的，小學數學時期的有著十分簡單的計算問題，其目的是想培養(yǎng)學生的計算能力并提升他們的計算耐心。數學有著抽象的知識，教師在課堂教學時，要創(chuàng)新教學方式。例如：教師在課堂教學“加減法”時，根據小學生的實際特征，結合游戲進行教學，提前準備好不同的顏色卡片，每個顏色有著相應的數學計算公式，教師采用這樣的方式，提升學生的計算耐心。小學生都喜歡五顏六色鮮明的東西，借助顏色培養(yǎng)學生的計算能力，激發(fā)學生的學習積極性，使學生對數學知識產生興趣。為此，教師在計算教學時，要創(chuàng)新計算教學方式，有效的培養(yǎng)學生的計算耐心。

2.2 培養(yǎng)學生良好計算習慣，從小事做起

良好的學習習慣能夠提高學生的學習效率。為此，教師在培養(yǎng)學生計算能力時，要注重指導學生形成良好的計算習慣。教師剛開始要讓學生從細節(jié)做起，逐漸培養(yǎng)學生的計算習慣，使學生在計算題目時，有著正確的計算思路，認真的觀察題目，檢查最終結果。例如：在學生計算時，解題過程亂七八糟，使人看不出思路，導致計算結果錯誤時，沒有辦法找出在哪里出現的問題。因此教師要培養(yǎng)學生形成良好的計算習慣，要清楚的寫出解題過程，便于查找自己的錯誤。然后教師要引導學生減少使用計算設備。

2.3 綜合研究錯誤題目，協助學生發(fā)現錯誤的原因

教師在小學數學教學時，會出現教師多次講解的知識，而小學生沒有辦法了解，相同的問題多次出現。教師要協助學生分析錯題，然后找到出現錯誤的原因，防止學生再次錯誤的情況，這樣能夠讓學生牢牢的掌握錯題情況，在遇到相同類型的題目比較任曦，提高計算的正確率。例如：教師在教學“退位計算”時，多次出現退位錯誤的情況，導致最終結果錯誤;在小學生進位加法時，也有的忘記進位，出現錯誤;為此，教師要總結學生出現錯題類型，應用代表性的錯題，集中的為學生講解，提升學生對相關內容的記憶，增強正確率。這不但能夠讓學生牢牢記住錯題的原因，還可以提高自己的計算能力。

3 結語

綜上所述，小學數學中的計算能力在數學教學中占有關鍵的地位，有效的鍛煉學生的邏輯思維能力，對學生未來的學習和成長有著積極的影響。為此，教師要注重培養(yǎng)學生的計算能力，創(chuàng)新教學方式，鞏固學生的計算基礎，進而調動學生的思維能力，提升學生的計算能力。

參考文獻：

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（作者單位：寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)東園鎮(zhèn)黑山小學）