初中英語教學中英語詞匯教學的探討

辛秀云

【摘要】隨著英語全球化的發(fā)展，英語教學在我國九年義務教育中的地位越來越突出，詞匯教學作為初中英語教學中的重點、難點，一直是廣大初中英語教育工作者探討的課題。本文闡述初中英語教學中英語詞匯的重要性，并分析現(xiàn)行的初中英語詞匯教學中出現(xiàn)的問題，進一步探討初中英語詞匯教學的改革方向。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語教學;英語詞匯教學

初中英語是學生學習英語的基礎(chǔ)階段，也培養(yǎng)學生英語興趣以及英語學習習慣最重要的階段。而英語教學中，詞匯是英語的基礎(chǔ)，也是英語最重要的組成部分，只有學會、學好英語詞匯，才能更好的學習英語語言知識。

一、初中英語教學中英語詞匯的重要性

英語作為一門語言型學科，具有語言的“聽、說、讀、寫”特征，那么詞匯作為語言三要素之一，在英語教學中的地位是不言而喻的。首先詞匯是英語語言構(gòu)成的基礎(chǔ)，只有學生掌握了足夠的詞匯量，才能更好的掌握語音和語法的運用;再有，英語詞匯是影響學生英語學習效率的直接因素，只有學生扎實的詞匯基礎(chǔ)，才能進一步開展英語理解、閱讀、寫作等一系列的學習行為。

二、初中英語教學中英語詞匯教學中出現(xiàn)的問題

在目前的初中英語教學中，教師過于注重英語詞匯內(nèi)涵的講解，而忽視了英語詞匯在語境中的運用，以至于學生在英語詞匯的學習中體會不到學習興趣，而造成抵觸心理;其次，英語作為我們的非母語教育，缺乏一定的語言環(huán)境，學生在學習詞匯的時候，單純的依靠死記硬背，缺乏正確、有效的學習方法，以至于學生在詞匯學習中，遺忘率非常高，經(jīng)常是“撿了芝麻丟了西瓜”，嚴重影響了學生的詞匯記憶效率。

三、初中英語教學中英語詞匯教學的改革方向

1.多元化教學模式，提高學生的學習興趣。

（1）多媒體教學，提高積極性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)融入到初中英語教學中，并以豐富的教學資源和新穎的教學模式深受廣大師生的喜愛。因此教師可以充分利用多媒體教學，提高學生學習的積極性。并利用多媒體聲音、圖片、視頻等形式對學生進行多感官刺激，從而引導學生積極主動參與到英語詞匯學習中，幫助學生更好的理解和記憶英語詞匯。

（2）利用微課動畫，強化詞匯理解。實驗證明，人們對自己感興趣和親眼看到的事物印象深刻。因此教師可以利用微課的動畫形式來刺激學生的視覺和聽覺。教師合理錄制微課，讓動畫與教材合理融合、互相滲透，讓學生能夠在觀看動畫視頻的同時學習詞匯知識，從而強化對英語詞匯的理解和拼讀。例如，在學習《Food in China》的時候，教師將代表中國食物的圖片和視頻加入英語詞匯展示給學生，在展示的同時配上單詞的拼讀和解釋，讓學生能夠在視頻的觀看中學習英語單詞，并根據(jù)視頻和單詞的重復出現(xiàn)，來加深對單詞的印象和理解。

2.多元化記憶模式，加強學生的詞匯鞏固。

（1）思維導圖記憶法。詞匯教學中，除了詞匯的理解，詞匯的記憶同樣重要。在英語詞匯學習中，我們會發(fā)現(xiàn)同一個單詞在不同時態(tài)或者不同人稱描述的時候詞匯的拼讀方式是不同的，還有一部分單詞是由兩個單詞組成的。因此教師可以利用思維導圖記憶法，以所學詞匯為核心建立思維導圖，從而建立和其他詞匯之間的聯(lián)系，從而幫助學生更好的掌握和記憶單詞。

例如，在學生學習詞匯leave的時候，教師可以將leave的進行時、過去時的拼讀形式，還可以將詞匯leave的一些常用短語傳授給學生，以此強化學生對詞匯的理解和記憶。教師還可以利用思維導圖將學生所學的詞匯進行分類，引導學生分類記憶，像蔬果類、食物類、時間、地點、方位等等，學生可以有規(guī)則有順序的進行詞匯記憶，從而提高學生的單詞記憶效率。

（2）游戲記憶，寓教于樂。游戲是學生最喜愛的教學模式之一，游戲教學不但可以有效激發(fā)學生的學習動力，吸引學生積極參與;同時還能讓學生在寓教于樂中學習英語詞匯知識，提高英語詞匯教學質(zhì)量。例如，教師可以組織學生進行“你演我猜”的詞匯游戲，教師將學生日常學習過的詞匯，寫到卡片上，將學生分為不同的小組，選擇其中一個進行詞匯的表演，但是不能發(fā)出任何聲音，小組內(nèi)同學根據(jù)表演猜測單詞內(nèi)容，在規(guī)定時間內(nèi)，答對最多的小組獲勝。這樣的詞匯教學模式，相對于傳統(tǒng)“死記硬背”的模式，相信更能吸引學生注意力，提高詞匯記憶效率。除此之外，針對學生遺忘率高的現(xiàn)象，教師要在教學中設計相關(guān)的游戲引導學生進行舊詞匯知識的鞏固練習，引導學生溫故知新，從而為學生打下堅實的詞匯基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，詞匯是初中英語教學中的重點、難點，同時也是英語學習的基礎(chǔ)。在英語詞匯教學中，教師不但要多元化教學模式，同時還要注意多元化的記憶模式，幫助學生更好的理解和記憶。與此同時，教師還要幫助學生進行溫故知新，反復記憶，從而提高初中英語詞匯教學的有效性，為學生日后英語的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

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