在高中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略探微

摘 要：核心素養(yǎng)是每個人都應該具備的一種素養(yǎng)。這種素養(yǎng)關(guān)系著人以后的發(fā)展和一個人最終走向哪一層次的能力，英語作為一門必學的學科，必定有其一定的重要性，那么核心素養(yǎng)對于高中英語閱讀教學又有那些作用呢？新課標課本整改之后，課本內(nèi)容更加注重核心素養(yǎng)了，本文以對核心素養(yǎng)視角下的高中英語閱讀的改進研究展開論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；英語閱讀；高中

核心素養(yǎng)便是綜合素質(zhì)的一種高度體現(xiàn)，在當今的教育發(fā)展中，很多時候關(guān)注的都是成績多少分，對了多少題。幾乎很少有老師或者家長注重綜合素質(zhì)，所以這也就造成了很多高學歷，低能力的人出現(xiàn)。他們在家長眼中是乖孩子，在老師眼中是好學生?？墒沁@些學生不過只是會學習而已，綜合素質(zhì)水平差的不是一星半點。也就因為在現(xiàn)在的教育中，老師家長注重的都是知識教育，忽略綜合素質(zhì)教育，才會出現(xiàn)名牌大學殺室友，名牌大學殺母親的案例。看過他們殺人的手法，不禁不寒而栗，不禁要感嘆，高學歷殺人手法的與眾不同。如果現(xiàn)在我們在教育中更多的注重綜合素質(zhì)的教育，可能今后就會避免這樣慘案的發(fā)生。核心素養(yǎng)對高中英語閱讀有著很大的帶動性作用，核心素養(yǎng)視角下的英語閱讀與傳統(tǒng)的英語閱讀相比更能調(diào)動學生閱讀的積極性，閱讀能力也會有所提高。興趣是最好的老師，學生有興趣閱讀，那么就會有興趣學習英語，成績也會有所提升。

1 核心素養(yǎng)視角下高中英語閱讀教學的重要性

高中的英語不比初中和小學那樣淺顯，高中英語如果能學好，將來考四級考六級可能就沒有什么太大的難度了，而且如果一個學習成績不怎么好的學生，將來考大學只能考?？疲敲磳？粕⒄Z能學好，對未來也會有很大的幫助。打下一個良好的基礎，有一個良好的開端這樣對于將來的英語學習降低了很大的難度。對于老師來說，核心素養(yǎng)視角下的高中英語閱讀有利于提高自己的教學方法，在原有傳統(tǒng)的教學方法上又加了一種方法。用核心素養(yǎng)視角下對學生產(chǎn)生的閱讀興趣來高效率的達到最終的教學目的。對于學生而言，在英語學習中往往用一個人的閱讀能力來衡量其英語水平高低，核心素養(yǎng)視角下教學采用良好的閱讀方法與閱讀興趣結(jié)合的方式來促進學生的英語學習能力，良好的閱讀方法可以提高學生的對英語語法的理解以及增加學生的詞匯積累，興趣可以提高學生的邏輯能力和創(chuàng)新思維能力，同時在已有基礎上提高自己，能夠靈活運用所學語法、句式，從而提高學生的英語成績。和傳統(tǒng)的課堂授課相比，這種核心素養(yǎng)視角下的高中英語閱讀教學似乎更生動一點，更具有活力一些。

2 核心素養(yǎng)視角下高中英語教學的途徑

2.1增強老師與學生之間的互動

核心素養(yǎng)視角下高中英語教學的好處是可以加強師生之間的交流，消除傳統(tǒng)學生認為老師都是高高在上的認知，消除老師與學生之間的隔閡。加強學生的閱讀興趣，舉個例子，高中新課標課英語課本必修一里面有一章課文講的是我的高中生活，老師在講這一課的時候老師可以把文章和學生解釋過中文翻譯之后，布置課后任務，分組進行表演文章內(nèi)容，這樣不僅僅可以讓學生記住了這一篇文章，而且還可以吸引學生的興趣，從而達到教學目的的成功。

2.2 打破陳規(guī)，增寬閱讀渠道

高中生都是一群自以為已經(jīng)是大人的一群青春期還沒過的“孩子”，可以這樣說，老師的話在他們那里已經(jīng)完全沒有作用了，而且使用武力教學也是完全不起作用的，第一個原因是國家法律不允許，第二個原因是這么大的孩子正直青春期，越打越叛逆。但是這樣的孩子并不代表是學習不好的，有的孩子僅僅是因為對學習沒有什么大的興趣，然而核心素養(yǎng)視角下的高中英語閱讀模式完全的改變了這一種現(xiàn)象，可以說這種教學模式是一種打破陳規(guī)的教學模式。這種閱讀模式也增寬了傳統(tǒng)閱讀模式的一種局限性。學習最直接的目的就是提高個人學習成績，有動力才會有努力才會提高學習成績，所以要提高學生對英語的學習興趣，才能使學生提高興趣已致提高學習成績。核心素養(yǎng)視角下的高中英語閱讀完全可以活躍課堂氛圍，提高學生積極性，讓學生主動踴躍參加學習探究，這也是新課標課改的新穎處。教師也可以通過采用這種新型的教學方式對學習內(nèi)容有多層次的講解，讓學生感到課程內(nèi)容新穎，從而能夠激發(fā)學習興趣。學生個人也要對自己所學內(nèi)容進行充足的課前預習和課后復習，才能使成績有顯著提升。

2.3 教育案例

英語成績的高還是低，和英語閱讀量的多少是分不開的。就像那些從小生活在國外的孩子，他們的英語水平就很好，那么為什么呢？因為他們聽的多了，自然就會了，可是我們不一樣，我們沒有那么好的條件讓孩子從小就生活在國外，所以只能通過閱讀量的增加來提高英語成績。別人聽得多，我們只能看得多。那么傳統(tǒng)的閱讀又那么無聊，所以，無疑這種新型閱讀模式最為適用。

3 結(jié)束語

總的來說，教育是人之根本，是社會進步，人類進步的階梯，沒有任何一個民族，不奮斗就可以平步青云。高中生便是民族的希望，民族的未來，加大對中高中生的教育是刻不容緩的責任，然而中高中生核心素質(zhì)才是最應該受到重視的教育，核心素質(zhì)便是綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)可以很好很完備的展現(xiàn)出一個人究竟是不是一個可以成就大的事業(yè)的人，而如果一個成就大事業(yè)的人英語不過關(guān)怕是有點說不過去了，因為我們的國家越來越發(fā)達了，有很多的外國人來到我們中國，游玩的有，來投資的也有，那么如果當和外國人談合作的時候不會說英語又怎么能行？所以教育要特別注重高中英語教學，學好英語是作為一個學生應盡的義務，核心素養(yǎng)視角下的高中英語閱讀教學模式是每一個高中英語老師的責任。同時也應該督促學生要做到新課標要求的，每個學生都要做到的，在英語閱讀中的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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[2]李芳芳.基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學探究[J].《內(nèi)蒙古教育》.2018.[3]戴治清.基于學科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學[J].《考試與評價》.2018.

作者簡介：、王燕，女，漢族，籍貫：山西省太原市，生于：1985-2，山西省太原市小店區(qū)第一中學校英語組，碩士學歷。郵編：030032