初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

張晴晴

【摘?要】在核心素養(yǎng)教學理念之下，初中英語教學活動在實際展開的過程中，也應該對其課堂教學模式進行一定的優(yōu)化以及創(chuàng)新。對于初中英語課程來說，閱讀教學是其中的重要組成部分，如何在英語教學中更好的融入核心素養(yǎng)的教學理念成為了人們關注的重點?；诖?，本文嘗試對初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行了探索分析。

【關鍵詞】初中英語;閱讀課教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

對于初中英語的閱讀課程教學來說，在實際展開的過程中，想要取得理想的教育教學效果，對教師自身的綜合素質(zhì)有較高的要求，教師應該嘗試打破傳統(tǒng)的英語教學觀念的束縛，這是非常重要的。從現(xiàn)階段我國英語閱讀課程教學展開的實際情況來看，并沒有重視對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的重要性，很多教師都是采用較為傳統(tǒng)的教育教學模式，這也直接導致了學生的學習興趣沒有得到有效的激發(fā)，致使英語閱讀課堂教學效果并不理想。因此，教師應該對教育教學的方式進行重新定位，這樣才能夠使學生的整體學習興趣得到有效提升，這也為學生今后的英語學習打下了良好的基礎。

一、初中英語閱讀教學活動的開展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國從初中英語閱讀課程教學展開的實際情況來看，部分教師在課堂上往往缺乏與學生之間的有效互動，并且對學生學習的狀態(tài)以及興趣取向漠不關心，這也直接導致了整體教學效果并不理想。英語閱讀教學可以有效擴大學生的英語單詞的詞匯量，同時也可以使學生的英語語感得到很好的培養(yǎng)。部分教師所應用的教學模式往往較為傳統(tǒng)，這種填鴨式教育的模式已經(jīng)很難滿足今天教學環(huán)境的需要。此外，還有一部分教師的英語教學觀念相對落后，往往會認為只要學生明白文章中幾個重點單詞的含義就可以整篇文章有較為深入的理解，這種看法是錯誤的，如果不將整篇文章向?qū)W生進行詳細講解，很難保證學生隊單詞在具體語境中所表達的意義，同時也勢必會導致學生的綜合英語水平很難得到有效提升。

二、核心素養(yǎng)背景下初中英語閱讀課的教學理念

（一）注重應用分層教學的方式

教師在進行初中英語課程教學的時候，應該注意對不同層次學生現(xiàn)階段的學習情況有較為準確的了解，這是非常關鍵的，應該針對不同層次的學生對學習任務進行針對性的設計。對于那些英語能力較強的學生來說，教師在對其進行英語教學的時候，應該對所涉及到的教學內(nèi)容進行適當?shù)臄U展。而對于那些英語素質(zhì)較為一般的學生來說，教師在對其進行教學的過程中應該充分考慮到學生的理解能力，主要將教材上的內(nèi)容進行講解，并且適當放慢講解速度。這種分層教學模式的應用勢必會使學生得到更好的受益。

（二）注重對學生英語閱讀的興趣進行培養(yǎng)

在我國傳統(tǒng)的英語閱讀教學理念當中，很多教師往往在一定程度上忽略了學生的理解能力是存在差異性的。因此，很多教師都會認為“教師講的越多，學生學的也越多”，其實這種理念也是錯誤的，學生的理解能力以及接受知識的程度是有限制的，如果教師向?qū)W生講解了大量的理論知識，學生往往很難抓住重點，想要對教師所講解的所有知識點進行統(tǒng)一理解往往有存在較大的困難，這也就導致了最終的英語閱讀教育效果受到了一定的影響。因此，教師在展開英語教學的時候，應該注意對教學的方式方法進行精準選擇，從英語閱讀教學進行入手是非常不錯的選擇，如果學生掌握了大量的閱讀技巧，在進行文章閱讀的時候勢必會起到事半功倍的效果。同時，教師還應該進一步脫離傳統(tǒng)的固定教學模式，在展開課堂教學的過程中，應該保證課堂教學形式的多樣化，這樣一來不僅可以使課堂學習氛圍更加積極向上，同時也使得學生的學習興趣得到了提升。例如，教師可以定期組織一些與英語教材教學內(nèi)容相關的課堂活動。比如，可以舉辦一次“英語家庭故事演講比賽”，故事的人物以及情節(jié)都應該圍繞“家庭”來展開，這樣一來可以更好地促使學生對以往學過的英語單詞以及英語句式進行充分調(diào)動，有助于對學生的英語潛力進行挖掘。

（三）注重英語閱讀策略的應用

對于傳統(tǒng)的英語閱讀教學來說，在實際展開的過程中，教師往往會更加看重學生的詞匯量儲備情況，從而在一定程度上忽視了對學生的綜合閱讀水平進行提升。閱讀技巧的積累可以有效提升學生的閱讀效果，同時也提升了學生的閱讀效率，使得學生的斷句能力以及語感得到了更好的提升。此外，教師還應該鼓勵學生積極進行課外英語閱讀，從而使學生的詞匯量得到有效積累，同時也會在很大程度上擴寬學生的知識面。在對學生進行答題訓練的時候，教師應該對學生進行一定的引導，從而使學生上下文之間的關系有較為清晰的認知，這樣可以有效提升答題的效率以及準確率。

三、結(jié)語

目前，初中英語閱讀教育教學活動在實際展開的過程中往往還體現(xiàn)出了一定的問題，主要表現(xiàn)在教師教學模式教學傳統(tǒng)、沒有注重學生差異性以及教學意識存在以偏概全的情況等。因此，教師應該對自身的教育教學理念進行不斷創(chuàng)新，并且要注重與學生進行平等的交流，這樣可以使學生的英語閱讀綜合水平得到有效提升，同時也更加有利于我國初中英語教育事業(yè)的發(fā)展，使得學生的核心素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。

參考文獻：

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