如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

朱穎

摘 要 “興趣是最好的老師?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)興趣是最為重要的，如果激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就一定能夠?qū)W習(xí)好。但是我知道，要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣是很難的，目前據(jù)我了解小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)一般是不感興趣的，甚至有些學(xué)生根本不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)此，老師要認(rèn)真分析，為激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);如何提高;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）28-0065-01

如何有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育品質(zhì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員面臨的主要問(wèn)題，想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教育品質(zhì)就要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉快，體驗(yàn)到解答數(shù)學(xué)問(wèn)題后的歡悅，最終就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育品質(zhì)。因此，本文就激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究。

一、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用

第一，興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而完成獨(dú)立學(xué)習(xí)。興趣不但表現(xiàn)了學(xué)生的積極向上的態(tài)度，也是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的態(tài)度而是采用積極向上的態(tài)度去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，在探究中提出疑惑，在探究中解決疑惑，進(jìn)而大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。第二，興趣可以拓寬學(xué)生們的知識(shí)視野，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根基。比如學(xué)習(xí)《計(jì)算器》時(shí)，教職人員就可以向?qū)W生介紹計(jì)算器的發(fā)明者、計(jì)算器的使用等，進(jìn)而開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，探究數(shù)學(xué)規(guī)律。第三，興趣能夠培育學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維能力，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)使用大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會(huì)積極主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)學(xué)生所獲得的情感體驗(yàn)也是愉快的，進(jìn)而就使學(xué)生們更愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)，思想積極活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)有明顯的提升。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

（一）應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活是有緊密聯(lián)系的，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)多數(shù)是可以應(yīng)用到實(shí)際生活中的。因此在教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法去教學(xué)，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)踐教學(xué)法是要學(xué)生真正的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，給學(xué)生展現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生明確知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是只重視結(jié)果，老師要正確指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題積極開動(dòng)腦筋，促成數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力找到問(wèn)題的正確答案的時(shí)候會(huì)有很大的成就感。應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，更符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，并能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的時(shí)候，為了讓學(xué)生加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，我就為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)顧客和收銀員這兩個(gè)角色讓學(xué)生扮演。在顧客和收銀員之間的對(duì)話和人民幣的實(shí)際應(yīng)用演練，這種場(chǎng)景是學(xué)生非常熟悉的并且是學(xué)生非常感興趣的，在這個(gè)過(guò)程中增加了學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。把學(xué)生分成幾個(gè)小組實(shí)踐購(gòu)物的情景，在這個(gè)過(guò)程中，不管是售貨員還是顧客，都會(huì)頻繁地接觸到人民幣，從而掌握人民幣的用法以及認(rèn)識(shí)人民幣，對(duì)人民幣相關(guān)知識(shí)有更深的了解，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：實(shí)踐教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有極大的促進(jìn)作用的，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂魅力

通過(guò)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂，能夠真正符合學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，借助不同的趣味教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以向不同層次的學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂魅力。如教師可以借助故事教學(xué)法、游戲教學(xué)法等趣味教學(xué)法來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在關(guān)于周長(zhǎng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以給學(xué)生講述《周髀算經(jīng)》中“周三徑一”或者祖沖之與圓周率之間的故事，通過(guò)故事激勵(lì)學(xué)生探究周長(zhǎng)的興趣，保證后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展。教師可以根據(jù)周長(zhǎng)的數(shù)學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用紙張做折紙游戲，借助一次、兩次等邊對(duì)折，啟發(fā)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)規(guī)律，而通過(guò)以長(zhǎng)或者寬為半徑旋轉(zhuǎn)一周，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)圓的周長(zhǎng)規(guī)律，最終能夠通過(guò)趣味故事和趣味游戲進(jìn)行新課導(dǎo)入，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科有明顯不同之處，它的知識(shí)內(nèi)容既有數(shù)字，也有符號(hào)，還有一些難懂的運(yùn)算、難記的公式，不但讓老師犯難，也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，所以，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性就成為擺在老師面前的難題。能否實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求，適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)造適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)代課老師思考的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題與課堂教學(xué)目標(biāo)一樣，一直是老師在教學(xué)中不斷摸索、研究、發(fā)現(xiàn)、解決、提升的過(guò)程，也是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)性教學(xué)的主要途徑。

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