唐娟
摘 ?要:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂最基本的動力,必須保證學(xué)生與音樂之間的密切聯(lián)系,使他們能夠享受音樂,用心去感受音樂,最終美化人生。音樂課堂、教師應(yīng)當(dāng)盡可能發(fā)揮出音樂藝術(shù)獨有的魅力,使其能夠抓住學(xué)生目光。因此,音樂教育必須從學(xué)生的心理情況出發(fā),盡可能幫助教學(xué)方式更加多元化、生動化、形象化、趣味化,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,使他們能夠樂在其中,最終使得我國音樂課堂靈動起來。本文主要是對如何使得我國音樂教育課堂靈動起來的方法進行探討,希望能夠為日后音樂教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞:音樂課堂;教學(xué)方法;動靜結(jié)合;有效措施
愛因斯坦曾經(jīng)提出過:只有學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣,才能使他們更好地學(xué)習(xí)。無論用什么方法,都離不開學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動與熱愛,只有這樣教學(xué)才能取得理想的效果。在教學(xué)過程中,教師需要從學(xué)生心理特點出發(fā),找到與他們認知水平相同的教學(xué)內(nèi)容,采用因材施教的方法,不斷誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣,這也是當(dāng)前小學(xué)音樂教育最主要的目標。我們?nèi)绾尾拍苷嬲鞓返貙W(xué)習(xí)音樂?這就要求教師對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行改革,在轉(zhuǎn)變過程中應(yīng)當(dāng)要順應(yīng)新課改提出的要求,提高動手操作、自主探究的實質(zhì)性,以此提高我國小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。
一、音樂課堂生活化
音樂來源于生活,同時也應(yīng)用于生活,教師應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,將他們生活中積累的各種知識充分融入到課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生帶著一種興趣、一份真情去感受音樂,感悟人生。只有這樣,他們才能感受到音樂的樂趣,在教學(xué)過程中,教師可以幫助學(xué)生將生活中的實際情況與已經(jīng)掌握的事實進行聯(lián)系。與此同時,還可以發(fā)展學(xué)生的語言表達能力,比如在教唱《小蜜蜂》這首歌曲時,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了唱歌以后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將音樂與自己的生活聯(lián)系起來,為小蜜蜂重新創(chuàng)作歌詞。經(jīng)過小組討論之后,同學(xué)們得出了自己的作品《小青蛙》。學(xué)生可以唱著自己的歌曲,最終激發(fā)自身的創(chuàng)造能力。
二、音樂課堂童話化
教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小區(qū)學(xué)生的心理特點,在教學(xué)過程中采用童話誘導(dǎo)方式,用形象逼真、松動、活潑的肢體語言和口頭語言,對整個過程進行有聲有色的演講,可以延長學(xué)生集中聽課時間,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如,在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》這一節(jié)課時,教師需要利用童話故事進行誘導(dǎo):有一天,一只小烏鴉從遠處飛過來,落在開滿野花的路邊,他既不玩耍,也不吵鬧,他想要干什么呢?只見他叼起一只大蟲子,匆匆忙忙地就飛了起來。原來是小烏鴉的媽媽年紀大了,她躺在屋子里飛不動了,不能再為小烏鴉尋找食物了。小烏鴉為媽媽叼來了蟲子。就這樣小烏鴉飛來飛去,他自己又餓又累,但他卻把找到的蟲子喂給了媽媽,多么懂事的小烏鴉!多么可愛的小烏鴉!人們不禁地要贊美他,夸獎他。同學(xué)們,小烏鴉愛媽媽的故事,深深地打動了我們每一個人,大家都知道小烏鴉愛媽媽,因此人們將它編成一首歌曲,現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一下。在這種童話故事的引導(dǎo)下,學(xué)生們聽課就更加認真,以此提高教學(xué)效率。
三、音樂課堂動感化
音樂課應(yīng)當(dāng)主動為學(xué)生創(chuàng)造色彩鮮艷、形象逼的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的熱情,使學(xué)生能夠從音樂情感中鑒賞美、感受美、表達美,最終學(xué)生的情感得到自然流露,提高學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的主動性。比如,在音符教學(xué)過程中,教師可以在黑板上。展示出一段樂曲,對學(xué)生們說:有一家人來到了我們這里,他們在哪里呢?他們就在我們的黑板上,同學(xué)們仔細看一看,黑板上有什么呢?隨后老師就給大家介紹:這是老大,老大又黑又瘦,頭發(fā)只有一根并且豎立在腦袋上,他每天只需要吃一塊面包就吃飽了。這是老二,老二要吃兩塊面包,所以老二有豐富的營養(yǎng),皮膚也比老大白。頭發(fā)也只有一根,而且豎在腦袋上。這是老四……通過這種具有區(qū)別性、動感化的方式,可以充分抓住學(xué)生的吸引力,也幫助學(xué)生利用更加有趣的方式記下學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、音樂課堂游戲化
福祿培爾作為著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過:小孩的工作就是玩耍。兒童參與社會活動過程中,游戲是他們最喜歡的一種方式。所以在教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)音樂情境,使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中得到音樂的熏陶,快樂接受知識。如果音樂課是呆板的、枯燥的、乏味的,那么就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸之情。因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生心理特點,將游戲滲透到課堂中。比如,節(jié)奏練習(xí)時,教師可以將所有的節(jié)奏寫到黑板上,引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀。但是這種方式卻十分枯燥,因此為了保證教學(xué)的靈動性,可以設(shè)計彩色的節(jié)奏卡,學(xué)生在認真讀完卡片之后,將卡片交給其他學(xué)生。請他們隨意地站成一排,請其他同學(xué)去念一念,而這幾個同學(xué)需要不斷變化位置,節(jié)奏也不斷加快,到最后選出最棒的小組,教師要給予獎勵。在整個過程中能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與競爭意識,也使得學(xué)生注意力更加集中,更加輕松地完成節(jié)奏練習(xí)。
結(jié)束語:
綜上所述,施特列夫作為蘇聯(lián)教科院院長,他曾經(jīng)說過:教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡全力保證學(xué)生每一天都是幸福和快樂的,通過這種方式,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們對學(xué)習(xí)充滿熱愛,因此也成為教學(xué)的核心。在當(dāng)前我國主要推進新課改,我們教師應(yīng)當(dāng)認真對待新課改所提出的要求,利用多種形式不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠帶著濃厚的興趣介入音樂學(xué)習(xí)中,使學(xué)生每時每刻用一個積極的心態(tài)面對音樂學(xué)習(xí),以此使得音樂課堂成為學(xué)生的精神家園。
參考文獻:
[1]楊萍.新體系音樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運用探究[J].北方音樂,2019(18):188-189.
[2]王文靜.讓音樂撥動孩子的心弦——小學(xué)音樂童聲合唱教學(xué)的新思路[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(09):205.