試論小學音樂教學中“以人為本”的新課堂構建

鄭千

摘 要：素質型音樂教育新體系是由中央音樂學院教育學院提出的新體系，它要求對小學音樂課堂中的教學進行逐步整改和深化。學校每周的音樂教學是小學素質教育的重要組成部分，對于提高學生的審美品位及陶冶情操有著重要作用。在素質型音樂教育新體系中，使學生可以在音樂活動中獲得積極的、高效的音樂體驗和美的感受，從而達到素質教育的目的。分析目前小學音樂教學存在的問題，對“以人為本”的新課堂構建在小學音樂教育中的應用進行論述。

關鍵詞：小學音樂；素質型音樂教育；以人為本

在人類創(chuàng)造音樂文化的歷史進程中，音樂曾經并仍在發(fā)揮著它的重要社會功能。在中小學進行學校教育大眾化的同時，音樂也在通過學校向全社會普及音樂實踐大眾化。然而，目前的許多小學音樂教育并沒有發(fā)揮音樂應有的作用。素質型音樂教育的提出將改變這一局面，真正實現(xiàn)“讓音樂屬于每一個人”，使每個學生都學會體驗音樂的情感，感受音樂的美。

一、素質型音樂教育新體系的基本理念

面對目前小學音樂課堂中出現(xiàn)的種種問題，中央音樂學院教育學院提出了素質型音樂教育新體系，新體系注重從感性認識入手進一步感知整體音樂，注重激發(fā)學生盡可能多的感官刺激，形成“內心音樂”習慣。

首先，樹立綜合美育理念。針對目前中小學音樂教育中課堂固化模式進行轉變，改變知識化、理性化、系統(tǒng)化的灌輸模式。強調小學音樂的審美人文作用，使學生通過對音樂的聆聽，感受音樂中存在的內在力量。例如學習演唱《春》時，要注意引導學生感受到其中生機的萌動與力量。

其次，堅定以人為本的教育理念。教育是人的教育，學校是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目的的。在音樂教學中也是如此。音樂不是玩樂的工具，而是教育的方法。音樂課程教授的不僅僅是音樂知識、音樂技能，更是感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

最后，明確以用為本的理念。音樂是一門學科，我們學習任何一門學科的目的都是讓它為我們所用。音樂也不例外，在掌握音樂知識、明確音樂技能、感受音樂內涵的基礎上，可以用音樂來表達自己的情感體驗，甚至創(chuàng)造音樂。

二、開展素質型音樂教育新體系的方法

（一）音樂課堂教學中的審美因素

學生從課堂中獲得音樂的體驗和審美感受，是基于音樂教學的內容。音樂教學的內容也是音樂課堂教學的根據(jù)。應試音樂內容是完成以審美為主題的音樂教學的基礎與前提。

情境優(yōu)美、曲調優(yōu)美、伴奏優(yōu)美、音韻優(yōu)美、立意優(yōu)美等，以上是音樂課堂教學內容中的審美要素。一首悅耳的歌曲源于生活，其中包含著美妙的寓意，也許是在表達學生的心聲，也許是在抒發(fā)一種溫馨的情境，也可能是展現(xiàn)出來一種熱烈的情懷。這種情境和立意展現(xiàn)出的美對小學生有著深刻的感染力，會使小學生萌發(fā)出美麗的種子。尤其是在小學當中，孩子們經過幾節(jié)課程后，會在自己的心中不自覺的展現(xiàn)出歌曲的畫面，從而達到潛移默化的審美功效。

（二）激發(fā)小學生學習音樂的興趣

提升小學音樂課堂教學有效性的主要目的是激勵小學生對音樂的學習興趣。音樂教師在開展音樂課堂教學的進程中可以通過教師自己范唱的方法來引導小學生學習音樂。如果教師唱得比較動聽，就可以給小學生留下深切的影響，教師自己范唱這種方法也可以很好地感染學生，激發(fā)學生的學習興趣。另外，信息化的教學手段也是提升小學生學習興趣的有效方法，現(xiàn)代技術在音樂課堂教學中的應用，可以開拓音樂課堂教學的教學內容，充裕小學音樂教學形式。針對小學生的強烈好奇心，現(xiàn)代技術可以將原本枯燥的音樂樂理知識變得生動起來，使得小學生樂意接受。

（三）提高音樂教師的自身素質

教師作為學生和知識之間的載體，教師在教學中的重要作用不容置疑。一方面，學校要加強教師的職業(yè)素養(yǎng)，讓教師可以正確嚴肅地看待教學事業(yè)，也能夠看清楚自己肩負的責任與使命。學習可以多組織教師進行公開課展示、匯報課檢驗，定期開展評課活動。另外一方面，教師應該不斷自我提高，充實專業(yè)知識水平，多多參與教育部門及學校組織的教學交流活動參與專業(yè)知識的培訓，加強教師自身的教學能力。

（四）豐富教學手段

教師在音樂課堂教學當中，可以使用多樣化的教學手段來提高課堂教學的有效性。比如，將音樂課設計成一場有趣味的游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲的進程中逐漸發(fā)掘學習音樂知識。經過這樣的教學手段，學生不單單能在游戲中獲得充足的樂趣，把以往沉悶的課堂氛圍活躍起來，還可以使學生學習到更多基本的樂理知識，為小學生未來學習好音樂做鋪墊。

綜上所述，小學音樂新體系理念對音樂教師提出新要求，對音樂課堂教學設計提出新理念，更進一步表現(xiàn)學生的創(chuàng)造力，可以使學生在審美品位提高，促進學生了解音樂和樂理知識，樹立一個良好的音樂審美觀，每一節(jié)高水平、優(yōu)秀的音樂課程是學生的夢想，同時更是每一位音樂教師希望達到的理想課程。

參考文獻：

周雁冰.提高小學音樂課堂教學有效性的措施[J].考試周刊，2014（9）：169.

編輯 張佳琪