李燕

摘 要：時(shí)代的發(fā)展對(duì)于社會(huì)的影響是非常突出的，這種影響立足于兩個(gè)層面，一是對(duì)社會(huì)的發(fā)展影響，二是對(duì)人才的要求影響。在開放的當(dāng)代社會(huì)，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)成為新時(shí)期的目標(biāo)。新課改正是立足于社會(huì)需求以及學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力的核心素養(yǎng)追求所提出的教育對(duì)策、教育目標(biāo)。只有在學(xué)生具備了創(chuàng)新能力、探究能力、自學(xué)能力以后，學(xué)生在融入社會(huì)的時(shí)候才會(huì)更加順利。以核心素養(yǎng)理念為著眼點(diǎn)，分析有效的教學(xué)策略，希望能夠?qū)W(xué)生今后的成長(zhǎng)予以積極的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

新課改的出臺(tái)對(duì)于小學(xué)教育的影響十分全面，核心素養(yǎng)如今已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)與根本追求。核心素養(yǎng)概念改變了傳統(tǒng)教育方法、教育目標(biāo)。單一教育模式已經(jīng)無法再滿足當(dāng)代追求，必須重視品格教育與能力教育的同步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)。為了順應(yīng)時(shí)代潮流與追求，教師就需要不斷探索與研究核心素養(yǎng)，參照教學(xué)實(shí)際、教學(xué)追求，體現(xiàn)核心素養(yǎng)價(jià)值與特征，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)與教育灌輸，為學(xué)生提供高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值

小學(xué)生年齡小，正是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的好時(shí)期。核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析這一系列內(nèi)容，這些內(nèi)容可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。核心素養(yǎng)教育在引導(dǎo)學(xué)生建立清晰思維、清晰認(rèn)知以后，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理將不再單純地局限于表面，而是會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)建立深刻的印象。在學(xué)生具備核心素養(yǎng)意識(shí)以后，學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的時(shí)候?qū)?huì)非常順利。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能夠使學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)知與思考建立多元化理解能力，鍛煉與開發(fā)學(xué)生邏輯思維。此外，核心素養(yǎng)教育能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與熱情，是學(xué)生思維能力、問題解決能力提升的有效途徑。在學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我能力培養(yǎng)以后，學(xué)生能夠輕易地找到學(xué)習(xí)中遇到的各種樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。

不論是從哪一個(gè)角度來看，如果忽視了核心素養(yǎng)教育，數(shù)學(xué)教育很難實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的定位價(jià)值。數(shù)學(xué)內(nèi)容難懂且復(fù)雜，小學(xué)生在處理與分析數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候會(huì)遇到很多難題。故必須為學(xué)生建立系統(tǒng)化學(xué)習(xí)體系，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度，參照實(shí)際完成邏輯推理。這樣學(xué)生才能夠順利掌握知識(shí)。

二、核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)策

1.活躍氣氛，激發(fā)興趣

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)來說，課堂是最重要的場(chǎng)所，課堂氣氛對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性影響是非常突出的，故教師必須做好對(duì)課堂的利用，發(fā)揮課堂的價(jià)值。教師需要應(yīng)用有限的課堂時(shí)間打造活躍、輕松的課堂氛圍。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往之情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、積極性的充分引導(dǎo)，保障課堂教學(xué)的效率。如面對(duì)雞兔同籠問題的時(shí)候，這個(gè)問題一直以來就有著很大的難度，雖然內(nèi)容趣味性突出，可是仍會(huì)有學(xué)生對(duì)其因存在難以理解的情況，覺得該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)十分無趣，不愿參與。此時(shí)教師可以用角色扮演的方式，比如讓班級(jí)里的男同學(xué)扮演小雞，讓班級(jí)里的女同學(xué)扮演小兔子，其中小雞有兩只腳，小兔子有四只腳，將學(xué)生打扮成真實(shí)的小動(dòng)物模樣，隨后讓學(xué)生觀察、分析與思考如何得出有多少雞、多少只兔子。這種情景教學(xué)的方法趣味性突出，并且學(xué)生能夠深度地參與其中。學(xué)生在主動(dòng)思考、主動(dòng)分析中的處理正確的答案，掌握了問題的正確解決方法。學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境下順利地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維能力。

2.注重方法，保障質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中必須重視核心素養(yǎng)理念的滲透。當(dāng)然要想達(dá)成這一目標(biāo)，教師就需要做好創(chuàng)新工作，開發(fā)新奇的教學(xué)策略、教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教育思想的束縛與模式，從不同的角度出發(fā)，熟知知識(shí)之間的差異與區(qū)別。教師需要結(jié)合實(shí)際，用合適的教學(xué)對(duì)策、教學(xué)方法開展教學(xué)，達(dá)成教育目標(biāo)。如學(xué)習(xí)觀察物體的實(shí)施，因幾何體內(nèi)容空間性與抽象性突出，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候無法做到充分理解。此時(shí)教師就可以用幾個(gè)立體圖形，比如大小一樣的正方體組合拼接，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物體。之后教師需要讓學(xué)生在紙上從不同角度畫出剛才的物體平面圖。這種重視實(shí)踐的課堂能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與活力，學(xué)生的思維意識(shí)得到了很好的開發(fā)和鍛煉，所有學(xué)生都會(huì)主動(dòng)參與其中，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。再比如學(xué)習(xí)對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)以及平行一類知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生手工操作，提前準(zhǔn)備紙、筆、剪刀等道具，在剪紙過程中總結(jié)圖形關(guān)系。學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)到不同圖形的制作樂趣與趣味度，在實(shí)踐中加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與印象，此時(shí)學(xué)生的腦海中就會(huì)形成系統(tǒng)化認(rèn)知，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無窮無盡的向往之情。

數(shù)學(xué)是一門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教育需要立足于實(shí)際，處理好個(gè)中關(guān)系。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)意義十分突出，重要性十足。數(shù)學(xué)是一門來自生活，應(yīng)用于生活的學(xué)科。數(shù)學(xué)教育需要重視實(shí)踐、重視創(chuàng)新，只有這樣學(xué)生的價(jià)值才能夠得到彰顯，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全方位培養(yǎng)與發(fā)展。

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編輯 謝尾合