誦讀經(jīng)典之培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣

王麗娟

摘 要：眾所周知，古詩(shī)文博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我國(guó)文學(xué)史的瑰寶，學(xué)生誦讀經(jīng)典文學(xué)能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?；诖?，就如何強(qiáng)化小學(xué)生經(jīng)典文學(xué)誦讀以培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣提出了幾點(diǎn)建議，以供相關(guān)人士借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：榜樣教學(xué)；良好行為習(xí)慣；誦讀經(jīng)典

推動(dòng)經(jīng)典文學(xué)誦讀教育，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)，經(jīng)典文學(xué)所蘊(yùn)含的人生哲理還能提升學(xué)生的精神境界，對(duì)學(xué)生的道德、品行、性情、氣質(zhì)等產(chǎn)生潛移默化的影響。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)誦讀興趣，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

行為習(xí)慣的養(yǎng)成并未一朝一夕，需要循序漸進(jìn)。興趣是最好的老師，學(xué)生只有打從心底提高對(duì)于誦讀的興趣，才能真正感悟誦讀的內(nèi)容。所以，在實(shí)際開(kāi)展誦讀教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好視頻材料，定期組織學(xué)生聽(tīng)讀，以聲情并茂的范讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)，還可以進(jìn)行小組賽讀，或進(jìn)行走廊文化教育，即，在教學(xué)樓的走廊邊、墻壁上張貼關(guān)于國(guó)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)板牌，打造讓學(xué)生能夠耳濡目染感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)氛圍，使其不自覺(jué)地沉浸于經(jīng)典文化中，充分汲取古詩(shī)詞中的精華，從而自覺(jué)規(guī)范自己的行為，有意識(shí)地形成良好的行為習(xí)慣，形成人人讀經(jīng)典、處處有書(shū)聲的良好校風(fēng)。通過(guò)此方法，學(xué)生的文化修養(yǎng)、人生觀、價(jià)值觀都得到了很大的改變。

二、開(kāi)展主題班會(huì)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

積極開(kāi)展主題班會(huì)，是有效推動(dòng)經(jīng)典文學(xué)教育工作、提升學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣以及自身道德綜合素質(zhì)的重要舉措。百善孝為先，現(xiàn)階段我國(guó)獨(dú)生子女越來(lái)越多，其凡事以自我為中心，沒(méi)有對(duì)家人懷有感恩及體貼的心。為了改掉一些同學(xué)與父母頂撞的不良行為，校方可以組織以“感恩”為主題的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀班會(huì)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母的愛(ài)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，做一個(gè)孝敬體貼父母的好孩子。學(xué)校可以在活動(dòng)開(kāi)展前邀請(qǐng)學(xué)生的父母共同參與，班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中誦讀《弟子規(guī)》，組織家長(zhǎng)與學(xué)生之間的互動(dòng)節(jié)目，如討論、介紹、唱歌、表演等，增強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)間情感的交流和溝通。學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)父母懷有感恩的心，父母也應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生本人的意愿，大力支持其個(gè)性化發(fā)展，以促進(jìn)家庭乃至全社會(huì)的健康發(fā)展。班會(huì)結(jié)束后，教師需要對(duì)教育成果進(jìn)行后續(xù)調(diào)查，真正落實(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的推動(dòng)作用。

三、樹(shù)立榜樣，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

國(guó)學(xué)經(jīng)典作為中華傳統(tǒng)文化的精華，其誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，有助于其養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。小學(xué)生善于模仿，榜樣對(duì)于其良好行為習(xí)慣的形成最具說(shuō)服力。在誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)，教師需要為學(xué)生樹(shù)立榜樣歷史人物，學(xué)生會(huì)以此作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。以弟子規(guī)為例，教師可以給學(xué)生講《弟子規(guī)》里“香九齡，能溫席”的故事，主要內(nèi)容為主人公黃香九歲時(shí)就知道孝順父母、照顧父母的故事。當(dāng)前獨(dú)生子女大多“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，不能深刻體會(huì)父母為家庭忙碌奔波的辛勞，時(shí)常無(wú)視家長(zhǎng)的勸告，有些甚至做出大逆不道的事。講完故事后，學(xué)生可以結(jié)合自身日常行為逐個(gè)發(fā)表感想，思考日常中與父母相處時(shí)的事，并進(jìn)行自我檢討。通過(guò)此故事，學(xué)生可以改正自身缺點(diǎn)，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，反饋父母的愛(ài)，幫助父母做家務(wù)。

四、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，保證誦讀質(zhì)量

經(jīng)典古詩(shī)詞具有深?yuàn)W的內(nèi)涵與豐富的意境，只有真正體會(huì)詩(shī)歌的意境，才能領(lǐng)悟到古詩(shī)的精髓。為了保證誦讀的質(zhì)量，教師可以加強(qiáng)方法指導(dǎo)，具體做法包括：第一，熟讀成誦法。通過(guò)多讀，學(xué)生“誦”出味道來(lái)，在反復(fù)的讀中感知詩(shī)詞的真正內(nèi)涵，逐步形成感悟能力。第二，聯(lián)系擴(kuò)充法。借助課堂教學(xué)拓展延伸，大量閱讀。精心設(shè)計(jì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)拓展途徑，而非以誦讀的數(shù)量為學(xué)習(xí)目標(biāo)。拓展教材可以是同種中心思想的詩(shī)詞，例如，王偉的《送別》、李白的《靜夜思》；或同一作者的詩(shī)，比如杜甫的《登高》《春夜喜雨》《飲中八仙歌》等；還可以整合同一景物的詩(shī)，比如《六月二十七日望湖樓書(shū)》《錢塘湖春行》兩首同樣寫(xiě)西湖的詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比體會(huì)，加深理解。第三，啟發(fā)想象。古詩(shī)文教學(xué)要喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)其調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)作品中的形象，入境悟情。第四，表演激趣法。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，教師可以精心設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象空間，學(xué)生在好奇與想象中去閱讀詩(shī)文，就會(huì)使畫(huà)面具體、形象起來(lái)，便于理解。

總而言之，通過(guò)加強(qiáng)經(jīng)典古詩(shī)詞的教育，開(kāi)拓了小學(xué)生的視野，豐富了其精神世界，對(duì)學(xué)生的理想信念、行為習(xí)慣、氣質(zhì)修養(yǎng)都起到了教育作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑超程.誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣：以《弟子規(guī)》為例[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（9）：166.

[2]曹錦旺.經(jīng)典誦讀中的接受問(wèn)題研究[D].廣州大學(xué)，2017.

編輯 段麗君