新時代城市化轉(zhuǎn)型期小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育問題初探

史彥龍

摘 要：隨著我國城市化進程的加快，農(nóng)村城市化的腳步也在進一步加快，開辟了新時代城市化轉(zhuǎn)型的新藍(lán)圖。農(nóng)村城市化進程在加快，農(nóng)村教育體系也要隨之做出改革，力爭向城市教育看齊，盡全力縮小城鄉(xiāng)教育差距，讓農(nóng)村孩子和城市孩子一樣健康成長。不可否認(rèn)的是當(dāng)前農(nóng)村教育還是落后于城市化進程，尤其是在小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，明顯滯后于城市小學(xué)。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育是德育的重要組成部分，習(xí)慣養(yǎng)成會影響孩子的一生。德育教師要把習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)作教學(xué)重點，采取多元化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做生活和學(xué)習(xí)上的“小達(dá)人”，促進其健康成長。

關(guān)鍵詞：城市化轉(zhuǎn)型；德育；習(xí)慣養(yǎng)成

小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是不可能一蹴而就的，需要教師進行長期的探索，在實踐中不斷調(diào)整德育計劃，制定出符合新時代農(nóng)村城市化教育現(xiàn)狀、符合城市化小學(xué)生實際情況的教育之路。農(nóng)村城市化以后群眾的生活水平得到了提高，家庭擁有了更多的教育資金，再加上國家對農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施的完善，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上了一個新的臺階。但是農(nóng)村城市化也帶來了一些問題，如何在農(nóng)村城市化轉(zhuǎn)型期，做好小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，是每一位學(xué)校德育教師一直在致力突破的瓶頸。德育教師應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村城市化以后小學(xué)生的身心特點、家庭狀況、本校教育資源，制定多元化習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)方式，從多個維度培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。

一、農(nóng)村城市化轉(zhuǎn)型后，小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育上存在的問題

1.小學(xué)生行為習(xí)慣還沒有完成轉(zhuǎn)型

小學(xué)生受到根深蒂固的農(nóng)村學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的影響，在良好習(xí)慣養(yǎng)成上有所欠缺。雖然農(nóng)村城市化基本已經(jīng)實現(xiàn)，但是農(nóng)村小學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育卻沒有跟上改革的步伐，學(xué)生的行為習(xí)慣還沒有完成轉(zhuǎn)型。例如，一些小學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、行為規(guī)范等較為突出的問題，這些問題沒有得到有效的解決。

2.教師對習(xí)慣養(yǎng)成教育的忽視

隨著農(nóng)村城市化進程加快，一些學(xué)校并沒有重視學(xué)生的養(yǎng)成教育問題，也沒有進一步做相關(guān)調(diào)研與應(yīng)對策略，所以導(dǎo)致學(xué)生的行為習(xí)慣跟不上學(xué)校的發(fā)展。另外，教師的教育理念還沒有完成轉(zhuǎn)變，依然把文化課成績考核當(dāng)作唯一的教學(xué)重點，忽視了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。例如，一些教師只注重考試成績，忽視了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，很多學(xué)生依然存在不能按時完成作業(yè)、不遵守學(xué)校規(guī)章制度等現(xiàn)象；如一些學(xué)生依然存在著用方言交流、性格孤僻、不善言談的缺點，阻礙了學(xué)生適應(yīng)城市生活。

二、優(yōu)化農(nóng)村城市化轉(zhuǎn)型期小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略

1.科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

德育教師要把習(xí)慣養(yǎng)成教育當(dāng)作一個專門的教學(xué)板塊來進行研究，首先要對學(xué)生的習(xí)慣做一個全面的調(diào)研，可以采取問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生對于習(xí)慣養(yǎng)成教育的理解和看法。教師可以結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，制訂習(xí)慣養(yǎng)成教育計劃，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)型。例如，教師可以制定班級學(xué)生行為規(guī)范、班級公約等，利用多種形式開展以“好習(xí)慣”為主題的少先隊活動課，為學(xué)生指明良好的習(xí)慣的重要性，以及養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和途徑，可以通過幫扶活動進行互相監(jiān)督、督促來促進工作的有效開展。

2.講文明、樹新風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生文明生活習(xí)慣

中國自古以來就被稱為禮儀之邦，國家一直在倡導(dǎo)文明城市建設(shè)活動。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一帆風(fēng)順的，習(xí)慣一旦養(yǎng)成是很難改變的，所以教師要傳授學(xué)生基本的文明生活習(xí)慣和文明禮儀。對于農(nóng)村城市化轉(zhuǎn)型期的孩子來說，高樓大廈突然多起來了、馬路越來越寬、公園越來越多、車輛越來越多，在給生活帶來便利的同時，也給帶來了一些問題。例如，學(xué)生對文明禮儀知識知之甚少、沒有完成行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)型。教師可以制作“文明公約”教學(xué)視頻，為學(xué)生樹立文明生活習(xí)慣的好榜樣，幫助學(xué)生盡快完成行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)型。例如乘坐公交要有序排隊，為老幼病殘讓座；遵守交通規(guī)則，不闖紅燈，穿越馬路要走斑馬線；公共場所不大聲喧嘩、不破壞公共設(shè)施，不做他人眼中的“熊孩子”。

3.深化學(xué)校、家庭、社會共育，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣

家庭是學(xué)生最重要的環(huán)境，家長是學(xué)生的第一任老師，家庭對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不可忽視，學(xué)校要積極辦好家長學(xué)校，為家長學(xué)習(xí)家庭教育知識，獲取教育信息提供幫助和指導(dǎo)。如開展主題培訓(xùn)講座活動，創(chuàng)新性地開展家庭教育學(xué)習(xí)活動等，讓家長主動參與到家校共育中。學(xué)校不僅要在學(xué)生身上下功夫，還要重視和家長的聯(lián)系和溝通，做好全員德育、全員育人的引領(lǐng)者和排頭兵，帶動“立德樹人”教育工作不斷向前發(fā)展。學(xué)校應(yīng)與相關(guān)部門建立聯(lián)席會議機制，開展校園周邊環(huán)境整治，優(yōu)化社會環(huán)境，為學(xué)生提供綠色成長空間，通過三方共同努力來規(guī)范孩子的行為習(xí)慣，培養(yǎng)講文明、懂禮儀的好孩子。

三、結(jié)語

城市化不僅僅體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)改革，更體現(xiàn)在學(xué)生的行為習(xí)慣上，德育教師要把學(xué)生行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)型當(dāng)作首要任務(wù)，深化家校共育，引導(dǎo)家長監(jiān)督孩子，幫助孩子克服不良習(xí)慣，在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣養(yǎng)成教育是新時代小學(xué)德育的核心，是“立德樹人”根本任務(wù)的落腳點，教師要以好習(xí)慣培養(yǎng)為引子，讓好習(xí)慣在學(xué)生內(nèi)心多點開花。

參考文獻：

[1]王瑾.農(nóng)村小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育之探究[J].學(xué)周刊，2018（6）：145-146.

[2]花曉燕.農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育探索[J].甘肅教育，2018（21）：23.

編輯 段麗君