基于新媒體環(huán)境的高校思想政治理論課實(shí)效性的研究

趙瑛琪 許靜波

摘要：隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知受到多元價(jià)值觀念的沖擊，高校思想政治理論課面臨新的挑戰(zhàn)，為在多元思潮下鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，要在增強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)、創(chuàng)新思想政治理論課授課方式、提高高校教師親和力等方面，提升高校思想政治理論課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新媒體;思想政治理論課;實(shí)效性

青年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，是推動(dòng)黨和人民事業(yè)發(fā)展的生力軍。黨的十九大以來(lái)，黨中央和國(guó)家不斷強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全的極端重要性，不斷強(qiáng)調(diào)高度重視青年工作尤其是青年思想政治工作。當(dāng)前，我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面對(duì)來(lái)自國(guó)內(nèi)外的不同挑戰(zhàn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)新媒體輿論復(fù)雜又難以治理，對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造有深刻影響。因此，在復(fù)雜的新媒體環(huán)境下，必須立足于創(chuàng)新發(fā)展高校思想政治教育主渠道，提高高校思想政治理論課的實(shí)效性，從而促進(jìn)高校大學(xué)生自由全面發(fā)展。

一、價(jià)值訴求：增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性的重要性

（一）多元思潮下鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位的需要

當(dāng)前社會(huì)蘊(yùn)含著不同的思想觀念、道德觀念、價(jià)值觀念，這些不同思想魚龍混雜，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)多少存在沖擊，因此，加強(qiáng)和鞏固馬克思主義在高校思想政治領(lǐng)域的主導(dǎo)地位十分重要且迫在眉睫。馬克思主義是黨的指導(dǎo)思想，是黨和人民的精神支柱，是抵御外來(lái)文化入侵的強(qiáng)大武器。所以，加強(qiáng)馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)至關(guān)重要。西方文化霸權(quán)主義、“民主輸出”、宗教滲透以及新媒體下的文化控制都對(duì)大學(xué)生思想觀念的形成與發(fā)展帶來(lái)了一些影響，造成了如崇洋媚外、拜金主義等。因此加強(qiáng)馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位，就是給大學(xué)生的思想觀念形成打了一針“強(qiáng)心劑”，能夠加強(qiáng)他們抵御外來(lái)不良文化入侵的抵抗力，引導(dǎo)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)向正確的方向發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的發(fā)展，高校師生的信息獲取途徑發(fā)生變化，信息傳播速度快、內(nèi)容隱蔽且龐雜，這在一定程度上會(huì)弱化馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)作用。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求。大學(xué)生以此為思想政治教育的主渠道，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如何加強(qiáng)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，如何使廣大師生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這就需要高校進(jìn)一步優(yōu)化思想政治理論課內(nèi)容和改進(jìn)思想政治教育方式方法，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)同度

習(xí)近平總書記在慶祝共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上提出了“四個(gè)自信”，即中國(guó)特色的社會(huì)主義道路、理論、制度、文化自信。當(dāng)大學(xué)生融入高校思想政治理論課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中時(shí)，教育者將通過(guò)理論課的形式不斷促進(jìn)大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的理解，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”重要性的認(rèn)識(shí)。只有這樣才能促使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化的了解我國(guó)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論、走社會(huì)主義道路、用中國(guó)特色社會(huì)主義體制、傳承中國(guó)特色傳統(tǒng)文化的重要性和必要性，增強(qiáng)其對(duì)堅(jiān)持“四個(gè)自信”的認(rèn)同感;才能使其在政治上、思想上、行動(dòng)上都與黨中央保持高度一致，擁護(hù)黨的方針政策，在看待問(wèn)題、解決矛盾時(shí)，從黨和國(guó)家的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益和社會(huì)利益的統(tǒng)一。

（三）促進(jìn)大學(xué)生在多樣價(jià)值取向下堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要

網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，新媒體的快速發(fā)展，社會(huì)信息的多樣化決定了價(jià)值取向的多樣化，這也為廣大青年學(xué)生提供了更為多樣的選擇。處于青年時(shí)期的大學(xué)生在生理、心理上會(huì)急劇變化，思維活躍、充滿好奇，他們的世界觀沒(méi)有完全形成，具有很強(qiáng)的可塑性，但是也缺乏明辨是非的能力。因此其意識(shí)形態(tài)具有受歪曲的思想傾向影響的不確定性，也直接帶來(lái)其思想道德觀念發(fā)展偏離正軌的可能性。特別是在新時(shí)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中往往會(huì)暴露一些深層次的社會(huì)問(wèn)題與道德矛盾，大學(xué)生的價(jià)值取向、政治立場(chǎng)也會(huì)有隨之動(dòng)搖的可能性。因此，加強(qiáng)當(dāng)代青年大學(xué)生的價(jià)值觀的引導(dǎo)，不僅決定了大學(xué)生的個(gè)人當(dāng)前的社會(huì)取向，也決定了未來(lái)社會(huì)的價(jià)值取向。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。”思想政治理論課是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的核心課程，是抓好高校意識(shí)形態(tài)安全問(wèn)題、全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹人的根本任務(wù)的橋梁和紐帶。只有抓好高校思想政治理論課的實(shí)效性建設(shè)，才能在復(fù)雜的環(huán)境中引導(dǎo)大學(xué)生正確看待世界，從容品味人生，從而促進(jìn)大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

二、現(xiàn)實(shí)困境：新媒體環(huán)境下高校思想政治教育課的問(wèn)題導(dǎo)向

（一）新媒體的發(fā)展給大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展帶來(lái)消極影響

由于新媒體環(huán)境下，大眾傳播信息內(nèi)容龐雜且十分隱蔽，在為大學(xué)生提供大量信息的過(guò)程中，雖然肯定了受教育者在接收信息時(shí)的主體性，但也很容易使他們走向誤區(qū)。

一方面，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，明辨是非能力相對(duì)薄弱，意志也不夠堅(jiān)定，因此在面對(duì)飛速發(fā)展的各種新媒體時(shí)，極易受其所傳播的劣質(zhì)信息的影響，陷入認(rèn)知誤區(qū)，迷失人生方向。不可否認(rèn)的是，新媒體的出現(xiàn)與發(fā)展對(duì)大學(xué)生的行為習(xí)慣、社交習(xí)慣帶來(lái)影響。傳統(tǒng)的社交是建立在面對(duì)面的共同活動(dòng)基礎(chǔ)上的，而隨著新媒體的發(fā)展，智能手機(jī)的廣泛運(yùn)用，當(dāng)代大學(xué)生的社交也就停留在了虛擬空間中，這會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在社交過(guò)程中隱藏真實(shí)自己，利用虛擬身份溝通，久而久之，一旦出現(xiàn)道德意識(shí)缺失等表現(xiàn)，就必然會(huì)引發(fā)新的誠(chéng)信問(wèn)題。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，個(gè)人意識(shí)強(qiáng)烈，缺乏集體主義觀念，因此極易在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中迷失自我并引發(fā)新的問(wèn)題。例如，新媒體環(huán)境下，部分思想不成熟的大學(xué)生會(huì)沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，沉浸在現(xiàn)實(shí)生活無(wú)法帶給他們的“成就感”中難以自拔，長(zhǎng)此以往，當(dāng)他們?cè)趯?shí)際生活中受到挫折時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)客觀實(shí)際難以接受、不愿接受的逃避情緒，有的甚至?xí)l(fā)一系列的心理疾病。

（二）新媒體的發(fā)展沖擊了高校思想政治理論課傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的思想政治理論課，是將符合社會(huì)發(fā)展的主流意識(shí)形態(tài)通過(guò)理論學(xué)習(xí)、理論教育等方式直接灌輸給在校大學(xué)生。其課堂模式不僅缺乏生動(dòng)性的，而且千篇一律，沒(méi)有考慮到大學(xué)生作為教育對(duì)象的層次性和主體性，無(wú)法具體滿足大學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的差異。這種“教與學(xué)”的關(guān)系十分被動(dòng)，雖然大學(xué)生接受了教育者想要使其接受的思想，但是也在很大程度上阻礙了大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，很難使其內(nèi)化并外化為行為習(xí)慣，因此很難達(dá)到思想政治理論課的預(yù)期目標(biāo)。在新媒體環(huán)境下，信息傳播更加難以規(guī)范，大學(xué)生經(jīng)常會(huì)通過(guò)手機(jī)、電腦等媒體接收到與思想政治理論課堂教學(xué)內(nèi)容相悖的信息，因?yàn)榇藭r(shí)他們還不具有十分準(zhǔn)確的判斷力，所以在這種情況下他們很可能會(huì)陷入矛盾中，懷疑自己判斷力的同時(shí)也會(huì)對(duì)思想政治理論課內(nèi)容的正確性產(chǎn)生疑惑。

（三）新媒體的發(fā)展削弱了傳統(tǒng)高校思想政治理論課的主導(dǎo)性

新媒體環(huán)境的迅速發(fā)展，以及隨之而來(lái)的多元意識(shí)形態(tài)對(duì)傳統(tǒng)高校的思想政治理論課所起的主導(dǎo)性和實(shí)效性帶來(lái)沖擊。在過(guò)去新媒體發(fā)展不太成熟發(fā)達(dá)的階段，傳統(tǒng)思想政治理論課是教師教、學(xué)生學(xué)的直接灌輸模式，由于信息閉塞、傳播慢，學(xué)生思想道德上受到的負(fù)面影響就比較單純、容易糾正。因此，思想政治理論課對(duì)大學(xué)生在思想觀念上的積極影響更具實(shí)效，在社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)傳播與教化上起主導(dǎo)作用。如今，以網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體為主的各種新媒體迅速發(fā)展，信息傳播速度快，內(nèi)容廣泛，大學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)教育的同時(shí)，在課下依舊會(huì)被不同思想觀念干擾。他們?cè)诤Ａ啃畔⒅袝?huì)根據(jù)自己的情況選擇接受或不接受、接受這樣或接受那樣思想的機(jī)會(huì)，這不僅會(huì)使他們對(duì)課上所要求他們接受的思想觀念的正確性有所懷疑，也不利于他們接受與社會(huì)發(fā)展要求相一致的思想觀念、道德觀點(diǎn)，這就沖擊了思想政治理論課的效果。

三、解決途徑：增強(qiáng)高校思想政治教育課實(shí)效性的措施

（一）增強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)以抵抗不良信息

媒介素養(yǎng)是伴隨媒介的發(fā)展而形成的對(duì)媒介的認(rèn)知能力。這種認(rèn)知能力從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)更趨向于思辨能力。有助于大學(xué)生媒介素養(yǎng)的，以積極應(yīng)對(duì)新媒體發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，引領(lǐng)他們做出正確的價(jià)值判斷。當(dāng)代大學(xué)生受多元網(wǎng)絡(luò)文化的影響，價(jià)值觀念多元的同時(shí)思想活躍、個(gè)性獨(dú)立，自我約束力較弱。他們的思辨能力仍處在一個(gè)發(fā)展階段，媒介素養(yǎng)較低，雖然身處大眾傳播環(huán)境，能夠迅速獲取大量信息，但是卻不具備對(duì)這些信息做出正確評(píng)價(jià)的能力，因此加強(qiáng)媒介素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)在新媒體環(huán)境下增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性的重中之重。在現(xiàn)代課堂中將傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐源髮W(xué)生為主體，增強(qiáng)其篩選信息的能力，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)媒介信息進(jìn)行甄別，避免拜金主義、享樂(lè)主義，增強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生語(yǔ)言與行為的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新思想政治理論課授課方式以優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

新媒體平臺(tái)具有開(kāi)放性、交互性等特點(diǎn)。一方面，思想政治教育借助新媒體平臺(tái)的開(kāi)放性并以此為平臺(tái)，為師生互動(dòng)提供了新的途徑和技術(shù)支持;另一方面，新媒體平臺(tái)的交互性使大學(xué)生能夠真切的感受到自己不僅是接受教育的客體，也是能夠自己有所表達(dá)、有所選擇的“主體”，在無(wú)形中提高了自己的主動(dòng)性。因此，以新媒體為平臺(tái)創(chuàng)新思想政治教育載體，對(duì)高校營(yíng)造良好的思想政治理論課課堂氛圍，優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境意義非凡。

在課堂教學(xué)中，新媒體技術(shù)手段為課堂提供了更為新穎的授課模式，教師的課堂教學(xué)可以借助將文字、圖片、音頻、視頻融合的形式，脫離枯燥的純文本式教學(xué);與此同時(shí)，也可以邀請(qǐng)學(xué)生參與其中，自己制作與課堂教學(xué)相關(guān)的PPT、小視頻等，和大家分享學(xué)習(xí)成果。將新媒體和課堂教學(xué)相結(jié)合，不但豐富了教學(xué)形式，而且增強(qiáng)了高校思想政治理論課的吸引力和感染力，也提高了大學(xué)生參與思想政治理論課堂的積極性。除此之外，還必須加強(qiáng)思想政治教育新媒體平臺(tái)建設(shè)，例如在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，借助自媒體平臺(tái)，提高高校公眾號(hào)發(fā)布質(zhì)量，促使其成為弘揚(yáng)主旋律的堅(jiān)強(qiáng)陣地，不斷地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、宣傳優(yōu)秀大學(xué)生、優(yōu)秀大學(xué)生黨員的先進(jìn)事例，這有助于在高校大學(xué)生中形成一個(gè)良好的“輿論場(chǎng)”，由此帶動(dòng)整個(gè)校園環(huán)境的優(yōu)化，營(yíng)造良好的思想政治教育氛圍。

（三）提高高校思想政治理論課教師的親和力以順應(yīng)時(shí)代要求

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”?？梢?jiàn)，增強(qiáng)高校思想政治教育親和力是新時(shí)代對(duì)高校思想政治教育提出的新要求。親和力泛指教育客體對(duì)教育主體的親近、認(rèn)同及教育主體對(duì)教育客體的感召吸引。教育者是思想政治教育的主體，增強(qiáng)思想政治教育親和力必然需要增強(qiáng)高校思想政治理論課教師的親和力：從感性角度出發(fā)，在促進(jìn)師生感情的同時(shí)，增強(qiáng)課堂吸引力，激發(fā)大學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的認(rèn)同感，從而提升思想政治理論課的實(shí)效性。為此，要增強(qiáng)高校思想政治理論課教師的親和力，一是要充分發(fā)揮個(gè)人教學(xué)魅力，在豐富自身基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上不留余力地發(fā)掘自身教學(xué)特色并落實(shí)到課堂實(shí)踐中，在創(chuàng)新授課方式的基礎(chǔ)上用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格增強(qiáng)思想政治理論課的感染力;二是要在授課過(guò)程中落實(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，切勿為了強(qiáng)調(diào)而反復(fù)重復(fù)施教，這不僅會(huì)使大學(xué)生逐漸喪失對(duì)課程內(nèi)容的新鮮感，降低學(xué)習(xí)效率和效果，還會(huì)給大學(xué)生們帶來(lái)心理上的痛苦與反感，從而產(chǎn)生抵觸情緒;三是要貼近現(xiàn)實(shí)生活，了解大學(xué)生現(xiàn)階段的思想情感發(fā)展走向，用真誠(chéng)的情感換取學(xué)生的主動(dòng)親近。在課堂教學(xué)中，教師要耐心聆聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效溝通。只有這樣做，才能在思想政治理論課上獲得學(xué)生們真實(shí)的反饋，了解他們的思想以及行為變化趨勢(shì)，從而“對(duì)癥下藥”以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，從而全面提高思想政治理論課的實(shí)效性。

高校思想政治理論課是高等教育課程的重要組成部分，是提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、促進(jìn)其自由全面發(fā)展的重要途經(jīng)。因此，要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，利用新媒體加強(qiáng)思想政治教育資源整合，并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)媒介，發(fā)揮一切有利因素，優(yōu)化新媒體信息傳播環(huán)境，提高思想政治理論課的吸引力，全面提升高校思想政治理論課實(shí)效性。