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      技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)思路

      2019-10-18 09:21:54劉浩
      新一代 2019年16期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)思路職業(yè)素質(zhì)技工院校

      劉浩

      摘 要:近年來,國家對教育體系的要求越來越高,這也說明國家對高素質(zhì)人才的需求在不斷增加,技工院校作為我國重要職業(yè)型人才培養(yǎng)和提供的主要場所,就需要其做好對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是技工院校教育中的重點(diǎn),其對學(xué)生的后期發(fā)展有著至關(guān)重要的影響,下面,本文就針對技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)思路進(jìn)行分析,希望對技工院校教育提供一定的幫助作用。

      關(guān)鍵詞:技工院校;職業(yè)素質(zhì);培養(yǎng)思路

      技工院校是職業(yè)學(xué)校的一個(gè)重要類型,其具有著顯著的辦學(xué)特征,主要是進(jìn)行應(yīng)用型和實(shí)踐型人才的培養(yǎng),因此,其對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求就比較重視?;诩脊ぴ盒^k學(xué)特征,學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)是其未來發(fā)展的重要保障,技工院校要明確其教學(xué)的目標(biāo),并積極采取有效的措施來加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),這也是其辦學(xué)管理中需要一直重視的內(nèi)容。

      一、技工職業(yè)素質(zhì)概述

      所謂職業(yè)素質(zhì)主要為職業(yè)內(nèi)在的要求與規(guī)范,職業(yè)過程中所表現(xiàn)出的綜合性品質(zhì),而職業(yè)素質(zhì)高低直接對職業(yè)人員職業(yè)生涯有著直接的影響,而技工院校作為一種培養(yǎng)專業(yè)型和實(shí)踐型人才的場所,就一定要重視對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。技工職業(yè)素質(zhì)主要是在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行培養(yǎng)的,進(jìn)而對職業(yè)性活動具有個(gè)性化的反應(yīng)以及認(rèn)識。職業(yè)素質(zhì)一般包括職業(yè)的理想、道德、意識、行為、知識以及技能等內(nèi)容,職業(yè)知識和技能是通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得的,是一種顯性的職業(yè)素質(zhì),而職業(yè)的理想、道德、意識和行為則是職業(yè)人員的觀念、意識和品質(zhì)等表現(xiàn),是一種隱性的職業(yè)素質(zhì)。影響技工的職業(yè)素質(zhì)主要因素有兩方面,分別是主觀因素與客觀因素等,其中主觀因素主要有生理的環(huán)境、職工心理的素質(zhì)、職工知識的水平和道德的觀念等,客觀因素是職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的路徑[1]。

      二、技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意義

      (一)職業(yè)素質(zhì)是學(xué)生的自身發(fā)展需要

      對于技工院校學(xué)生來說,其學(xué)生的綜合能力和高校學(xué)生相比是存在一定差距的,往往應(yīng)試教育的成績也不是很高,在實(shí)際的教育過程中還常見他們學(xué)習(xí)能力的不足、學(xué)習(xí)積極性的不高等情況,這也造成了他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的不好,對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。由于諸多因素的影響,技工院校學(xué)生對自己的定位也是不準(zhǔn),在專業(yè)選擇中出現(xiàn)盲從性,專業(yè)學(xué)習(xí)中也常見惰性心理,這對他們后期的發(fā)展都產(chǎn)生了影響。而通過對其學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),讓他們加強(qiáng)對自己專業(yè)的了解,對自己以及未來的發(fā)展能夠具有清晰的認(rèn)識,這樣就能夠促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí),同時(shí)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)還能夠?qū)λ麄兊牡赖隆⒁庵?、心理以及觀念等方面進(jìn)行鍛煉和提升,從而使他們更加積極健康的成長和發(fā)展[2]。

      (二)職業(yè)素質(zhì)是技工院校的教育發(fā)展需要

      技工院校和其它高校具有顯著的區(qū)別,其主要是以社會市場需求為基準(zhǔn),而進(jìn)行的應(yīng)用型和實(shí)踐型人才的培養(yǎng),其不僅需要重視對學(xué)生專業(yè)知識和技能的傳說,還需要注重對學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng),這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)市場發(fā)展,滿足市場需求。在傳統(tǒng)的技工院校教育中,往往更加注重對學(xué)生專業(yè)知識和技能的傳授,對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)比較忽視,而隨著教育的改革和時(shí)代的發(fā)展,市場對人才需求逐漸朝著職業(yè)素質(zhì)方向發(fā)展,其不僅要求技工人才能夠進(jìn)行工作的完成,同時(shí)還需要其具備良好的職業(yè)觀念,基于這種情況,技工院校在教育中就需要以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為核心,以知識和技能為基礎(chǔ),對學(xué)生職業(yè)綜合能力進(jìn)行提升,這不僅對學(xué)生發(fā)展具有積極意義,同時(shí)也是技工院校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育發(fā)展需要一直重視的內(nèi)容。

      (三)職業(yè)素質(zhì)是現(xiàn)代社會的職業(yè)發(fā)展需要

      在新時(shí)期環(huán)境下,現(xiàn)代社會對員工的要求也在不斷增加,現(xiàn)代社會的職業(yè)要想得到長期穩(wěn)定的發(fā)展,需要其市場具有高素質(zhì)的人才。而高素質(zhì)的人才標(biāo)準(zhǔn)在新時(shí)期背景下在不斷發(fā)生變化,要求其技能知識滿足國家職業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn),有國家相關(guān)的專業(yè)職業(yè)性資格,且具備和職業(yè)以及崗位對應(yīng)的專業(yè)性技能知識結(jié)構(gòu),保證其有能力實(shí)現(xiàn)對崗位工作的勝任,另外,還要求其具有誠實(shí)守信和愛崗敬業(yè)的職業(yè)化道德,具有生涯規(guī)劃和創(chuàng)新精神的職業(yè)化意識,具有交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)化能力等,因此這也體現(xiàn)了出社會的職業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)人才要求的不斷增加,對人才的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)更加的重視,人才職業(yè)素質(zhì)也已經(jīng)成為了企業(yè)對用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量的主要依據(jù)。為了滿足社會職業(yè)發(fā)展對人才標(biāo)準(zhǔn)的需求,技工院校就需要重視對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[3]。

      三、技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)思路

      (一)科學(xué)構(gòu)建職業(yè)課程體系

      想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng),技工院校需要從其課程體系入手,來加強(qiáng)對其課程體系的研究,構(gòu)建出職業(yè)課程體系,將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和課程體系進(jìn)行密切的結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的規(guī)劃化培養(yǎng)。技工院校要做好對市場的調(diào)查,按照市場對畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)要求來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求的調(diào)整,從而來構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)教育方案。技工院??梢愿鶕?jù)市場調(diào)研的結(jié)果,來調(diào)整和增加院校一些專業(yè)課程,使其更好的滿足職業(yè)素質(zhì)的教育,如增加一些職業(yè)規(guī)劃課程、職業(yè)禮儀、心理健康和法律法規(guī)等課程,這些內(nèi)容盡管和學(xué)生的專業(yè)技能知識沒有直接的關(guān)聯(lián),但卻是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的必要內(nèi)容,通過對這些課程的學(xué)習(xí),就能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)觀念、職場素養(yǎng)、優(yōu)良品質(zhì)等進(jìn)行鍛煉,促進(jìn)他們在后期的職業(yè)發(fā)展中具有良好的綜合能力。

      (二)以就業(yè)為向?qū)?gòu)建職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式

      技工院校主要培養(yǎng)的是技能型和職業(yè)型學(xué)生,其在教學(xué)中就需要將學(xué)生的就業(yè)當(dāng)作導(dǎo)向,按照用人的企業(yè)對職業(yè)人才的需求,來不斷進(jìn)行教學(xué)手段的強(qiáng)化,從而來提升其教學(xué)的效果。技工院校在進(jìn)行學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中,要不斷對教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善和調(diào)整,在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教育資源的引進(jìn)和整合,從而建立具有特色化和職業(yè)化的教育培養(yǎng)模式。在教育中,需要把理論和實(shí)踐活動進(jìn)行有效融合,技工院校可以建立職業(yè)素質(zhì)的人才實(shí)訓(xùn)基地,如建立相應(yīng)的模擬實(shí)訓(xùn)中心,來將一些課程技能知識在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行體現(xiàn),從而來實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能知識的實(shí)踐應(yīng)用,提升他們的職業(yè)素質(zhì)。另外,技工院校還要做好對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的考核評價(jià),其需要建立對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)綜合考核評價(jià)體系,改變傳統(tǒng)考核體系中平面化和局限性的局面,來對學(xué)生技能知識、實(shí)踐能力、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度等的綜合考核,從而促進(jìn)其職業(yè)素質(zhì)的提升[4]。

      (三)營造良好的校園文化環(huán)境

      校園文化對學(xué)生思維觀念和精神意識的培養(yǎng)具有積極的引導(dǎo)作用,在技工院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中,校園文化發(fā)揮著重要的作用,技工院校一定要重視對良好校園文化的營造,來為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的條件。比如,技工院校可以請一些學(xué)校往年的優(yōu)秀畢業(yè)生來到學(xué)校進(jìn)行講座,對校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)認(rèn)識的強(qiáng)調(diào);技工院校還可以借助校內(nèi)宣傳欄、廣播站和報(bào)刊等,來定期對職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行宣傳,促進(jìn)學(xué)生對職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識;同時(shí)還可以定期開展一些以職業(yè)素質(zhì)為主題的活動,演講比賽和職業(yè)技能大賽等,通過這樣的活動就能夠有效的激發(fā)學(xué)生參與的積極性,并實(shí)現(xiàn)對他們職業(yè)素質(zhì)的提升;另外,技工院校還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)社團(tuán)的建立,通過社團(tuán)能夠增加學(xué)生間的溝通交流,且其具有一定的規(guī)模性和規(guī)范性,對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和提升具有更好的促進(jìn)作用。

      (四)積極推廣雙證書制度

      技工院校進(jìn)行學(xué)業(yè)證書與職業(yè)資格的證書雙證書制度的實(shí)行,能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也是培養(yǎng)他們職業(yè)素質(zhì)重要的途徑。在技工院校教育中,學(xué)業(yè)證書的獲取一般是比較簡單的,只需要完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)要求就可以了,而職業(yè)資格的證書獲取則并不是很簡單,因此,技工院校就可以為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格的證書獲取通道的提供,這樣學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)資格的證書獲取中,就會進(jìn)行職業(yè)資格的教育,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的提升。在相應(yīng)職業(yè)資格的證書獲取中,學(xué)生需要不斷對其專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí),提升自身的操作能力,學(xué)校還會對學(xué)生相應(yīng)能力進(jìn)行培訓(xùn)和教育,此過程中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使他們的職業(yè)素質(zhì)得到經(jīng)一部的提升。

      (五)加強(qiáng)校企之間的合作

      技工院校具有著顯著的辦學(xué)特點(diǎn),其主要的教學(xué)目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)對社會需求人才的供應(yīng),更加注重對學(xué)生技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng),為了促進(jìn)學(xué)生能夠更好的進(jìn)行技能知識的應(yīng)用,使他們能夠迅速的融入到市場要求和環(huán)境中,技工院校就可以通過校企合作方式進(jìn)行實(shí)現(xiàn),同時(shí)這也是對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。技工院??梢院托M獾钠髽I(yè)進(jìn)行合作,和他們簽署相應(yīng)的培訓(xùn)實(shí)習(xí)合同,在相應(yīng)的時(shí)間段學(xué)??梢越M織學(xué)生到其企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí),這時(shí)候企業(yè)就有責(zé)任按照職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求來對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行教育和監(jiān)督,通過到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),學(xué)生就能夠親身的參與到職業(yè)氛圍和職業(yè)崗位中,這對他們了解職業(yè)崗位內(nèi)容以及責(zé)任具有積極的促進(jìn)作用,他們通過職業(yè)實(shí)習(xí)還能夠?qū)ψ约杭寄苤R掌握情況以及存在的不足具有客觀的了解,從而促進(jìn)其能夠更好的進(jìn)行自身能力的改進(jìn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對自身的職業(yè)素質(zhì)提升[5]。

      綜上所述,在技工院校的教育中,學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要,其不僅對學(xué)生發(fā)展具有重要保障,同時(shí)對技工院校的長遠(yuǎn)發(fā)展也有重要影響。為了有效的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),技工院校就需要積極采取有效的手段進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新和完善,這也是新時(shí)期技工院校發(fā)展需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

      參考文獻(xiàn):

      [1]周曉妹.技工學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高[J].職業(yè), 2015(9):144-145.

      [2]楊成飛.技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系構(gòu)建的研究[J].中國培訓(xùn), 2015(2):28-29.

      [3]蔣小鵑,吳育梅. 技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成研究[J].時(shí)代教育, 2015(4):104-104.

      [4]姚允剛.提升技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐和探索 ——以晉城技師學(xué)院職業(yè)素養(yǎng)培育工作為例[J]. 職業(yè), 2018(25):40-41.

      [5]高婷.淺析技工院校學(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)的提升策略[J].職業(yè), 2016(9).00132-00133.

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