尹晚愛

摘 要：在小學班主任開展德育教育的過程中要以學生為主，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學模式，由于這個階段學生的自尊心較強，因此，在德育教育課上小學班主任應該對學生富有耐心和責任心，對學生的心理狀況有一個全面的了解，讓他們在小學班主任的激勵下提高自身的學習水平和綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略

德育教育是小學教學過程中不可或缺的重要一環(huán)。小學階段的德育教育作為學生認知和發(fā)展的初級階段應該受到高度的重視，小學班主任應該在教學過程中多了解學生的心理狀態(tài)，對學生進行激勵，這樣會讓學生在內(nèi)心深處得到一種滿足感和成就感，有利于促進學生全方位發(fā)展[1]。本文淺談現(xiàn)階段德育教育的教學現(xiàn)狀，并重點探究德育教育中實施激勵策略，希望有借鑒意義。

一、現(xiàn)階段德育教育的教學現(xiàn)狀

（一）德育組織不夠完善

在現(xiàn)如今小學德育教學過程中，跟德育教育有關的教學規(guī)范比較缺乏，雖然小學學科的學習具有一定的組織紀律性，但是對于德育教育的學習就相對較為隨意，班主任對于學生進行激勵時也只是參照個人的主觀感受，在這種集體教學模式下，難免會忽略德育的學習，只有真正當學生心理層面出現(xiàn)問題時，才會進行疏導、教育，這也是在以往德育教學過程中班主任嚴肅、死板的原因，不管是班級學習成績優(yōu)異的學生，還是成績較差的學生，通常只關注在學習層面，對學生具體的性格、心理狀態(tài)都不是很熟悉。

（二）缺少激進策略

班主任在開展德育教育活動時，不僅要做好教學過程中的組織者，還要做好學生的引導者。在課上班主任要確保每個學生都可以積極、熱情地參與到教學中，為了讓學生更好地進行德育教育的學習，班主任往往會采用一些激進策略，但是現(xiàn)階段由于缺少激進策略，具體體現(xiàn)在以下幾個層面：在教學過程中沒有制定相關的激進策略，對于德育教育也沒有相關的教學記錄，所涵蓋的內(nèi)容相對較少。這就導致了班主任在開展德育教育時教學效率低，教學質(zhì)量有高有低[2]。

二、德育教育中實施激勵策略

（一）增強德育自律性

在小學的教學過程中班主任可以讓學生輪流地體驗德育教育工作，通過學生的參與，讓學生對德育教育工作有一個更好的理解。在第一輪工作體驗過后，讓班級的學生根據(jù)其他學生在工作中的表現(xiàn)進行投票，然后選出表現(xiàn)最好的學生進行嘉獎，除此之外再選出德育十佳少年、美德少年等，通過在教學工作中適當?shù)募睿軌蛟鰪妼W生的自律性和德育水平，進而提升學生的德育意識，有助于班級的團結、和諧。班主任還可以讓學生利用課余時間去做一件和德育有關的事情，讓學生將實踐的過程和感受記錄下來，并在班級學生之間互相分享、交流，這樣不僅能夠增強學生的德育自律性，與此同時還能全面提升班級整體的德育水平。

（二）關注學生的發(fā)展

班主任應該根據(jù)學生的實際情況進行德育教育，由于當今大多數(shù)的學生都是家中的“獨苗”，父母的掌上明珠，這些從小在蜜罐中長大的學生從小就形成了以自我為中心，在做事風格上特立獨行的特性，班級那么多的學生在日常學習生活中時不時的就產(chǎn)生各種各樣的問題。因此，班主任要在課下加強與家長之間的交流，這樣班主任和家長才能對學生在家和在校的表現(xiàn)有一個具體的了解，利用這種方法，可以更好地開展激進策略，老師可以利用每學期的期中和期末召開家長會，在會上針對半學期學生的表現(xiàn)進行總結，對于那些在校德育水平較好的學生要在會上進行表揚、鼓勵，并指出一些個別有問題的學生，并讓家長加強在家庭中的管理，這樣方法能夠讓家長也參與到德育教育的工作中來，為班主任德育工作的開展增加保障的同時，也豐富了開展激勵策略的方式。

（三）轉(zhuǎn)變班主任教學觀念

班主任作為學生的德育教育過程中的引導者，在德育工作中的的教學方法會對直接影響學生的學習效果，因此，班主任要在教學過程中轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，改變以往教育、說教的教學模式，把學生作為德育教育的核心，以學生為主體。因此，在開展德育教學的過程中班主任要根據(jù)學生的性格開展針對教育，例如有的學生在日常的生活中過于自負，這時老師就要激勵學生在其他學生遇到困難時給他們給予幫助，并對他這種行為進行鼓勵、表揚，進而漸漸改變以往的行為，做到關心同學、團結學生的品質(zhì)。

（四）在生活中提升思想道德

在小學德育教學的過程中通過學習要培養(yǎng)學生樂觀、積極、陽光的人生觀和價值觀，要先學會做一名優(yōu)秀的學生，然后在進行相關知識的學習。而對于學生來說對他們?nèi)粘Ｉ钸M行激勵能夠有助于德育教學的開展，以此來提升學生的思想道德觀念。例如班主任要對在班級主動拾起垃圾的學生進行表揚，并給予激勵，像在家孝順父母、按時完成班主任布置的任務、團結班級的學生班主任也要進行適當?shù)募?，并將這些納入日常的考核之中，讓學生意識到在學習過程中思想道德同樣很重要。

三、結束語

由于現(xiàn)階段的學生在身心、學習等各個層面的發(fā)展都相對不夠成熟，很容易被社會上形形色色的不良風氣染上各種色彩，因此，班主任要加強在校德育教育工作的開展，有助于讓學生樹立一個積極、陽光的生活態(tài)度，在教學過程中班主任要通過增強學生的自律性、關注學生的身心健康發(fā)展來開展激勵策略，來提升學生的思想道德觀念，為未來社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]溫小文.小學班主任德育中如何有效實施激勵策略[J].新課程（中），2017（3）.

[2]賴則秀.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國農(nóng)村教育，2017（04）：33-34.

[3]張琳.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].情感讀本，2017：26.