戴媛

摘 要：新課程改革對體育教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師的角色發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。體育教師不再僅是課程的執(zhí)行者和傳授者，而轉(zhuǎn)變成課程的決策者和指導(dǎo)者。不再僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者和仲裁者，而轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的組織者和促進者，不再僅是傳授運動技術(shù)的授業(yè)者，而是轉(zhuǎn)變成學(xué)生健康的促進者和幫助者。當然體育教師教學(xué)能力的提升絕不是一蹴而就的，它需要集合各方的力量去制定標準和落實標準。面對新一輪體育教學(xué)改革提出的要求，作為一名體育教育工作者如何促進自己專業(yè)發(fā)展和提升呢？

關(guān)鍵詞：多元教學(xué);取長補短;善用評價

一、教什么

教什么？有時候會困擾我們教師，如何安排教學(xué)內(nèi)容是教師必須掌握的技能之一。首先各地區(qū)的實際情況不同，特別是新課程推出后，沒有具體的教學(xué)內(nèi)容，在放寬對教學(xué)內(nèi)容的限定后，給體育教師帶來的疑問是——教什么？體育課的制定需要根據(jù)不同年段的水平特點、教材特點、氣候特點以及不同教材搭配等情況來綜合考慮。其次，在確定教材后，要明確教學(xué)內(nèi)容的時數(shù)比例，要堅持實踐性、靈活性、綜合性的原則。再次，需要明確每個教材的教學(xué)計劃。比如蹲踞式跳遠這一教材，應(yīng)該劃分為幾個教學(xué)課時，每個課時應(yīng)安排什么教學(xué)內(nèi)容，不同內(nèi)容的重難點是什么，這些都應(yīng)該明確。最后，國家體質(zhì)健康測試的一些內(nèi)容也會占據(jù)體育課的課時，如何將這些內(nèi)容融入到教材中也是需要考慮的問題。

二、多元教學(xué)善于總結(jié)

體育新課程提出由單一的教學(xué)方式向多元化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，即重視過去經(jīng)常采用的一些教學(xué)方式，同時也倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，努力促進教與學(xué)方法的多樣化，這有利于學(xué)生更好地掌握知識.技能和方法。

教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)中，以獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，在現(xiàn)有教材為基本探究內(nèi)容，以自己周圍世界和生活實際為參照對象，充分自由表達.探究.討論問題。通過個人.小組.集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識用于解決實際問題。教師在教學(xué)形式上首先要最大限度地減少教師的講授，其次最大限度滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主動學(xué)習(xí)中發(fā)展，在合作學(xué)習(xí)中增知，在探究學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。

三、觀摩評鑒取長補短

如何才能讓學(xué)生學(xué)得會，學(xué)得好，這是我們教師必需認真研究的問題，學(xué)法的探討開始在部分教師中熱衷起來。怎么學(xué)是從學(xué)生的視角來審視教師的教學(xué)方法和手段是否有效的關(guān)鍵。這中間還有一個重要的紐帶——學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)的好壞直接影響教師的教學(xué)效果，是體現(xiàn)教師教學(xué)智慧的最有力的環(huán)節(jié)。學(xué)法指導(dǎo)就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，能夠較好掌握動作技術(shù)。掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，知道學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，了解動作表象的加工過程，是進行有效學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。學(xué)法指導(dǎo)可以多種多樣，其來源可能是依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，可能是從別人那里借鑒的方法。例如我最近觀看了一堂優(yōu)質(zhì)的武術(shù)教學(xué)錄像。整堂課給我的感覺可以用六個字來歸納：有趣、互動、主動。下面就對這六個字作一簡單的說明：

有趣：興趣是最好的老師，在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們教師值得重視的事情。教師不但要求學(xué)生學(xué)習(xí)教師所教授的拳術(shù)套路，還要求學(xué)生發(fā)揮各自的想象，自己創(chuàng)編武術(shù)動作進行練習(xí)，使學(xué)習(xí)變得非常有趣，特別體現(xiàn)在各組展示自己創(chuàng)作的拳術(shù)這個環(huán)節(jié)上，總之，整堂課學(xué)生學(xué)得開心，玩得開心。

互動：教師以體育新課程標準中發(fā)展學(xué)生的主體性為依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為主要出發(fā)點來進行教學(xué)。例如：教師在課堂中讓每個學(xué)生設(shè)計自己喜歡的武術(shù)動作，教師自己則到各組去巡視、指導(dǎo)、模仿。這個環(huán)節(jié)使全班的學(xué)生都互動了起來，師生之間也同樣互動了起來，整個課堂沉浸在學(xué)習(xí)與交流的海洋中。

主動：體育教學(xué)不但要求我們教師不斷地更新觀念，更主要的還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行研究，通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，進行探究性學(xué)習(xí)。在整堂課的教學(xué)中，教師更多地是讓學(xué)生去嘗試、去體會、去感受，有目的地用語言激勵學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)和鍛煉，即使失敗了也沒有關(guān)系。我想這樣的教育方法如果能堅持下去，它一定可以讓學(xué)生知道去主動學(xué)習(xí)的意義，也一定能夠讓學(xué)生更自覺更主動地進行學(xué)習(xí)。

四、善用評價服務(wù)學(xué)生

由于興趣.身體素質(zhì).技能基礎(chǔ)等原因，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，達不到要求而出現(xiàn)成績不及格的現(xiàn)象。我認為作為一個負責(zé)任的教師，評定學(xué)生體育成績肯定會從客觀實際出發(fā)。評定學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績實際上是對學(xué)生學(xué)習(xí)目標達成程度的一種判定。通過評價，使學(xué)生知道自身的優(yōu)點以及存在的不足，既可以幫助學(xué)生形成正確的體育意識和態(tài)度，加深體育鍛煉對促進身心健康的認識，也可以提高學(xué)生對體育的情意.態(tài)度和價值觀，有利于學(xué)生終身的體育鍛煉。如果學(xué)生出現(xiàn)了不及格，這就促使他們進一步思考自己在體育學(xué)習(xí)中存在的問題，并進而作出相應(yīng)的改進。學(xué)生出現(xiàn)不及格現(xiàn)象時，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生一起分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，讓學(xué)生了解自己的真實情況，然后引導(dǎo)學(xué)生更好地進行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。在這個過程中，教師與這部分學(xué)生的交往必然增多，對他們的個性化指導(dǎo)也必然會加強，這對于師生之間的交往非常有利，并可以讓學(xué)生更好地認清自己努力的方向，更加積極地學(xué)習(xí)和鍛煉。

新課改促使我們加速發(fā)展，新的任務(wù)需要我們真抓實干。讓我們攜手并進，為體育教學(xué)的有序有效良性發(fā)展做出新的更大的貢獻。