楊翠

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得越來越重要。對于初中歷史這一人文學(xué)科而言，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的探尋動力，學(xué)習(xí)的主動性進一步加強，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高必不可少，因此本文對此進行了簡要的探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);問題意識;培養(yǎng)策略

在初中歷史的教學(xué)中，填鴨式、灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展，也不能與新課改相一致，而重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提升學(xué)生的思維能力成為了當下初中教師急需思考、迫切解決的問題，是各位初中歷史教師必須要納入的重要教學(xué)內(nèi)容。

一、問題意識的解讀

人的一生在不斷地認知事物、學(xué)習(xí)新知，總會遇到這樣那樣的問題、困惑，需要對此予以探究和詢問，因此問題意識就成為一種動力，促使人們對問題進行深入思考，找到行之有效的解決問題的方法，逐漸的形成了一種不可或缺的能力。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)的活動中，教師的教學(xué)方式和手段比較單一，過于重視知識的傳授，缺乏課堂互動，未能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此學(xué)生只能被動的接受學(xué)習(xí)，主動性較差，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史缺乏興趣，既影響了教學(xué)的質(zhì)量，又影響了學(xué)生的全面發(fā)展。而問題意識的培養(yǎng)較好的改變了這種尷尬的局面，大大增強了師生之間的互動。因此教師應(yīng)該積極進行調(diào)整重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把被動變?yōu)橹鲃樱纬勺晕业莫毩⑺季S能力，充分發(fā)揮學(xué)生個人的主動性，提升學(xué)生地學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，實現(xiàn)高效課堂，促進歷史教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

三、初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略

（一）在引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望很重要的一點，也是學(xué)生問題意識培養(yǎng)必不可少的，在好奇心的促使下，學(xué)生就會主動去發(fā)現(xiàn)問題，進而去提出問題和解決問題，所以在初始階段，離不開教師的引導(dǎo)，以便于為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識做好鋪墊。例如在學(xué)習(xí)“秋收起義”時，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如視頻、音頻、圖片等，調(diào)動起學(xué)生的熱情，也利于學(xué)生了解秋收起義的背景，更好的掌握歷史事件，通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入到當時的情境中感同身受，在此基礎(chǔ)上，教師適時拋出幾個重點問題：秋收起義時當時中國的社會情況如何？秋收起義暴露了中國當時哪些問題？秋收起義的形式代表著我們黨當時選擇了怎樣一條道路？通過對這一連串問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去思考與選擇，深刻地理解這一歷史性的選擇在當時國情下的必然性。在教師的幫助下，了解的越深入，學(xué)生的好奇心越濃，問題意識也就得到了培養(yǎng)。

（二）在指導(dǎo)與強調(diào)中，提升學(xué)生的問題質(zhì)量

在上階段教師的引導(dǎo)下，逐步放手，加強指導(dǎo)，讓學(xué)生提問題，提升問題的質(zhì)量，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。在現(xiàn)在的課堂中，學(xué)生的知識素養(yǎng)還不夠強，因此提出的問題以常識性問題為主，很多學(xué)生的問題缺乏深度和廣度，教師不要急躁，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，給予學(xué)生思考的時間，在循序漸進中提升學(xué)生的問題質(zhì)量。教師要把握好問題的度，明確不是提出難為學(xué)生的問題就是好問題，常識性的問題雖然比較普通，但對學(xué)生知識點的記憶是有利的，在反復(fù)中得到鞏固。教師不要急于否定學(xué)生，否則會讓學(xué)生提問的積極性受到打擊，對于學(xué)生的問題要認真，指導(dǎo)學(xué)生從普通的問題中去發(fā)現(xiàn)、提煉、歸納有深度、有價值的問題，一步步使學(xué)生的問題在質(zhì)量方面得以提升，同時提升學(xué)生對教學(xué)重難點的理解。對于初中生來說，教師的鼓勵、肯定是很重要的，這與他們的心理和年齡特征相關(guān)，學(xué)生不但自尊心強，而且比較敏感，作為教師更要自己注意對學(xué)生問題的態(tài)度，多鼓勵，多指導(dǎo)，不要隨意否定，強調(diào)問題的多樣性，讓學(xué)生積極踴躍敢于提問、善于提問，進一步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

（三）在關(guān)心與傾聽中，提升學(xué)生的提問頻率

教師在課堂教學(xué)中除了傳授知識，還要注重與學(xué)生的互動，其中教師的傾聽很重要，教師的傾聽向?qū)W生傳遞的是教師對學(xué)生的尊重，這會讓學(xué)生在心里放下戒備，更融洽的融入到課堂教學(xué)中來。在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的過程中，教師的傾聽尤為重要。學(xué)生知識水平不同，提出的問題也不同，在用語言表達的過程中，需要教師的耐心傾聽，一方面幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)歷史知識的自信心，另一方面從中真正了解學(xué)生的問題本質(zhì)，便于教師的指導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生才會放下包袱，不斷提高提問的頻率。在有效提升學(xué)生提問頻率的同時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課本內(nèi)容提問，進一步掌握歷史知識。除此之外，教師還要提升學(xué)生獨立思考的能力，著力培養(yǎng)學(xué)生查資料、問他人、交流觀點的能力，從知識儲備中對提出的問題找到更多更詳細的歷史依據(jù)來回答問題，提升學(xué)生的獨立思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識在初中歷史教學(xué)中已經(jīng)成為教學(xué)的一個重要方面，這也是學(xué)生未來發(fā)展要具備的一種能力，在這個過程中，要對學(xué)生的問題層次、提問頻率、獨立解決問題的能力進行培養(yǎng)和點撥，最終達到提升學(xué)生初中歷史學(xué)習(xí)水平的目的。

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