姚增園

摘 要：2014年8月29日，中共中央政治局召開會議審議通過了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，會議明確指出要改革高校招生錄取機(jī)制，為學(xué)生多元化發(fā)展提供了有力的政策支持。招生機(jī)制的改革意味著高中教育教學(xué)工作必須做出相應(yīng)的改變，以適應(yīng)新高考的要求。

關(guān)鍵詞：高考;高中;物理教學(xué)

一、“兩依據(jù)一參考”對應(yīng)兩種錄取模式

仔細(xì)研讀新高考改革方案，我們會發(fā)現(xiàn)方案中最重要的成分莫過于確立了“兩依據(jù)一參考”的高考招生錄取模式，兩依據(jù)是指依據(jù)語數(shù)外全國統(tǒng)考成績，依據(jù)“6選3”選考科目成績;一參考是指把綜合素質(zhì)評價作為招生錄取參考條件，并將使用權(quán)交給高校。

其中，兩依據(jù)對應(yīng)的是選考模式，而一參考對應(yīng)綜合素質(zhì)評價錄取模式。面對兩種錄取模式，高中物理教學(xué)會面臨那些現(xiàn)實問題呢？

二、新高考背景下高中物理教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

（一）實現(xiàn)高中物理個性化教學(xué)，為選考模式做準(zhǔn)備

在6選3的選考模式背景下，很多學(xué)校實行走班制以滿足學(xué)生們不同的需求。眾所周知，物理學(xué)科是一門選考科目，這樣不同的學(xué)生對物理就會有不同的需求。

我們可以將學(xué)生分為三類：第一類學(xué)生根本就沒有選考物理，第二類學(xué)生選考了物理，第三類學(xué)生選考了物理并有專業(yè)或者職業(yè)傾向。面對以上三類對物理需求完全不同的學(xué)生，教師決不能用同一把尺子去考量每一位同學(xué);另外物理基礎(chǔ)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力也有差距，物理學(xué)習(xí)需求差異更加凸顯，這就需要我們必須要實現(xiàn)物理個性化教學(xué)，以保證每一位學(xué)生能夠順利完成自己的目標(biāo)。

（二）構(gòu)建物理校本課程體系，為綜合素質(zhì)評價模式做準(zhǔn)備

綜合評價招生制度是部分省份實行的綜合評價模式，綜合評價招生是把考生的綜合素質(zhì)評價、高校的自測評估成績、高考成績按照一定比例折算成綜合分，最后按照綜合分擇優(yōu)錄取的方式。

這種招生機(jī)制越來越受到很多高水平大學(xué)的重視，很多好水平大學(xué)越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)，對學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的要求也相對較高。因此上，高中學(xué)校必須開設(shè)相關(guān)的物理校本課程以滿足拔尖學(xué)生對于物理較高的追求。比如學(xué)?？梢蚤_設(shè)大學(xué)物理先修課、競賽物理課、前沿科技等相關(guān)課程;對于基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生還可以開設(shè)趣味物理、物理與生活、宇宙探秘等相關(guān)課程，以此來提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

所以，構(gòu)建物理校本課程體系和實現(xiàn)高中物理個性化教學(xué)是教師以及學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)所面臨的挑戰(zhàn)，我們不能逃避，只能迎難而上。

三、應(yīng)對策略

（一）多類型開展校本課程

構(gòu)建高中物理校本課程體系首先要明確校本課程類型，我們可以從以下三種類型入手：

（一）知識擴(kuò)展型

這類課程的可選擇性比較強(qiáng)，比如前沿科技、物理學(xué)發(fā)展史、物理與數(shù)學(xué)、爆炸力學(xué)淺析等，這類課程的開設(shè)能夠進(jìn)一步學(xué)生物理基礎(chǔ)，對物理學(xué)科有更加充分的認(rèn)識。

（二）技術(shù)技能型

這類課程比較貼近生活，比如生活中的物理小知識、物理與雜技、物理與建筑等，通過這類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一些生活小常識的同時還能夠發(fā)現(xiàn)物理與生活的完美結(jié)合。

（三）社會實踐型

有關(guān)物理的調(diào)查探究活動、公益性活動、交流學(xué)習(xí)項目均可以成為課程內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。

（二）完善物理走班教學(xué)機(jī)制

走班制在設(shè)置的時候不僅要關(guān)心學(xué)生的選考情況，還要關(guān)心學(xué)生的物理基礎(chǔ)與物理需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性得開展物理教學(xué)工作。

高一年級，所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)物理學(xué)科，在此階段老師要盡量照顧每一位同學(xué)。對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，老師要多鼓勵學(xué)生，一次激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣;對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，老師要強(qiáng)化訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺;對于基礎(chǔ)比較扎實的學(xué)生，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的能力與創(chuàng)新思維。

高二年級，學(xué)生已經(jīng)完成選課，教務(wù)人員要根據(jù)學(xué)生的選課情況進(jìn)行班級編排，此后教師要實施分類教學(xué)，把全體學(xué)生達(dá)到學(xué)考要求作為自己最低的標(biāo)準(zhǔn)，面向選考物理的學(xué)生老師要提高要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高物理學(xué)科素養(yǎng)。

高三年級，所有學(xué)生已經(jīng)完成了學(xué)業(yè)水平考試，不選考物理的學(xué)生已經(jīng)停止物理學(xué)習(xí)，選考物理的學(xué)生需要繼續(xù)學(xué)習(xí)物理，此時老師的教學(xué)工作要更具有針對性，根據(jù)學(xué)生的物理需求，選擇正確的教育教學(xué)手段，老師和學(xué)生共同努力，爭取把學(xué)生送入理想的大學(xué)。

改革就在路上，對我們而言能做的就是順應(yīng)時代的潮流，改革初期，我們要在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中摸索。作為物理教師的我們，要積極投身到教育改革中，集集體力量，攻克艱難險阻。

參考文獻(xiàn)：

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