許青峰

摘 要：伴隨我國對于教育的重視，對學(xué)生的培養(yǎng)不再只是注重文化知識，要求多方面多層次培養(yǎng)學(xué)生。對于小學(xué)生而言正是多層次培養(yǎng)的最佳階段，在小學(xué)教學(xué)階段教會學(xué)生有效聆聽音樂有利于培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)的欣賞能力。有效聆聽音樂不僅能深刻體會到音樂的真正內(nèi)涵，也能在學(xué)習(xí)音樂的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，達(dá)到采用創(chuàng)新方式教學(xué)的目的。本文主要對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中有效聆聽策略進(jìn)行研究，文章分兩個方面進(jìn)行闡述，先給出了小學(xué)音樂教學(xué)在有效聆聽方面現(xiàn)存的問題，后依據(jù)存在的問題給出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);有效聆聽

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)在有效聆聽方面現(xiàn)存的問題

音樂的聆聽是了解音樂欣賞音樂的最主要方式，有效聆聽能夠幫助聆聽者深層次地理解音樂的最根本含義，能夠幫助培養(yǎng)對于藝術(shù)的欣賞水平。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育課堂通常都是采取聽歌的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不僅枯燥無趣，也不能激起學(xué)生對于音樂課程的興趣愛好。采取合理的有效聆聽方式能夠增加課堂的生動性，活躍音樂課堂的氛圍，達(dá)到教學(xué)方式的創(chuàng)新。要采取合理的教學(xué)方式就要對現(xiàn)階段的音樂教學(xué)了解清楚，以下是小學(xué)音樂教學(xué)在有效聆聽方面現(xiàn)存的主要問題。

一方面，小學(xué)音樂的任課教師在實(shí)際教學(xué)過程中對于音樂的有效聆聽不夠重視，故在實(shí)際教學(xué)過程中只是體現(xiàn)為集體唱歌的方式，表面上看起來課堂的氛圍很好，學(xué)生也會積極參與其中，實(shí)則并沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對于音樂藝術(shù)的鑒賞能力，對于所教授的音樂作品根本不夠了解。另一方面，部分學(xué)校的教師對于有效聆聽給予了重視，但由于自身的專業(yè)水平不夠高，導(dǎo)致將有效聆聽理解為對音樂作品的循環(huán)播放，對于通過有效聆聽要達(dá)到的音樂鑒賞培養(yǎng)沒有做到位，導(dǎo)致相應(yīng)的音樂教學(xué)有效聆聽只是呈現(xiàn)為表面形式，沒有相應(yīng)的實(shí)際活動，學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣不夠高，課堂氛圍不夠好?？偨Y(jié)而言，小學(xué)音樂教學(xué)的有效聆聽教學(xué)在實(shí)際施行過程中并不是特別良好，沒有達(dá)到實(shí)際教學(xué)的根本目標(biāo)。

二、提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)有效聆聽的主要措施

（一）設(shè)置情景進(jìn)行音樂教學(xué)

介于小學(xué)生處于接受教育的初級階段，要達(dá)到音樂教學(xué)的有效聆聽，就要設(shè)置一定的情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。在課堂的開始階段要將所欣賞的音樂作品涉及到的相關(guān)樂器等以圖片等學(xué)生可以理解的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并將每種樂器的聲音播放給學(xué)生，讓學(xué)生通過記憶的方式了解到音樂所使用的樂器。此外對于音樂呈現(xiàn)的情景，任課教師可通過講述及課堂布置的方式進(jìn)行變現(xiàn)，如在播放音樂前教師可將基本的音樂情景講述給學(xué)生，也可在課前將教室布置為相應(yīng)的情景方式。

（二）采取合適的教學(xué)方法進(jìn)行聆聽教學(xué)

對于小學(xué)音樂的有效聆聽教學(xué)首先要做到的就是重視教學(xué)，相應(yīng)任課教師要具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，任課教師要意識到有效聆聽的重要性，要積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識，以專業(yè)知識和技能豐富課堂的教學(xué)方式，任課教師要在課下準(zhǔn)備好課堂的基本內(nèi)容，對于課堂播放的音樂要將基本內(nèi)容梳理清楚，根據(jù)實(shí)際的課堂效果選取合適的教學(xué)方式。常用到的教學(xué)方法包括音樂的多次聆聽等，多次聆聽不只是簡單的循環(huán)播放，要有層次地聆聽，例如在第一遍聆聽時學(xué)生要大致了解到所播放樂曲的整體風(fēng)格情感等，第二遍聆聽的時候要進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的細(xì)致分析，第三次聆聽時要整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。分階段聆聽要配合相應(yīng)的體驗(yàn)活動，達(dá)到活躍課堂氣氛，保持課堂氛圍的作用，與此同時提高學(xué)生的興趣愛好，達(dá)到對不同樂種進(jìn)行鑒賞的基本能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生聆聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

音樂課堂同其他基本課堂一樣是師生合作的氛圍，任課教師只是課堂的引導(dǎo)者，對于知識的學(xué)習(xí)教師要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要教師與學(xué)生共同感受音樂。主要表現(xiàn)為教師在多次播放音樂的同時要起到示范的作用，課借助于教師掌握的樂器將樂曲的基本旋律演奏給學(xué)生，讓學(xué)生通過對比的方式加深對于樂曲的基本理解;教師可采用學(xué)生合作的方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行樂曲的演唱、體驗(yàn)和感受，通過小組討論的方式讓更多的同學(xué)參與到有效聆聽的環(huán)節(jié)種;任課教師也可在課堂上點(diǎn)名學(xué)生對相應(yīng)樂曲進(jìn)行試唱，在某一個同學(xué)進(jìn)行試唱時，其他同學(xué)要仔細(xì)聆聽，對于同學(xué)的試唱給出自己的建議和看法;對于小學(xué)低年級學(xué)生的音樂聆聽教學(xué)要注重課堂的相互聆聽，教會學(xué)生聆聽他人的表演，對于他人的音樂表演進(jìn)行高效的鑒賞，培養(yǎng)文明涵養(yǎng)的聆聽素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總結(jié)可得，有效聆聽對于小學(xué)音樂的欣賞具有重要意義，不僅有利于課堂的基本進(jìn)行，還能高效培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的基本鑒賞能力。目前小學(xué)音樂課堂的有效聆聽施行效果并不是特別好，要達(dá)到高效地聆聽和欣賞，就要求任課教師采取合理的教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生的基本情況和他人的成果經(jīng)驗(yàn)對課堂進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。

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