農(nóng)村幼兒園教師微培訓(xùn)思考研究

摘 要：隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，家長更重視孩子的教育，特別是幼兒園的教育。幼兒園作為孩子的啟蒙教育機(jī)構(gòu)，更是尤為重要的，因此對于幼師的要求也是越來越嚴(yán)格。家長們都希望自己的孩子全方面發(fā)展起來，最終找到孩子的興趣愛好。幼兒園在教學(xué)過程中，全方位地對幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)，多元化、專業(yè)性的培訓(xùn)也是完善農(nóng)村幼兒園教師綜合能力的必經(jīng)之路。微培訓(xùn)的模式應(yīng)用的也越來越廣泛，普及的應(yīng)用給培訓(xùn)工作帶來了培訓(xùn)成效。那么幼兒園教師的微培訓(xùn)中存在著那些問題和不足之處，就引起了作者對幼兒園的思考和研究。

關(guān)鍵詞：微培訓(xùn);農(nóng)村教師;農(nóng)村幼兒園;培訓(xùn)對策

中圖分類號：G615 ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）17-0153-02

一、關(guān)于農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)的困難和問題

1.農(nóng)村幼兒園教師待遇偏低，對待工作的參與性和積極性不高

針對幼師行業(yè)來說，農(nóng)村幼兒園教師的層次或者各類職稱偏低，這么說也是有具體的依據(jù)和考量的。農(nóng)村的幼兒園沒有城市的規(guī)范，接觸的教育和培訓(xùn)都是有方方面面的局限性，并且薪資待遇方面也不穩(wěn)定，相對來說也偏低。顯而易見，這也是工作積極性不高的主要原因，也就缺乏了繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造的動力。很多的農(nóng)村幼兒園也因?yàn)檫@樣，導(dǎo)致幼兒園教師的流失，師資力量不足，教育水平不佳，其后果就是嚴(yán)重地影響了幼兒園的學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.農(nóng)村幼兒園教師的專業(yè)水平有限，師資力量匱乏

農(nóng)村的幼兒園和城市幼兒園相比之下門檻也會低很多，無論從幼兒園教師的學(xué)歷方面，還是教學(xué)授課水平的專業(yè)性方面，都存在著很大的差距。正因?yàn)樾劫Y待遇偏低，就更不能引進(jìn)優(yōu)秀的師資，久而久之就惡性循環(huán)，形成了固定的模式。很多大學(xué)生從校門出來，都會在城市發(fā)展，很少有主動回農(nóng)村任教的，這也是師資力量缺乏的重要原因。

3.教育發(fā)展慢，觀念守舊，不能與時(shí)俱進(jìn)

無論在什么時(shí)候，機(jī)會對于我們來說都很重要，農(nóng)村的幼兒園教師也不例外。但對于農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)機(jī)會，也是少之又少，造成了“閉門造車”的一個(gè)狀態(tài)，消息比較閉塞，發(fā)展的速度也跟不上。新形式、新理念的教育方法不能及時(shí)更新，導(dǎo)致兒童教育水平偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不顯著。此外，農(nóng)村的幼兒園里不注重引進(jìn)優(yōu)秀的人才，農(nóng)村幼兒園的資源也與城市慢慢脫軌，這與當(dāng)?shù)氐恼灿兄Ыz萬縷的聯(lián)系。幼兒園資金少，環(huán)境和游樂設(shè)施有限，也會引來各位家長的不滿和抱怨，很多家長為了孩子能夠得到良好的教育，毅然決然地選擇了城市，脫離了農(nóng)村的教育，造成農(nóng)村幼兒園學(xué)生流失的現(xiàn)象也是必然的。

4.農(nóng)村幼兒園教師存在的壓力

在農(nóng)村幼兒園，由于師資力量比較匱乏，很多方面都是一名教師負(fù)責(zé)，教師的工作量成倍增加，他們就更沒有時(shí)間去進(jìn)行自我提升和深造。在一些家長的理解范圍內(nèi)，無法認(rèn)識到幼師這個(gè)崗位的重要性，可能認(rèn)為幼師就僅僅陪孩子玩玩游戲，幫忙照看孩子，缺少時(shí)間與孩子進(jìn)行互動，把一些家長應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，都留給了幼兒園的教師?？偠灾?，幼師的壓力來自生活、工作等各個(gè)方面。

5.對于教師培訓(xùn)，缺少適應(yīng)的教材

有一些地方政府也意識到這一點(diǎn)，自編了一些教材，提供給農(nóng)村的幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，但據(jù)統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，真正落實(shí)的卻是很少的，每個(gè)地方都有自己的情況和不得已的緣由，慢慢地致使農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)無法真正落到實(shí)處。

二、農(nóng)村幼兒園教師微培訓(xùn)的對策

1.提高農(nóng)村幼兒園教師的福利待遇

想讓一些問題得到真真正正的改善，必須找到最根本的原因。在社會上，無論從事那個(gè)行業(yè)，大部分人都是為了謀求自己的經(jīng)濟(jì)地位和社會地位。第一，提升農(nóng)村幼兒園教師的福利待遇，提高幼兒園教師的經(jīng)濟(jì)能力，減少生活壓力，更好地調(diào)動教師對工作的熱情和積極性。第二，調(diào)整幼兒園的教育模式以及管理制度體系，減少教師工作的壓力，使他們有時(shí)間和精力去進(jìn)行繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)。第三，加大對幼兒園內(nèi)的投資，可以申請當(dāng)?shù)卣闹С?，營造一個(gè)美好舒適的園內(nèi)環(huán)境。第四，引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量，先進(jìn)的教學(xué)理念，打破守舊觀念的限制，減少學(xué)生的流失。

2.增加幼兒園教師的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，提供有利的平臺

為了增加幼兒園教師的交流機(jī)會，可以提出大學(xué)生畢業(yè)想要到城市工作，需要有一年農(nóng)村幼兒園的工作經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)規(guī)定，或者實(shí)行輪崗制度，讓教師體會不同的教學(xué)環(huán)境，還能學(xué)到不一樣的教學(xué)方法和新理念、新形式的教學(xué)，提高農(nóng)村幼兒園在教育方面的發(fā)展速度，也可以開展大學(xué)生畢業(yè)前志愿者活動。這對于大學(xué)生來說是一次實(shí)踐的機(jī)會，對于幼兒園來說也是一股青春的能量，能夠帶動幼兒園的發(fā)展進(jìn)步。

3.根據(jù)農(nóng)村幼兒園的具體情況，開展相應(yīng)培訓(xùn)工作

（1）培訓(xùn)目標(biāo)。想要改變農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀，第一個(gè)需要落實(shí)的就是培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)目標(biāo)的制定是一個(gè)基礎(chǔ)，我們作為農(nóng)村幼兒園，一定要更新教學(xué)理念，全面提升整個(gè)師資團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。對于教師的要求，就更需要嚴(yán)格一點(diǎn)，不要僅僅局限于以往的音樂、美術(shù)、舞蹈、還要學(xué)會一些最新的技能等。找到目標(biāo)，對于展開后面的培訓(xùn)工作是一個(gè)良好的開端。

（2）培訓(xùn)方式。既然針對的是農(nóng)村，那就要利用農(nóng)村獨(dú)特的特點(diǎn)，千萬不要盲目地去模仿城市的培訓(xùn)方式，不一定適用，可以通過自然環(huán)境、實(shí)際生活以及其他容易接受的方式。在尋找方式的過程中，也可以根據(jù)學(xué)生的喜好，激發(fā)出學(xué)生最大的興趣，力求達(dá)到一個(gè)事半功倍的培訓(xùn)效果。

（3）培訓(xùn)模式。我們可以用“微培訓(xùn)”，從字面形式可以理解為：小規(guī)模的學(xué)習(xí)，即安排少數(shù)的人學(xué)習(xí)，可以以班級為單位或者以小組為單位，增強(qiáng)培訓(xùn)的效果，確保全面的覆蓋性學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的資源也要求“精”，在短時(shí)間內(nèi)，更好地吸收其精華，有利于對知識的學(xué)習(xí)和消化。培訓(xùn)的方式要“靈”，靈活得應(yīng)用，靈活地掌握，靈活地吸收。這種“微培訓(xùn)”的模式，就是精益求精的過程。

（4）培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師。學(xué)生和教師都是幼兒園的支柱，留住學(xué)生，防止生源流失，也要有幼兒園自己的籌碼，那么教師的專業(yè)性和管理能力，就很重要了。優(yōu)秀的師資力量是提高幼兒園實(shí)力的方式，會讓家長放心，得到家長的支持和理解。優(yōu)秀的骨干教師也是幼兒園的后盾，建立好相應(yīng)的晉級制度，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

總之，在教育的改革進(jìn)化過程中，對于農(nóng)村幼兒園存在的一些問題，都是推動改革的重要環(huán)節(jié)。想要真正的進(jìn)步和發(fā)展，就要直視每一個(gè)問題，每一個(gè)潛在的因素，徹頭徹尾地改變，以一個(gè)靈活的、全新面貌展現(xiàn)出來，這也促進(jìn)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展和進(jìn)步，讓幼兒園里的小朋友們，可以在一個(gè)舒適美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，盡情享受這學(xué)習(xí)中的樂趣。

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課題項(xiàng)目：農(nóng)村幼兒園教師微培訓(xùn)的實(shí)踐研究。

作者簡介：莫芳，女，壯族，高級教師，本科，廣西壯族自治區(qū)橫縣橫州鎮(zhèn)幼兒園業(yè)務(wù)副園長，黨支部書記。