李艷紅

摘 要：英語是一種用于交流思想的工具，源于生活用于生活，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)正是為怎樣使用這種工具來增強交流能力以及用英語解決實際問題而奠定基礎(chǔ)。在新課改強調(diào)的英語生活化教學(xué)的引導(dǎo)下，讓英語教學(xué)和生活融為一體，打造生活化的課堂模式已經(jīng)成為當(dāng)下英語教學(xué)的一大趨勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生活化;英語作業(yè);學(xué)習(xí)情境

引言：

小學(xué)英語課程比較貼合我們的實際生活，涵蓋的內(nèi)容多為我們現(xiàn)實生活中的場景，配有一幅幅生動的插畫和形象的語言描述，把英語學(xué)習(xí)變得形象生動，拉近了學(xué)生和英語學(xué)習(xí)的距離，而不是僅僅從單詞、語法等枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，便于學(xué)生形象化理解和生活化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)就在我們身邊，極大程度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。英語生活化教學(xué)的優(yōu)點，在于能夠利用學(xué)生既有的生活化經(jīng)驗和英語教學(xué)融為一體，讓學(xué)生立足于自身的生活經(jīng)驗把握英語學(xué)習(xí)，像母語一樣從具體的語境中學(xué)習(xí)英語，從而擺脫抽象孤立的英語學(xué)習(xí)法。以下筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中的具體做法。

一、模擬生活營造生活化教學(xué)課堂

事實上，語言是一種在日常生活中使用的工具，語言和生活緊密聯(lián)系，是最便于生活化教學(xué)的學(xué)科之一。由于英語并非是中國人的母語，而過去的英語學(xué)習(xí)也經(jīng)常和生活結(jié)合的不密切，學(xué)生只會孤立學(xué)習(xí)單詞、語法、閱讀等，注重的是提升成績?？上攵撾x了生活的語言學(xué)習(xí)注定無法成為一種日常生活的工具，遑論提升英語成績。因此，現(xiàn)代化英語教學(xué)法要更注重將英語學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生日常生活中的一部分，在課堂上要以人為本，讓英語學(xué)習(xí)回歸日常生活，并以此提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

例如，我在教學(xué)《Were you at home yesterday？》時，未來了便于讓英語學(xué)習(xí)回歸生活化，我會在課堂上設(shè)景提問，Hello everyone， please tell me， where were you going yesterday？ at home or some other place？學(xué)生們紛紛用英語回答說去了動物園、游樂場，或者是在家里做作業(yè)等，完全可以把英語融入日常生活。這樣的提問方式首先表明英語本身就是生活化語言，學(xué)習(xí)語法體系的同時也是在將英語生活化的一個過程，而不是把英語作為應(yīng)試考試課程來看待，使學(xué)生在精神愉悅的狀態(tài)下投身學(xué)習(xí)活動，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、生活化的活動表演提高英語實力

語言來源于生活后應(yīng)用于生活，小學(xué)階段的英語教學(xué)基本上是立足于日常生活片段，表示的多是具體事物，因此教師在講課時可以根據(jù)小學(xué)英語階段的特點利用生活中的實物開展生活化教學(xué)，或者運用簡單的實物導(dǎo)入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生活化感知，更在于通過實物直接強化學(xué)生的英語形象化感知和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生即使離開課堂也能在日常生活中運用英語的能力，提升和鞏固學(xué)生的英語思維，讓英語真正能成為學(xué)生日常生活的基礎(chǔ)工具。

例如《Will you take your kite？》這一課，為了教學(xué)生用Will提問的基本句式，我會在課堂上帶風(fēng)箏、足球等作為英語教學(xué)的導(dǎo)入道具啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠看到自己所喜歡的活動用品，讓學(xué)生感受到書本知識和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，學(xué)生自然會對學(xué)習(xí)興致盎然，學(xué)生們也都會用Will來提問，如Will you like my football？Will you cook？Will you bike？學(xué)生們造的句子也都別具一格，非常具有生活化氣息，在學(xué)習(xí)基本語法的同時，還能直接把英語知識應(yīng)用于生活。

三、英語作業(yè)的生活化

英語是世界通用語言，我們在日常生活中可以在各個角落看到英語，如地鐵、銀行、食品包裝、電腦中都可以看到英語的身影，可以說英語在我們的日常生活早已無處不在，即使在課堂外也不難找到學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教學(xué)可以充分利用英語生活化的優(yōu)點，把課后生活作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，創(chuàng)造廣而全的英語學(xué)習(xí)機會，引導(dǎo)學(xué)生感受英語的生活化氣息，增強實踐性，將英語應(yīng)用于自己的實際生活，讓學(xué)生尋找機會親自發(fā)現(xiàn)和英語學(xué)習(xí)的趣味性，進一步培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，減少英語學(xué)習(xí)時的枯燥感。

例如《Did you have a nice holiday？》這一課，這樣的課程非常具有開放性，因為節(jié)假日是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑虼嗽谏险n時，我讓學(xué)生拿出卡片用英語寫出自己的名字、年齡、家庭、活動場所、愛好等，再根據(jù)自己的節(jié)假日活動寫下自己的活動內(nèi)容和感受，如學(xué)生在周末和家人一起乘坐了地鐵出行，而地鐵都會有英文標識，然后去了餐廳吃飯，回家后又打開了電腦完成作業(yè)，這樣就可以充分利用自己在日常生活中所見聞到的英語，然后在課堂上學(xué)習(xí)的同時作為課外延伸，提升英語水平，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考能力，也能為英語課堂增添一份歡樂，使英語和生活真正融為一體。

綜上所述，新課改的目的是提升學(xué)生的英語實踐能力和綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時能收獲快樂，從而提高主動性和創(chuàng)造性能力，也為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語打下堅持基礎(chǔ)。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該不斷提升自身修養(yǎng)，增強自身的專業(yè)知識水平，致力于能積極探索有效和合適的教學(xué)方法，為進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而努力。

參考文獻：

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