彭桂蘭

摘 要：伴隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人民的生活水平得到了相應(yīng)的提高，素質(zhì)教育越來越受到社會的廣泛關(guān)注，小學(xué)英語是一門語言學(xué)科，想要把一門語言學(xué)科學(xué)好，在英語教學(xué)課堂上最離不開的就是英語語境的情景教學(xué)，情景教學(xué)可以讓同學(xué)們將課堂上所學(xué)的英語知識點運(yùn)用到實際生活中，讓同學(xué)們感受到自己所學(xué)的英語知識與實際生活有著密切的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情景教學(xué);策略探究

引言：

通過小學(xué)英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀來分析，我們發(fā)現(xiàn)很多英語老師并不能真正把握英語情景教學(xué)的核心，很多時候老師可能會花大量時間在情景教學(xué)上，但又沒有達(dá)到情景教學(xué)的教學(xué)效果，英語課堂的時間分配比較混亂，有部分英語老師并沒有把情景教學(xué)的主題與教材內(nèi)容相結(jié)合，也沒有與同學(xué)們的實際生活掛鉤，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率低下，激發(fā)不了同學(xué)們對英語的學(xué)習(xí)興趣，本文試著從幾個方面著重分析如何利用情景教學(xué)法提高英語課堂的教學(xué)效率。

一、情景教學(xué)的主題要與日常生活和教學(xué)課本掛鉤

學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科主要的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們的口語交流能力，讓同學(xué)們能夠在日常生活中能夠用英語對答如流，而不是應(yīng)付相關(guān)的英語考試，為了讓同學(xué)們在英語課堂上學(xué)到知識點，并且將英語知識點運(yùn)用到日常生活中，提高英語口語交流能力，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，老師還可以根據(jù)同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹呐d趣愛好，將情景教學(xué)法的相關(guān)主題與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，可以讓同學(xué)們在英語課堂上集中注意力，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極主動性，增強(qiáng)同學(xué)們在課堂上的參與感，所以小學(xué)英語老師應(yīng)當(dāng)在英語課堂上設(shè)計與日常生活和教材課本相關(guān)的情景主題。同樣情景教學(xué)法，實際上可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓同學(xué)們在情景交流過程中感受英語的魅力，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的主動性，并且在交流過程中可以加深對英語知識點的理解和印象。例如，四年級上冊Unit3 My friends這個單元，老師在設(shè)計情景教學(xué)環(huán)節(jié)時，可以讓同學(xué)們在心中想好一位自己的好朋友，并且讓同學(xué)們思考，你的朋友在你心中的印象是什么樣的，用英語該如何表達(dá)，然后，同學(xué)們向班上的其他同學(xué)介紹你的好朋友，這樣的情景教學(xué)主題不僅與教材內(nèi)容掛鉤，還與同學(xué)們的日常日常生活相關(guān)，有利于提高學(xué)生的口語交流能力，增強(qiáng)情景交流環(huán)節(jié)的參與度，從而增強(qiáng)英語核心素養(yǎng)，達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)要求。

二、注重創(chuàng)新課堂教學(xué)情景主題，并且學(xué)會利用碎片化時間

很多小學(xué)英語老師在英語課堂上有一套固定的教學(xué)流程，在教學(xué)過程中，會有很多的弊端出現(xiàn)，不利于創(chuàng)新教育教學(xué)模式，沒有根據(jù)同學(xué)們的實際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教育教學(xué)方案，不利于提高小學(xué)英語教學(xué)課堂效率，就比如說情景交流環(huán)節(jié)的主題，老師要根據(jù)同學(xué)們的英語實際情況，了解同學(xué)們的詞匯量，句型的掌握程度等等，設(shè)計針對性的情景教學(xué)主題。由于英語教學(xué)課堂上的時間是有限的，交流時間也是有限的，所以英語老師要激發(fā)同學(xué)們充分利用課余時間鍛煉口語交流能力，這時候同學(xué)們課余時間的交流主題不一定要老師來規(guī)定，同學(xué)們就可以根據(jù)日常生活中的瑣事來進(jìn)行英語交流，充分利用碎片化時間，提高口語交流能力，在口語交流過程中，可以加深同學(xué)們對英語知識點的印象，從而提英語教學(xué)效率，到了周末，英語老師可以組織學(xué)生開展相關(guān)的英語情景活動，比如說音樂教師可以設(shè)計英語劇本，讓同學(xué)們根據(jù)劇本扮演其中的角色，讓同學(xué)們體會英語的魅力，根據(jù)同學(xué)們自己對角色的領(lǐng)悟，將它用英語表達(dá)出來，可以培養(yǎng)英語語感。例如，五年級上冊Unit2 My week這個單元，英語老師可以讓同學(xué)們用英語的表達(dá)形式向班上的同學(xué)分享自己的周末，英語老師還可以設(shè)計一個爸爸媽媽與孩子在周末的對話，然后把劇本交給班上的同學(xué)，讓他們根據(jù)角色進(jìn)行扮演，這與同學(xué)們的日常生活息息相關(guān)，這樣的情景教學(xué)可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極主動性，增強(qiáng)英語核心素養(yǎng)，從而提高綜合素質(zhì)，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定良好的英語基礎(chǔ)。

三、在英語學(xué)習(xí)過程中打下良好的英語基礎(chǔ)，增強(qiáng)情景教學(xué)有效性

小學(xué)英語老師在設(shè)計英語教學(xué)情景主題時，班上同學(xué)的英語學(xué)習(xí)實際水平高等不一，有些同學(xué)的英語單詞基礎(chǔ)較為薄弱，在進(jìn)行情景交流過程中，可能不知道該用什么單詞來表達(dá)，還有些同學(xué)可能對相關(guān)的英語句型不夠了解，在交流過程中出現(xiàn)卡殼，浪費(fèi)大量時間，這些都不利于提高情景教學(xué)的教學(xué)效率，所以在開展情景教學(xué)之前。一定要把同學(xué)們的英語基礎(chǔ)打好，比如說提高同學(xué)們的聽力能力，讓同學(xué)們能夠聽清楚對方所講的內(nèi)容，這樣才能對答如流，對于英語基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，老師要積極督促他們增加英語的詞匯量，教授相關(guān)記憶單詞的方法和技巧，讓同學(xué)們在口語交流過程中突破單詞這個關(guān)卡，關(guān)于英語句型方面，老師在英語課堂上講解相關(guān)句型時要向同學(xué)們講清楚，并且讓同學(xué)們能夠在英語課堂上及時消化，這樣才能夠打好同學(xué)們的英語基礎(chǔ)。例如，五年級下冊Unit2 My favourite season這個單元，老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解之前，首先要讓同學(xué)們掌握本單元的相關(guān)單詞，比如，season，spring，summer，autumn，winter等等，掌握了相關(guān)單詞之后，同學(xué)們對掌握本單元的內(nèi)容有很大的幫助，其次，小學(xué)英語老師要讓同學(xué)們掌握基本的句型，比如，What's your favourite season？ Which season do you like best？等等句型，為提高課堂上教學(xué)情景環(huán)節(jié)的有效性，打下良好基礎(chǔ)。同學(xué)們在情景交流過程中，老師可以在旁邊傾聽，當(dāng)同學(xué)們出現(xiàn)了句型錯誤或者是單詞發(fā)音問題，可以及時指出來，讓同學(xué)們及時改正，有效提高同學(xué)們的英語核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)英語教師想要利用情景教學(xué)法來提高英語教學(xué)效率需要從學(xué)生的角度出發(fā)，首先情景教學(xué)的主題要與同學(xué)們的日常生活和教材課本相關(guān)，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)口語交流與日常生活有著密切的聯(lián)系，在進(jìn)行情景教學(xué)環(huán)節(jié)之前，老師一定要讓同學(xué)們掌握該單元的相關(guān)單詞和句型，讓同學(xué)們在情景交流過程中更加流暢，由于英語教學(xué)課堂時間有限，所以鼓勵同學(xué)們利用課后時間進(jìn)行英語口語交流，鍛煉口語表達(dá)能力，提高英語核心素養(yǎng)，為增強(qiáng)同學(xué)們的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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