劉芳

【摘 要】室內(nèi)設(shè)計作為建筑業(yè)的一個分支，也是與建筑房地產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系的行業(yè)。近年來國家對房地產(chǎn)業(yè)的嚴(yán)格管控，對建筑房地業(yè)的沖擊很大，家裝室內(nèi)設(shè)計也深受影響。技師學(xué)院作為面向市場輸出人才的教育機(jī)構(gòu)，就業(yè)市場的變化也引發(fā)相關(guān)學(xué)科建設(shè)的調(diào)整。就室內(nèi)設(shè)計專業(yè)來看，對專業(yè)科目和課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化、精品化、系統(tǒng)化的調(diào)整勢在必行。本文論述了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的實踐+理論的課程改革思路。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計；技師學(xué)院；教學(xué)改革

一、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

目前，技師學(xué)院的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)以課堂理論教學(xué)為主，單一的理論教學(xué)很干癟，用語言描述施工結(jié)構(gòu)或者用圖片展示施工工藝，只能間接地片斷式展示，讓學(xué)生很難理解整個施工過程。這種教學(xué)模式存在以下幾個問題：

1、對于適合實踐+理論的課程，每學(xué)完一章節(jié)的理論課程沒有相對應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)去鞏固，導(dǎo)致目前技師學(xué)院學(xué)生的實踐能力明顯不足。

2、沒有實踐環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解理論知識，使學(xué)生對課程內(nèi)容一知半解，專業(yè)認(rèn)識不全面，設(shè)計創(chuàng)新更加無從談起。

3、由于教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的缺失導(dǎo)致學(xué)生的動手能力差，畢業(yè)生的市場就業(yè)能力低。因此，研究在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中實施實踐+理論的教學(xué)改革極具意義。

二、室內(nèi)設(shè)計課程改革的要點：

（一）課程設(shè)置的改革

近幾年，家裝行業(yè)對能夠適應(yīng)家裝設(shè)計工作流程，全面操作設(shè)計工作流程的“全能型”快速就業(yè)人才需求緊缺。能夠快速加入家裝行業(yè)的設(shè)計工作流程的人才能夠?qū)崿F(xiàn)快速就業(yè)、就好業(yè)。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一個兼顧操作技能和藝術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)，對從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的要求都很高。既需要藝術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)體系的形成，也需要專門技能的精藝性培養(yǎng)。以上專業(yè)特性決定了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)需注重理論與實踐的結(jié)合。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一個兼顧操作技術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)，其崗位從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的要求都很高。既需要藝術(shù)審美素養(yǎng)、專業(yè)知識體系的形成，也需要專業(yè)從業(yè)技能的精藝性培養(yǎng)?，F(xiàn)出以下幾個問題：

1、目前，技師學(xué)院的室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)為多媒體課堂教學(xué)，學(xué)生通過書本文字理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合教師提供的圖片、視頻等實施一體化教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有走出教室，無法看到施工現(xiàn)場，不了解工作過程，吸收到的知識不全面、記憶不深刻。同時，不利于家裝室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容之間的相互串聯(lián)。

2、如需提高學(xué)生的實踐能力和快速就業(yè)能力，授課內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)室內(nèi)設(shè)計師工作流程進(jìn)行系統(tǒng)的講解，教學(xué)過程與室內(nèi)設(shè)計師工作過程保持同步，最重要的是在每一階段的理論學(xué)習(xí)之后，設(shè)置與之相對應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)鞏固理論知識的理解。比如，在吊頂?shù)氖┕すに囌n程講解之后，到正在施工中的吊頂施工現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，結(jié)合現(xiàn)場講解吊頂工藝的施工工藝知識點，學(xué)生現(xiàn)場吸收之后，再繪制施工圖。但我們現(xiàn)有的課時，僅能滿足學(xué)生做一些零散的施工圖練習(xí)，學(xué)生對施工工藝知識點理解不系統(tǒng)，練習(xí)也只是依葫蘆畫瓢，無法通過一整個設(shè)計項目來鞏固課程學(xué)習(xí)。

針對以上方面，改革的重點是調(diào)整課程開設(shè)方式：

以工作過程設(shè)計教學(xué)過程，將原來的每周教學(xué)改為“階段性”教學(xué)。不單獨開設(shè)《裝飾材料與施工工藝》課程，采用《室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)》課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。將裝飾材料與施工工藝課程放在室內(nèi)設(shè)計課程之后，學(xué)生在完成室內(nèi)設(shè)計方案后，以“選擇哪些裝飾材料，實施什么樣的施工工藝，進(jìn)行哪些施工過程能夠完成該設(shè)計方案？”這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生完成由室內(nèi)設(shè)計方案課程到裝飾材料與施工工藝課程的過渡。按室內(nèi)設(shè)計工作過程分解教學(xué)內(nèi)容知識點，每進(jìn)行一個階段的教學(xué)內(nèi)容，安排相對應(yīng)的材料與施工實踐環(huán)節(jié)與之結(jié)合。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計方案、繪制施工圖的能力，通過教師分析講解材料種類及其特性、施工工藝的特性及要求、施工工種的流水搭接與施工細(xì)節(jié)處理等，讓學(xué)生重新審查設(shè)計方案的合理與不合理之處。利用施工原理合理調(diào)整設(shè)計方案，利用“設(shè)計與施工”兩者反復(fù)認(rèn)證的方法鞏固兩部分課程知識。

（二）教學(xué)方式的改革

目前，技師學(xué)院的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)以一體化課堂教學(xué)為主，文字與

圖片、視頻結(jié)合的教學(xué)方式，雖然較之傳統(tǒng)的文字版書教學(xué)已經(jīng)前進(jìn)了一大步。在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中采用單純的一體化課堂教學(xué)存在的問題是：

1、學(xué)生無法看到施工現(xiàn)場，不了解從設(shè)計到選材再到施工的過程。對知識的理解存在局限與片面的現(xiàn)象，無法形成一個科學(xué)的知識體系。

2、學(xué)生只是機(jī)械地記憶了知識點，尤其是施工材料與工藝這類需要實踐來加深理解的課程，機(jī)械記憶不能幫助學(xué)生將建材及工藝知識點活學(xué)活用于設(shè)計。

顯然，一體化課堂教學(xué)方式不能滿足室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)特性。針對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特性，采取與大型建材市場、裝飾公司建立校企合作，通過市場化、崗位培訓(xùn)等方式給學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會，實現(xiàn)理論+實踐結(jié)合的教學(xué)方式，才能滿足室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）課程學(xué)習(xí)評價體系改革：

課程學(xué)習(xí)評價體系的建立是檢驗學(xué)生對知識理解掌握的程度，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價體系一般采用考試與作業(yè)的形式進(jìn)行考核，以考試成績與平時作業(yè)成績綜合對學(xué)生進(jìn)行評分。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論+實踐的專業(yè)特性，可以嘗試這種學(xué)習(xí)評價體系改革：一半是考試與作業(yè)綜合評分，一半是實踐環(huán)節(jié)的實踐時長與實踐企業(yè)評價綜合評分。這兩部分結(jié)合組成學(xué)生學(xué)習(xí)總成績。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的改革研究，是不斷深化，不斷發(fā)展的過程。如何緊跟行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出滿足社會就業(yè)需求的學(xué)生，是每一位技師教育教師的終身課題。只有在教學(xué)過程不斷更新與完善課程設(shè)計，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點，科學(xué)設(shè)計專業(yè)課程體系，才能幫助學(xué)生提高就業(yè)能力。

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（作者單位：衡陽技師學(xué)院）